黃小龍

隨著中等職業(yè)技術教育教學改革的不斷深化，模具實訓教學改革也勢在必行。本文從分析目前模具實訓教學中存在的問題出發(fā)，提出了“改進教學內(nèi)容”“改進教學方法”“改進考核方式”和“更新教師自身的知識儲備”等幾點改革方法，以便更好地培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型和專業(yè)技術復合型的模具技能人才。

中職模具綜合實訓基本上是以操作為主的一門核心課程，也是理實結合最為關鍵的一步，所以該課程的教學質(zhì)量和教學效果將直接關系到學生今后的專業(yè)技術能力。大多數(shù)的企業(yè)希望招聘的技術人員能盡快為公司創(chuàng)造經(jīng)濟效益，因此如何在有限的時間內(nèi)讓學生盡可能又多又好地掌握多專業(yè)知識和專業(yè)操作技能，以提高學生的綜合能力，進一步適應模具行業(yè)人才的需求是值得研究的問題。我們在模具實訓課程的實際教學中，分析了目前模具實訓教學中存在的問題，并提出了改進的方法，并對教學方法進行了改革實踐。

一、目前模具綜合實訓中存在的問題

（一）理論課多，實訓課少

模具專業(yè)主要采取理論實踐相結合的教學模式，理論和實訓課同等重要，但是大部分時間都安排為了理論課，實訓課相對來說少了。目前的教學內(nèi)容繁雜，有的課程由于條件的限制導致上課枯燥乏味，不切實際。教學大綱大多注重理論知識的培養(yǎng)，卻輕視實踐技能的培訓，達不到真正培養(yǎng)的目的。例如，一個學期20周，理論課占14-15周，實訓課只占4-5周，實訓課偏少。有些理論課需要結合實際事物或配備相應的教具，這樣上課的效果會事半功倍。

（二）缺乏模具專業(yè)實訓校本教材

目前模具專業(yè)的實訓教材采用的多為版本老舊的教材，有的甚至連教材都沒有，所以教學實訓并沒有科學地結合本校的實際情況，導致模具的實訓與現(xiàn)實脫節(jié)，使實訓教師在指導學生實訓（或?qū)嵙暎r很難讓學生很快地弄懂實訓（或?qū)嵙暎┑膬?nèi)容和任務，這樣大大降低了學生的實訓效果，沒有達到實訓預期的目的。我們需要的校本教材是針對某一套模具的全過程進行縮寫，使學生在實訓中能自學，不明白的地方則由實訓指導教師講解，目的是使實訓教學由傳統(tǒng)的枯燥講解操作向?qū)W生能從做中學，學中做轉變，這樣學生學起來也比較簡單易懂。

（三）實訓、實踐教學條件需改善

在科技迅猛發(fā)展的今天，陳舊的設備已不再適用。一般來說，大學或?qū)ｍ椦芯克幱诔晒芯康膸p峰，即使我們是中專學校，也要跟上時代潮流，盡可能與社會發(fā)展接軌。從現(xiàn)實反饋的信息看，以往老舊的機器設備無論是用于教學還是作業(yè)任務都落后于現(xiàn)在生產(chǎn)發(fā)展的需要，這樣會使得學生一畢業(yè)就面臨著實習中所學知識陳舊的窘狀，這樣培養(yǎng)出來的學生既不能充分利用現(xiàn)代設備的先進性，又不能滿足用人單位對人才的需求。對于模具專業(yè)來說，我校的機械太少了。目前我校模具專業(yè)有數(shù)控車床15臺，普通銑床8臺，線切割6臺，數(shù)控銑床臺，加工中心2臺。對于省重點專業(yè)來說，機器設備遠遠不能滿足現(xiàn)代化教學的需要，必須要有先進設備作為保障，才有可能培養(yǎng)出企業(yè)需要的科技人才。

（四）學生操作不規(guī)范，安全無保障

中職學校的學生一般基礎比較薄弱，有時候?qū)W生沒有認真聽指導教師講解，一些操作注意事項沒有弄明白，或者實訓指導老師在演示操作時沒有記清楚操作步驟，容易導致在實訓操作時損壞機器設備等情況發(fā)生，甚至危害學生自身安全。

二、模具綜合實訓教學的改革措施

（一）突出以典型實物模具為案例

為了使實訓教學更有操作的實際意義，現(xiàn)在以一套快餐盒注射模具為例，講解注射模具的結構。快餐盒注射模具結構如下：

1.了解模具的結構的組成：主流道襯套、定模板螺釘、定模板座板、導套、定模板、定模板冷卻管、動模板、導柱、頂桿固定板、頂桿推板螺釘、復位桿及彈簧、拉料桿、頂桿、頂桿推板、動模板冷卻管、墊塊、動模板座板、動模板螺釘、凸模、凹模。

