文 | 姚麗君

涂亮孩子成長的底色
——柳泉小學(xué)“潤澤教育”彰顯勃勃生機(jī)

文 | 姚麗君

教育是什么？早在1896年，梁啟超就指出：“亡而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強(qiáng)之，條理萬端，皆本于學(xué)校?！苯逃梢哉f是一項(xiàng)承載社會責(zé)任的崇高事業(yè)。時(shí)光流轉(zhuǎn)百年，教育魅力依然。在我看來：教育就是給生命找尋一個(gè)自在伸展的“場”，讓師生在氤氳馨香的自然氛圍中經(jīng)歷、習(xí)得、體察和成長?；诖?，柳泉小學(xué)經(jīng)過深入的研討、選擇、打磨，提出了“潤澤教育”的辦學(xué)理念，逐步形成了共同的價(jià)值認(rèn)可——潤澤教育是春風(fēng)化雨、潤物無聲、自然而然、了無痕跡的教育；是“以人性的方式，給生命提供最適合的土壤、水分、陽光，從而讓每一個(gè)生命在溫潤、寬松、和諧、生態(tài)的環(huán)境中快樂成長，盡情綻放”的教育。

創(chuàng)設(shè)積極向上的環(huán)境文化

學(xué)校是一個(gè)充滿記憶的場所，校園環(huán)境留下了師生的音容笑貌，積淀著學(xué)校的傳統(tǒng)、文化和社會價(jià)值，承載著學(xué)校的歷史和師生的感情。多年來，柳泉小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，努力營造富有特色的校園文化氛圍，把學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生文化有效結(jié)合起來，充分調(diào)動環(huán)境、教學(xué)、活動等多維育人因素，促進(jìn)學(xué)生和教師的生命成長。

鏡頭一“《一面五星紅旗》這個(gè)故事我們語文課本上就有”“《立木為信》的故事老師給我們講過”“《茅以升立志造橋》爸爸媽媽給我說起過”……孩子們驕傲自豪的聲音不斷傳來。原來，這是學(xué)校建起的長達(dá)120米的傳統(tǒng)文化墻，選取了孩子們喜聞樂見的16個(gè)短小精悍的故事，圍繞愛國、明禮、勵(lì)志、守信、感恩、尚美形成了六個(gè)篇章，以傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)社會美德。每天都會有孩子在文化墻面前駐足瀏覽，小手會不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)。

>>鼓號操表演

鏡頭二 “我是柳泉小學(xué)的學(xué)生，我為此而自豪。在此，我莊嚴(yán)宣誓：熱愛學(xué)校、尊敬師長；樂學(xué)求真、明理知行；清新陽光、奮發(fā)向上?！泵恐芤坏纳靸x式上，學(xué)生宣誓成為必備內(nèi)容，孩子們神情凝重，莊嚴(yán)宣誓，整齊有力的聲音在校園內(nèi)回蕩。每一次宣誓的場面，都令師生動容，心中有無盡的激情在升騰。

鏡頭三“上學(xué)放學(xué)課間操，自覺排隊(duì)有秩序。不追逐來不打鬧，輕聲慢步文明行?！边@是學(xué)校開展“十個(gè)好習(xí)慣”活動之“把路走好”兒歌。學(xué)校將“十個(gè)好習(xí)慣”內(nèi)容，都編成了朗朗上口的兒歌，便于學(xué)生記憶，形成自律意識。于是每天在放學(xué)的路上，都會看到各班的同學(xué)昂首挺胸，排著整齊的隊(duì)伍，背著“好習(xí)慣培養(yǎng)兒歌”，有序地走到指定解散地點(diǎn)。清脆稚嫩的朗誦，潛移默化中讓學(xué)生明辨了是非，學(xué)會了禮儀，培養(yǎng)了習(xí)慣，也成為社區(qū)一道亮麗的風(fēng)景。

