唐玉文

(合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 238000)

依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)實施課程教學(xué)改革
——以高職“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程為例

唐玉文

(合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 238000)

通過對用人單位等的調(diào)研，針對“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)的兩大難題，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，實施課程教學(xué)改革。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲、重構(gòu)課程內(nèi)容體系，實現(xiàn)知識點的深度融合、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面對課程教學(xué)進(jìn)行了改革探索，由此提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程；重構(gòu)知識體系；創(chuàng)新

“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”是工程造價專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是其他建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。無論是核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，還是畢業(yè)后學(xué)歷的提升、職稱的評定、職業(yè)資格證書的考取都離不開本課程的知識。然而“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程，教師難教、學(xué)生難學(xué)是不爭的事實。在多年的教學(xué)實踐中，課程團(tuán)隊就如何實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，做了積極的改革和探索〔1〕。

1 本課程在專業(yè)教學(xué)中的地位

本課程是高職工程造價專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其先修課程有高等數(shù)學(xué)、建筑材料、工程制圖與CAD、房屋建筑構(gòu)造，后續(xù)課程有建筑施工組織、建筑工程計量與計價、建筑施工技術(shù)、建筑工程項目管理等，如圖1所示。

圖1 “建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”在專業(yè)教學(xué)中的地位

本課程主要學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的設(shè)計方法和構(gòu)造要求，掌握常用結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計和繪制與識讀結(jié)構(gòu)施工圖，是下一步學(xué)習(xí)建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑工程計量與計價等課程必需的知識，是培養(yǎng)工程造價專業(yè)核心職業(yè)能力的保障。

2 本課程教學(xué)中的難題

“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)存在兩個難題。一是內(nèi)容多課時少，建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)包括理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)，以及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)，周課時只有6課時。二是學(xué)生難學(xué)教師難教，公式多、系數(shù)多、符號多，且理論性強(qiáng)，概念抽象，是該課程的一大特點。高職學(xué)生理科基礎(chǔ)普遍薄弱，且70%以上的學(xué)生是文科畢業(yè)。很多學(xué)生從一開始就被復(fù)雜的公式和抽象的理論嚇住，從而產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)的消極情緒?，F(xiàn)有高職教材不符合高職特點，其內(nèi)容和知識體系與本科教材一樣，只是刪除其中的一些知識點而已。教師在教學(xué)時很難合理取舍教材內(nèi)容和調(diào)整講授順序，從而導(dǎo)致講授的知識零碎、缺少連貫性與主線〔2〕。

如何在較少的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握應(yīng)有的技能，還能讓學(xué)生不厭倦復(fù)雜和枯燥的理論學(xué)習(xí)，這是該課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

3 課程教學(xué)改革的思路

對于內(nèi)容多學(xué)時少、理論知識跨度大，概念抽象、學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，如何構(gòu)建內(nèi)容精煉、基本概念與基本理論突出、體系完整，能實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的課程知識體系，這是“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革的難題。課程團(tuán)隊通過對建筑企業(yè)、行業(yè)管理單位和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，明確工程造價專業(yè)的主要就業(yè)崗位和工作標(biāo)準(zhǔn)，分析與之相應(yīng)的知識點，按照“必需、夠用”的原則，以工作任務(wù)為載體實現(xiàn)知識傳授與職業(yè)能力培養(yǎng)的深度融合〔1〕。

圖2 “建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”教學(xué)改革思路

4 課程教學(xué)改革的實施

4.1 上好第一堂課

由于入學(xué)時專業(yè)介紹的粗泛化，因此學(xué)生對該課程不重視。提高學(xué)生對“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程重要性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一堂課的重要教學(xué)任務(wù)。

第一堂課采用討論式教學(xué)方法，主要討論兩個主題：一是對工程造價專業(yè)的認(rèn)識，特別是職業(yè)能力和就業(yè)崗位以及就業(yè)前景的認(rèn)識；二是介紹“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)(能力目標(biāo))。通過第一主題的討論，使學(xué)生了解工程造價專業(yè)的就業(yè)面寬、就業(yè)崗位多，社會需求量大，就業(yè)前景好。通過對就業(yè)崗位職責(zé)的介紹，使學(xué)生了解應(yīng)具有的專業(yè)知識和職業(yè)能力，掌握必需的專業(yè)知識是成就事業(yè)的前提，從而喚起學(xué)生對未來事業(yè)的憧憬。第二主題是告知學(xué)生必須掌握的理論知識。工程造價專業(yè)核心職業(yè)能力是編制工程量清單和清單計價，要編制工程量清單和工程造價，就必須會識讀工程施工圖，而結(jié)構(gòu)施工圖是施工圖的重要組成部分。作為真正的專業(yè)技術(shù)人員對建筑結(jié)構(gòu)施工圖的識讀不能是膚淺的，要知其然還要知其所以然，因此必須掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計知識。而學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計，就必須學(xué)會結(jié)構(gòu)受力分析，掌握力學(xué)基本知識。