2.拆裝模具及加工

（1）模架。據(jù)我所知模架可以購買標準模架也可以自己加工，校模具廠的模架都是自己加工的，這樣可以減少成本，模具上所有孔的加工，可以充分的利用廠里現(xiàn)有的設備。這一加工過程對工人的技術水平要求不高。

（2）導柱、主流道襯套和熱流道噴嘴。利用普車加工出精度高的導柱，要求工人有較高的技術水平。

（3）凸、凹模的加工。凸、凹模要求的精度較高，利用加工中心先進行粗加工，半精加工，精加工，表面粗糙度要求較高的要進行拋光加工，以達到塑件產(chǎn)品的要求。有些凸模，凹模形狀比較難加工而且數(shù)量較多，如餐叉模具我們通常不選擇全用加工中心加工，只加工該凸模的四分之一作為電極來加工其余的四分之三，這樣合理選擇可以減少模具加工的時間和成本。

3.測繪并繪制模具零件圖，裝配圖。

（二）模具綜合實訓改革策略

傳統(tǒng)的實操教學是在講完相應的理論課后再進行實操，是教師自編自導，學生處于被動的實操狀態(tài)，對提高學生的實操技能水平幫助并不大。而在模具實訓綜合中，實操教學真正做到了“做中學，學中做”，真正把理論和實踐融合在一起，由理性知識上升為感性知識。通過實操訓練，充分發(fā)揮學生主觀能動性，調(diào)動學生學習的積極性，同時培養(yǎng)學生自我學習和歸納總結的能力。

“做中學，學中做”的實操教學，采用的是任務驅(qū)動方法。在規(guī)定的時間內(nèi)，學生根據(jù)任務書完成一個實操教學內(nèi)容，進行自主學習。整個“做中學，學中做”的操作過程中，教師的角色是引導者和監(jiān)督者，并時刻提醒學生要注意安全。

下面是我校在實施模具綜合實訓的成果展。

為了展示模具部學生技能風采，檢驗學生專業(yè)技能學習情況，加強專業(yè)部的學風建設，營造你追我趕，合作共贏的學習氛圍，提高學生技能水平及對專業(yè)的興趣，本校省重點專業(yè)，模具部于2016年4月13日在本校A107階梯教室隆重舉行了“模具專業(yè)綜合實訓答辯會”。

參加本次答辯的是模具143班和144班的學生，他們經(jīng)過為期7周的模具綜合實訓，加工、制作、組裝出七套模具，分別是“啟輝器配件注塑模具”“燈管配件注塑模具”“猴子級進模01”“猴子級進模02”“帽子注塑模具”“蓋帽塑膠?！薄吧鬃幼⑺苣＞摺?。每個小組成員利用自己所掌握的加工技能，結合模具的專業(yè)理論知識，在實訓指導老師的輔導下，完成了模具設計、模具制作、模具組裝、試模反饋、修改調(diào)整等工序，最終達到產(chǎn)品要求。在模具綜合實訓過程中，同學們分工明確，積極協(xié)作，每位同學充分發(fā)揮自己的技能長處，交流合作，最終在答辯會的舞臺上自信地展示自己的作品，與同學們分享自己的勞動成果，同時能淡定從容地回答專家評委的提問。

中職模具綜合實訓課程教學改革微探

本次答辯會流程共6個環(huán)節(jié)：首先是答辯小組自我介紹，包括姓名、班級、專業(yè)；隨后答辯小組組員分工細則陳述；緊接著答辯組員簡單陳述模具制作過程、制作時間、制作時所遇的問題及解決策略；再來是答辯評委提問；接下來是臺下學生提問；最后是專家點評。

從本次學生模具綜合實訓成果及答辯情況看，學生對整套模具的組成、工作原理、制造及產(chǎn)品生產(chǎn)等方面的掌握較好，并準確地回答了專家的提問。

三、模具綜合實訓教師自身知識的儲備要求

近年來，科技發(fā)展迅速，新設備、新機器不斷更新，這就意味我們教師更要學習先進的知識，因此師資隊伍的培養(yǎng)也尤為重要。師資隊伍的建設和培養(yǎng)，通過組織教師參加考取職業(yè)技能等級證書，如模具制造工高級，模具制造工技師，模具制造工高級技師等證書?；蛘呓M織教師參加教育部門舉辦的省級培訓和國家級培訓，不斷提升教師自身的專業(yè)技術知識，以增強實訓教學的有效性，這樣教學效果也會事半功倍。

四、模具綜合實訓教學的突破創(chuàng)新

隨著科技的進步和創(chuàng)新，學校、學生和教師也要與時俱進。我校每年都積極參廣東省的技能大賽，同時也為參加全國的技能大賽選拔參賽選手，以此來展示我校教師和學生風采。

以上是針對模具綜合實訓教學改革的探討。我們的改革力求在進行課程、課堂等教改的同時，更好地適應現(xiàn)代職業(yè)學校發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)更多實踐型、創(chuàng)新型和專業(yè)復合型人才。

見習編輯李曼莉責任編輯朱守鋰endprint