營造尊重欣賞的管理文化

在創(chuàng)設(shè)積極向上的環(huán)境文化的同時(shí)，柳泉小學(xué)還圍繞“潤澤教育”的辦學(xué)理念，著意營造包容、尊重、理解、欣賞的管理文化，通過規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景，讓老師們看到希望，滿懷激情，充滿信心。力爭讓每一成員都能找到自己的位置，認(rèn)可自己的價(jià)值，感受到管理的溫度，感受到自己的成長。

“校園月度之星”評選活動學(xué)校涌現(xiàn)出了師生認(rèn)可、欣賞的陽光之星、崗位名星、孝德之星等十幾人。他們雖然不是最優(yōu)秀的，但他們的表現(xiàn)觸動了人的內(nèi)心，讓人感受到教育的美好、校園的美好、人性的美好。

潤澤教育是春風(fēng)化雨、潤物無聲、自然而然、了無痕跡的教育；是“以人性的方式，給生命提供最適合的土壤、水分、陽光，從而讓每一個(gè)生命在溫潤、寬松、和諧、生態(tài)的環(huán)境中快樂成長，盡情綻放”的教育?！?山東省淄博市張店區(qū)柳泉小學(xué)校長 姚麗君

“我與柳泉共發(fā)展”論壇活動學(xué)校先后舉行了“我和我的同事”“我和我的學(xué)生”“我和我的學(xué)校”系列論壇，所有教師全員登臺，共同分享。一個(gè)好故事就是一顆“種子”，在教師心中悄然發(fā)芽；一個(gè)好故事猶如一塊“酵母”，潛移默化中催生教育正能量。

“幸福抓拍”活動校園里每時(shí)每刻都在發(fā)生著各種各樣的有意義的“事件”，但不是所有的事情都能進(jìn)入你的視線范圍，被你知曉，被你記住。通過開展幸福抓拍，讓老師們用一張張的照片記錄一些悄無聲息、不為人知的美麗瞬間，讓瞬間成為永恒。

在柳泉小學(xué)師生看來，文化是一種浸染，一種滲透，雖然不能一蹴而就，但是可以傳遞人格魅力，傳遞教育智慧，傳遞幸福情感。

構(gòu)建自主靈動的課堂文化

課堂是教師發(fā)展、學(xué)生成長的主陣地，構(gòu)建自主靈動課堂就是要在課堂上為孩子創(chuàng)建一個(gè)“場”， 是“引力場”“問題場”“思維場”“對話場”“情感場”，而最終的目的是成為師生生命的“發(fā)展場”。柳泉小學(xué)在開展教育教學(xué)的過程中，始終堅(jiān)持聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，積極開展教研組研討課、同課異構(gòu)課、教師課堂教學(xué)比武等活動，加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建了獨(dú)具特色的潤澤課堂“三四三四”教學(xué)模式。

把握 “三原則”以先學(xué)后教、學(xué)會不教、以學(xué)定教為教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主線原則，以生命成長為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)原則。

堅(jiān)持 “四歸還”把課堂的空間還給學(xué)生，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，把課堂質(zhì)疑問難的權(quán)力還給學(xué)生，把探究性學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

實(shí)施“三環(huán)節(jié)” 三環(huán)節(jié)就是前置學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、延展學(xué)習(xí)。首先是前置學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識和發(fā)現(xiàn)不懂的問題，帶著準(zhǔn)備和疑問走進(jìn)課堂，使教師的教學(xué)更有針對性；其次是合作學(xué)習(xí)，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，師生、生生合作解決問題，學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的循環(huán)中獲得持續(xù)提高；再次是延展學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著更深層次的問題在課后繼續(xù)思考，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。

