陳建華

人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的習(xí)作是看圖作文《勝似親人》。那怎樣才能捕捉圖畫的細(xì)節(jié)，來打動讀者呢？以下的幾個片段會給我們一些啟發(fā)。

【片段一】

一位苗族老奶奶拄著拐杖，一步一瘸地往家走，她顯得很吃力?！斑蛇蟆蛇蟆边?？自家小院里，怎么會有這種奇怪的聲響呢？她走到籬笆旁一看，驚呆了：一位漢族小姑娘正在洗衣服！只見她圍著圍裙，高挽著袖子和褲腿，用力地踩著木盆里的臟衣服。無數(shù)的肥皂沫在她白嫩的細(xì)腿間嬉戲，陽光投射過來，折射出五彩的霞光，她白凈的臉上洋溢著燦爛的笑容，兩只小辮兒有節(jié)奏地一蹦一蹦，像是在快樂地舞蹈。一旁的架子上晾曬著已洗好的床單。已是深秋時節(jié)，天氣漸漸變冷，可小姑娘的額頭上竟布滿了汗珠！老奶奶看著看著，眼睛不禁濕潤了：在自己生病的這幾個月，都是鄰家的這個小姑娘利用課余時間來照顧自己，好個漂亮的“田螺姑娘”！

小作者觀察仔細(xì)，從服裝上判斷出老奶奶是苗族、小女孩是漢族，她們不是親人；從旁邊的竹簍、木盆，院子里掛著的床單，墻角的拐杖領(lǐng)悟到是小女孩幫助生病的老奶奶洗衣服，洗床單，不是親人卻勝似親人。小作者還很善于捕捉細(xì)節(jié)，如由小女孩挽起的褲腿，聯(lián)想到衣服太臟，得赤腳踩洗，發(fā)出“呱唧”的聲響、濺起五彩的泡沫，形象地寫出了小女孩用力地、快樂地洗著衣物，富有畫面感。

【片段二】

漢族小姑娘晴兒八歲那年，父母勞累成疾，相繼死去，使她成了孤兒。在一個漆黑的夜晚，孤單無依的晴兒坐在門檻上抱頭痛哭。路過的苗族老奶奶得知事情的原委后，毫不猶豫地將晴兒領(lǐng)回家，為她換上干凈漂亮的衣服，備好美味可口的晚餐。晴兒吃到了久違的家的味道，不由得破涕而笑。

小作者在看懂圖意的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象，介紹畫中小姑娘的身世，以及和老奶奶的關(guān)系，使整個故事更具有情節(jié)性，并且情節(jié)安排合理，不僅豐富了圖中要表達(dá)的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確地體現(xiàn)了習(xí)作的中心——不是親人勝似親人。

【片段三】

小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你！”小姑娘不好意思地低下頭。

小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。老奶奶枯瘦的手輕輕地?fù)崦」媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘白嫩、紅潤的臉蛋，真像是祖孫倆啊！小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你這么累，奶奶真過意不去！謝謝你，謝謝你！”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。路過的人們見此情景都情不自禁地感嘆道：“她們不是親人，卻勝似親人??！”

比較上面兩段文字，顯而易見，后一段文字更能打動讀者，因為他把人物的動作、神態(tài)、語言都刻畫得具體形象，還巧妙地借路人之口點(diǎn)明了習(xí)作的中心。

總之，寫看圖作文時，首先，我們要仔細(xì)觀察，看懂圖意。其次，要善于捕捉細(xì)節(jié)，展開豐富的聯(lián)想。對人物的觀察、對一些細(xì)節(jié)的觀察是寫好習(xí)作的基礎(chǔ)，如本次習(xí)作中，小姑娘為什么要幫老奶奶洗衣服，怎樣洗的，老奶奶怎樣感謝小姑娘，她們的外貌、穿著、表情怎樣，她們會有怎樣的心理、語言和動作等。再次，在觀察的同時要展開豐富的想象。最后，我們要學(xué)會運(yùn)用個性化的語言來細(xì)致刻畫人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等，這樣才能打動讀者。endprint