黃巧玲

分析高考生物題型，圖解（圖象）、圖表題出現(xiàn)的頻率較高，而且越來(lái)越復(fù)雜，呈現(xiàn)一題多圖、表圖結(jié)合等特征。由于圖解（圖象）、圖表題的信息相對(duì)比較隱蔽，大多數(shù)考生往往對(duì)該類題目中的圖形體現(xiàn)的因果關(guān)系等分析不夠準(zhǔn)確，為此筆者想通過(guò)如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖解（圖象）圖表題中的圖形做合理的、靈活的轉(zhuǎn)換來(lái)巧解此類題做如下例析。

一、表格轉(zhuǎn)換為二維坐標(biāo)圖

例1.在兩個(gè)相同的密閉、透明玻璃室內(nèi)各放置一盆長(zhǎng)勢(shì)相似的甲、乙兩種植物幼苗，在充足的水分、光照和適宜的溫度條件下，用紅外線測(cè)量?jī)x定時(shí)測(cè)量玻璃室內(nèi)CO2含量，結(jié)果如下表（假設(shè)實(shí)驗(yàn)期間光照、水分和溫度等條件恒定不變）。下列有關(guān)分析，錯(cuò)誤的是（ ）

A.0～25min期間，甲和乙兩種植物光合作用強(qiáng)度都逐漸減弱

B.0～25min期間，CO2含量逐漸降低是有氧呼吸減弱的結(jié)果

C.0～25min期間，影響光合作用強(qiáng)度的主要因素是CO2含量

D.上表數(shù)據(jù)說(shuō)明，乙植物比甲植物固定CO2的量強(qiáng)

解析：先計(jì)算兩種植物每個(gè)時(shí)間段消耗CO2的量（起初CO2的量與題目所給表格每一數(shù)據(jù)的差值），得到下表：

再用上表CO2吸收量為縱坐標(biāo)，以時(shí)間為橫坐標(biāo)繪制折線圖（如圖1），由此曲線圖很直觀得到：

1.在0～25min期間，二曲線表示的CO2吸收量逐漸上升，說(shuō)明此段時(shí)間：（1）甲和乙糧站植物光合作用強(qiáng)度都逐漸增強(qiáng)。（2）密閉室內(nèi)CO2含量下降的原因是光合作用不斷吸收的結(jié)果。（3）CO2含量就成為影響光合作用的主要因素。所以A選項(xiàng)正確，B選項(xiàng)錯(cuò)。

2.對(duì)于乙植物來(lái)講，在25min后CO2吸收量仍在上升說(shuō)明這時(shí)光合作用仍然大于呼吸作用，而甲植物則是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用（曲線與橫軸平行，呼吸作用產(chǎn)生的CO2恰巧用于光合作用）。即表明乙植物比甲植物固定CO2的能力強(qiáng)，D選項(xiàng)是正確的。

二、二維坐標(biāo)直方圖轉(zhuǎn)變?yōu)槎S坐標(biāo)曲線圖

解答以二維坐標(biāo)直方圖為考查信息載體的題目時(shí)，設(shè)法將原圖中眾多變量采用單因子變量原則，逐一分析后進(jìn)行綜合，轉(zhuǎn)化成曲線圖信息，然后觀察曲線走向和變化趨勢(shì)，在正確理解原圖的生物學(xué)含義的基礎(chǔ)上快速解答此類題目。

例2.如圖2表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是

（ ）

A.氧濃度為a時(shí)最適于貯藏該器官

B.氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

C.氧濃度為c時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱

D.氧濃度為d時(shí)，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與有氧呼吸強(qiáng)度相等

解析：根據(jù)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)方程式，分析坐標(biāo)直方圖，當(dāng)O2濃度為（0）時(shí)，該植物器官只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量為5個(gè)單位，不適于貯藏該器官；當(dāng)氧濃度為b（3%）時(shí)，有氧呼吸吸收O2量為3個(gè)單位，此時(shí)釋放出的CO2量8個(gè)單位，無(wú)氧呼吸釋放的CO2量為8-3=5個(gè)單位，消耗的葡萄糖分別為0.5、2.5；當(dāng)氧濃度為（4%）時(shí)，有氧呼吸吸收O2量為4個(gè)單位，無(wú)氧呼吸釋放的CO2量為6-4=2個(gè)單位，消耗的葡萄糖分別為0.7、1，此時(shí)該器官細(xì)胞呼吸最弱；當(dāng)氧濃度為d（7%）時(shí)，完全進(jìn)行有氧呼吸，無(wú)氧呼吸被抑制。以上面分析的數(shù)據(jù)在二維坐標(biāo)圖中描點(diǎn)繪制曲線圖（如圖3）。

由轉(zhuǎn)化來(lái)的圖3可知

1.氧濃度為a時(shí)，CO2釋放量較大，說(shuō)明該植物無(wú)氧呼吸進(jìn)行旺盛，不利于該器官貯藏。

2.在a、b、c、d四點(diǎn)氧濃度中，c點(diǎn)時(shí)該植物器官細(xì)胞呼吸最弱（包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸）。

3.氧濃度為d時(shí)，兩條曲線重合表明CO2釋放量等于O2吸收量，完全進(jìn)行有氧呼吸。

以上分析表明：選項(xiàng)A、C、D是錯(cuò)誤的；以此還發(fā)現(xiàn)O2吸收曲線也能代表有氧呼吸變化過(guò)程。

總之，在轉(zhuǎn)換生物圖表題中的圖形時(shí)，必須學(xué)會(huì)觀察圖、分析圖，在此基礎(chǔ)上才能轉(zhuǎn)換。

編輯 趙飛飛