陳吉發(fā)

數(shù)學(xué)教學(xué)與技工院校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練

陳吉發(fā)

教育是國家建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在技工院校中，數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成，更在一定程度上能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)字的發(fā)展。在尤其在技工院校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練中，數(shù)學(xué)教學(xué)是其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其不僅與素質(zhì)訓(xùn)、思維訓(xùn)練以及道德訓(xùn)練緊密結(jié)合，也作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，越來越受到院校老師和學(xué)生的重視。本文主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)對技工院校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的重要性，并分析強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要舉措。

數(shù)學(xué)教學(xué)在教育發(fā)展的過程中，占據(jù)著重要的地位，改革數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的延伸，不僅能夠豐富學(xué)生的眼界和開闊思維，更能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這是與職工院校素質(zhì)訓(xùn)練宗旨相一致的。通過改革教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中，體會到素質(zhì)訓(xùn)練的樂趣，得到與同伴共同進(jìn)步的喜悅，同時也能夠促進(jìn)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)與技工院校素質(zhì)訓(xùn)練的關(guān)系

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)是技工院校素質(zhì)訓(xùn)練的前提條件。所謂的職業(yè)素質(zhì)是指，勞動的人在一定的心理和生理條件的基礎(chǔ)之上，通過勞動和教育等方式方法，逐漸發(fā)展起來的并在日后的工作和學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢的基本思想品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包括基本的道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及政治素質(zhì)五個類型。這五個方面是相輔相成的，缺乏任何一個素質(zhì)都不能構(gòu)成基本的職業(yè)素質(zhì)，因此職業(yè)素質(zhì)具有一定的整體性和整體功能。由此可見，技工院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)越高，其日后獲得的成就和表現(xiàn)也就越突出，獲得成功的幾率也就越大。數(shù)學(xué)作為一門具有基礎(chǔ)性的學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，并為其他學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)提供必要的思想條件。

其次，職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練時數(shù)學(xué)教學(xué)的重要保證。當(dāng)前，技工院校的素質(zhì)訓(xùn)練一般被提上日程上來，并具有一定的原則和規(guī)范，學(xué)生想要獲得更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能訓(xùn)練，必須要遵循這些條件，滿足這些原則和規(guī)范，同時這些課程內(nèi)容的教學(xué)安排以數(shù)學(xué)課程教學(xué)為藍(lán)本，以教授學(xué)生更加豐富的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)意識和技能為根本的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的同時，也能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)訓(xùn)練：。改課程也為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)以及基本的道德規(guī)范，從而促進(jìn)了職工院校學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步以及可持續(xù)的發(fā)展。

促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)、強(qiáng)化技工院校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的基本舉措

逐漸改善教學(xué)目標(biāo)

在我國，傳統(tǒng)的技工院校教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，過于重視對于數(shù)學(xué)知識和基本框架的講解和規(guī)范，更加重視對學(xué)生進(jìn)行概念、公式、理論以及技能等方面的理解、記憶和溝通等，但是對于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)卻是少之又少的，只是讓學(xué)生孤立地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。整個數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，同時再加上教學(xué)方法的老套，以及教師教學(xué)素質(zhì)能力較低等問題，學(xué)生一看到數(shù)學(xué)問題就主動回避，甚至一聽說數(shù)學(xué)知識就感到厭煩，這樣就很難調(diào)動起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。一些技工院校甚至大量壓縮數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時間，不斷減少數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候面臨著巨大的壓力，具有很大的障礙。尤其是數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)性課程，數(shù)學(xué)學(xué)不好，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也很難得到最大程度的發(fā)揮。

因此，針對上述問題，技工院校的數(shù)學(xué)教師在確定數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的同時，需要通過與畢業(yè)生、其他專業(yè)教師以及專家的溝通，準(zhǔn)確定位社會上各個崗位對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的需求，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。根據(jù)社會上職業(yè)的需求，制定合適的崗位設(shè)定，使學(xué)生能夠具備相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃以及專業(yè)的素質(zhì)，突出職業(yè)性。這就也是改革數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的一大重要舉措。通過這些措施，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自信心，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時，教師的上課熱情也提升了，與學(xué)生的關(guān)系也逐漸融洽，拉近了師生之間的距離。同時學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，也在一定程度上滿足學(xué)生未來的求職計劃，從而為其日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

改革數(shù)學(xué)教學(xué)的思路

一般在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思路的領(lǐng)導(dǎo)之下，技工院校大多都使用同一種類的教材，教師在教學(xué)的過程中也缺乏必要的教學(xué)理念，只注重理論方面的教學(xué)以及書本上的內(nèi)容，授課的方式也相對單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就缺乏必要的主動性。再加上，數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)的教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏實際的理論知識滲透，學(xué)生不能及時將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際的理論需求，甚至對所學(xué)的知識不知道如何應(yīng)用，這也就加劇了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的苦惱，最終喪失學(xué)習(xí)的興趣。

因此，技工院校在選擇數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要根據(jù)不同學(xué)生的不同專業(yè)，設(shè)置符合其身心發(fā)展的數(shù)學(xué)教材，其中包括基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)教材和不同難度等級的數(shù)學(xué)教材，充分考慮到學(xué)生的基本素質(zhì)以及其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和應(yīng)用。教師可以通過查看專業(yè)的教材，同去其他專業(yè)教師的意見，與相關(guān)專業(yè)的教師加強(qiáng)合作和溝通，了解相關(guān)知識的同時，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容融入到課堂的實踐環(huán)節(jié)中，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

改革教育教學(xué)方法

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過科學(xué)的講課方式，學(xué)生不僅能夠提升思維能力，同時也能夠促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，可以利用集中學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練：首先是小組學(xué)習(xí)法，在組織教學(xué)活動的過程中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量和具體的教學(xué)計劃，將學(xué)生分為幾個小組，然后根據(jù)實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓每一個小組派代表分別上臺講課。學(xué)生在講解的過程中，能夠與其他學(xué)生相互補(bǔ)充，從而提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。情景教學(xué)法，就是根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合教學(xué)計劃的具體情景，學(xué)生能夠在生活的實際中找到合適的學(xué)習(xí)方式，歸納總結(jié)出實際的學(xué)習(xí)方式。這樣一來，不僅能夠豐富學(xué)生的興趣，同時也有利于促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升，從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展以及步入社會進(jìn)入職場打好堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：綜上所述可知，社會的競爭，說到底是人才的競爭，在技工院校中，學(xué)生除了需要掌握基本的職業(yè)技能之外，還需要培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要掌握必要的學(xué)習(xí)方式，這些對于職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練具有較好的幫助。因此在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，需要樹立明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，改革數(shù)學(xué)教學(xué)思路，改善教育教學(xué)方法，在提升學(xué)生思維能力的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

濟(jì)寧市技師學(xué)院）