圖3 “建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”知識結(jié)構(gòu)

第一堂課對實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。當(dāng)然，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不僅僅是第一堂課的任務(wù)，在后續(xù)的教學(xué)中，都要適時地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容

為了解決該課程教學(xué)的兩大難題—學(xué)生難學(xué)，教師難教，課程團(tuán)隊在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析研究學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程及完成職業(yè)崗位工作任務(wù)所需要的知識，見表1。

表1 “力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程知識與職業(yè)能力分析

本課程采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，按照基于工作過程的設(shè)計思想，重構(gòu)課程知識體系。將力學(xué)基本知識融入具體工作任務(wù)中，解決了力學(xué)抽象的問題和學(xué)習(xí)力學(xué)有什么用的問題，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)的主動性就強(qiáng)了。在課程內(nèi)容的組織上，按建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的流程，設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，序化課程內(nèi)容，形成課程知識架構(gòu)見圖4〔3〕。

圖4 課程知識架構(gòu)

4.3 創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

在“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、特點和教學(xué)條件采用不同的教學(xué)方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1)項目教學(xué)法

項目教學(xué)法以工作任務(wù)為載體實施專業(yè)知識的傳授和職業(yè)技能的培養(yǎng)，能有效實現(xiàn)知識點的合理融合、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)〔4〕。如鋼筋混凝土外伸梁的設(shè)計，將力學(xué)知識點和結(jié)構(gòu)知識點進(jìn)行融合如圖5。教學(xué)內(nèi)容圍繞目標(biāo)任務(wù)展開，既能使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點，又能強(qiáng)化學(xué)生實際運(yùn)用能力。學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，學(xué)習(xí)熱情自然就高了〔5〕。

圖5 任務(wù)驅(qū)動法——鋼筋混凝土外伸梁設(shè)計

2)現(xiàn)場教學(xué)法

根據(jù)崗位能力需求，加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)及動手能力的培養(yǎng)。利用校內(nèi)的實訓(xùn)基地開展鋼筋工、砌筑工等操作培訓(xùn)，進(jìn)行施工圖識讀和鋼筋翻樣實訓(xùn)。利用校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生參觀施工現(xiàn)場增加學(xué)生對房屋工程的感性認(rèn)識，以頂崗實習(xí)的形式，讓學(xué)生參與實際工程具體崗位工作，培養(yǎng)職業(yè)技能。

3)案例分析法

在項目教學(xué)法中，根據(jù)具體的工作任務(wù)引入相應(yīng)的實際工程案例，利用所學(xué)知識對案例進(jìn)行分析、開展討論，實現(xiàn)師生的互動，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高動手能力。

4)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)并用

對于推理、演算類知識的講授采用“粉筆+黑板”的教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能吸引學(xué)生的注意力，跟著老師思維接受知識。如對力學(xué)基本知識以及結(jié)構(gòu)設(shè)計理論的講授，更適宜采用傳統(tǒng)的講授法、演示法和練習(xí)法。

對于信息量大、需理解和記憶的知識更適宜采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看的環(huán)境，提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。例如對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖制圖規(guī)則，主要是幫助學(xué)生理解和記憶制圖規(guī)則，可通過PPT、圖片展示和講解。對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖識讀、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)配筋構(gòu)造，可利用圖像、動畫等多種手段，將實際工程中各種鋼筋、重要節(jié)點區(qū)的配筋等展示于課堂中，以及利用多媒體或工程施工仿真軟件將真實、直觀的施工現(xiàn)場引入課堂，增加學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識〔6〕。

4 結(jié)語

“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，課程團(tuán)隊成員將繼續(xù)研究和探索，通過學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力，促進(jìn)教師的教學(xué)研究積極性，不斷完善課程教學(xué)改革方案，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)理論知識，具有較強(qiáng)的職業(yè)技能，成就未來的事業(yè)。

〔1〕王鑫.建筑類高職院校課程教學(xué)改革探索〔J〕.遼寧高職學(xué)報，2017，19(2):56-58、98.

〔2〕 陶莉，戴慶斌.高職《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革初探〔J〕.成人教育，2012，32(9):105-106.

〔3〕王慧英，林龍，李轉(zhuǎn)學(xué).高職土建類專業(yè)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程改革的探索和實踐〔J〕.新課程研究，2017，228(20):60-62.

〔4〕范凌燕.項目教學(xué)法在《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》教學(xué)中的應(yīng)用〔J〕.長江鐵道學(xué)院學(xué)報，2013，14(4):133、206.

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〔6〕 林麗，馮麗杰，王易安，張志凡，奚海鴻，武桐，宋士龍，于新民.建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探討〔J〕.科技視界，2015，(28):161、204.

1008-3723(2017)05-052-03

10.3969/j.issn 1008-3723.2017.05.022

2017-09-02

合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程項目“建筑結(jié)構(gòu)精品資源共享課程”(201563JZG010).

唐玉文(1962-)，男，安徽含山人，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授.研究方向：土木工程類專業(yè)教育教學(xué).

G642.3

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