北京市朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 將“ 說(shuō)普通話、寫規(guī)范字”融入日常教育

自1998年建校以來(lái)，北京市朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校積極探索構(gòu)建滿足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求的“品字·賞文·讀書·閱世”系列育人課程。近年來(lái)，學(xué)校每學(xué)期開展“百詞競(jìng)賽”“成語(yǔ)大賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，凸顯了教育要“面向文化”的理念。在常規(guī)教學(xué)中，語(yǔ)文教師按序列推進(jìn)整本書閱讀，擬定校本書單，分“誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典”“課堂精讀書冊(cè)”“課外拓展閱讀”三個(gè)維度，教師引導(dǎo)學(xué)生讀書百余本，使“日有所讀”成為學(xué)生的自覺行為。將“書冊(cè)閱讀”課程化，開發(fā)出具有推廣價(jià)值的“書冊(cè)閱讀實(shí)施流程”：自讀—初探—深讀—共議—表達(dá)。教師結(jié)合不同書冊(cè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多彩的“學(xué)的活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用 “預(yù)測(cè)”“連結(jié)”“圖像化”“信息建檔”“內(nèi)容重構(gòu)”等閱讀策略，發(fā)展閱讀能力，提高言語(yǔ)實(shí)踐能力，提升核心素養(yǎng)。

語(yǔ)言不僅僅是一項(xiàng)交際的工具，而且是傳承社會(huì)文化的載體和學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。在這樣的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下，學(xué)校構(gòu)建了健全的語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)管理體系和管理機(jī)制，著力加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化使用的宣傳力度，將“說(shuō)普通話、寫規(guī)范字”的要求切實(shí)融入日常教育教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐中，特別是在傳承漢字文化、提升民族自豪感方面，開展了一系列卓有成效的特色活動(dòng)：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”開發(fā)一系列課件，直觀呈現(xiàn)漢字來(lái)源和發(fā)展過程，將中華文化元素融入識(shí)字，讓學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上體會(huì)漢字的規(guī)范美麗以及我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化底蘊(yùn)。創(chuàng)新誦讀形式，開展經(jīng)典歌誦活動(dòng)，舉行“清明詩(shī)會(huì)”“端午筆會(huì)”，并以班級(jí)為單位，利用早間課前誦讀、誦讀課、學(xué)科滲透等形式深入開展日常誦讀，讓學(xué)生充分汲取經(jīng)典熏陶，提高文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族精神。在教學(xué)過程中，教師還特別注重利用古典詩(shī)詞中豐厚的文字、詞語(yǔ)之美和意境之美、韻律之美來(lái)感染、熏陶學(xué)生，比如《詩(shī)經(jīng)》中的押韻、重章復(fù)沓字等形式，以此喚醒學(xué)生心靈深處的美好情感和高尚的情趣及審美。