達(dá)成“四學(xué)會” 即學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

課堂上孩子們成了學(xué)習(xí)的主人，他們紛紛登臺當(dāng)起了小老師，在師生互動、生生互動中，通過爭辯、質(zhì)疑、補(bǔ)充等讓思維得以碰撞，智慧得以生成，學(xué)科素養(yǎng)得以培養(yǎng)。在這樣的課堂里，沒有疲憊感，沒有壓抑感，他們內(nèi)心充實(shí)，身心愉悅，共同體驗(yàn)成功的喜悅，一起感受成長的快樂。

建設(shè)多元開放的課程文化

教育與課程相伴而生，共同成長。可以說，為學(xué)生設(shè)計(jì)了什么樣的課程，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)了什么樣的生活。柳泉小學(xué)正是以此為核心載體，通過建設(shè)多元開放的課程體系，為孩子們的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

夢想入學(xué)課程一年級的入學(xué)課程主題是“夢想·成長·起航”。整個(gè)課程分四個(gè)板塊。第一板塊“牽手成功路”。由家長牽著孩子的手，一個(gè)個(gè)陸續(xù)穿過“知禮門”“勤學(xué)門”“守紀(jì)門”“智慧門”，每道門口都有一副對聯(lián)，表達(dá)著學(xué)校、老師、家長對孩子的期望。第二板塊“人字開筆禮”。家長寫下第一“人”，成長路上好榜樣；共同寫下第二“人”，孩子成長需護(hù)航；獨(dú)立寫下第三“人”，人生路上當(dāng)自強(qiáng)。第三板塊“祝福暖心間”。學(xué)姐的成長之路、班主任的深情表白、家長的衷心祝愿、領(lǐng)導(dǎo)的誠摯祝福，在孩子心間點(diǎn)燃了希望和夢想。第四板塊“幸福一家人”。陌生的老師、陌生的同學(xué)走到一起，就是一個(gè)大家庭，讓相機(jī)拍下一個(gè)個(gè)幸福溫情的大家庭，成為師生和學(xué)校共同的回憶。

>>核心價(jià)值觀童謠傳唱

>>學(xué)校文化墻

>>追尋英雄的足跡

>>籃球操展示

底色畢業(yè)課程開展“致同桌的你”活動，讓學(xué)生記住友情；“寫給學(xué)弟學(xué)妹的一封信”，讓孩子們意識到了責(zé)任；“我為學(xué)校獻(xiàn)言獻(xiàn)策”，讓學(xué)生有了擔(dān)當(dāng)；“學(xué)唱畢業(yè)歌曲”，讓學(xué)生經(jīng)歷一段歷程?！爸谱鳟厴I(yè)數(shù)字故事”“校園攝影留念”，讓記憶成為永恒。小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在孩子們的心中激活，沉淀。

多彩落葉課程校園內(nèi)20余棵梧桐樹，在秋冬季節(jié)讓孩子們美美地感受了一番落葉之韻。通過“書寫葉之美”“探究葉之謎”“描繪葉之形”“欣賞葉之舞”等方面進(jìn)行“童心隨葉飛舞”系列活動，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等多門學(xué)科的知識整合。這是一項(xiàng)真正應(yīng)景而生的課程，真正的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這種體驗(yàn)過程。

快樂籃球課程一年一度的“校園籃球文化節(jié)”點(diǎn)燃了孩子們心中對籃球的熱情，籃球知識大獎(jiǎng)賽、籃球比賽、課間籃球操、籃球繪畫、籃球攝影、籃球作文比賽讓孩子們置身于一個(gè)籃球天地中。整個(gè)校園到處充滿著籃球運(yùn)動的氣氛，籃球精神已扎根學(xué)生心中。

“學(xué)校之大，乃謂有文化之謂也?！蔽幕且凰鶎W(xué)校賴以生存的根基和靈魂。文化的力量在于久而久之，在于熏陶感染，在于潛移默化。柳泉小學(xué)這眼清泉，正汩汩流淌，哺育著春蕾，沐浴著希望，為成長涂亮底色，讓生命綻放精彩。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)柳泉小學(xué)）