王躍樹

摘 要：隨著當前社會的迅速發(fā)展，教育領域也在朝著改革的方向，不斷緊隨著社會進步的步伐。在當前新課程的要求以及標準下，初中數(shù)學教師應該不斷調整當前的授課模式，變更固有的授課風格，實施新型的角色轉換，由之前的課堂主導者變成課堂的組織者，確保學生能夠參與到課堂上，這是目前初中數(shù)學教師所面臨的挑戰(zhàn)。因此就需要一線的初中數(shù)學老師，能夠根據(jù)當前具體的教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)自己獨有的教學理念，能夠改變目前固有的教學模式，采用新型的數(shù)學授課方式來促進當前初中數(shù)學教學的發(fā)展。

關鍵詞：新課程；數(shù)學；角色；轉變

一、教師轉變角色的必要性

長期以來，教師的主要角色就是充當知識的傳授者。這就導致了一系列的問題。例如在上課時，很多時候都是一言堂，只有老師一人在講臺上講得口干舌燥，學生聽得一知半解，最后的教學結果也是可想而知的。追根溯源，是因為老師在該過程中扮演著主要的角色，忽視了學生應該作為課堂的主體，學生自己不主動參與課堂，課堂的氛圍、學生的狀態(tài)都是影響教學效果的重要因素。尤其作為初中數(shù)學教學，一方面在小學數(shù)學的基礎上難度和深度都有所增加，對于數(shù)字的認知范圍、以及與實際社會的需求更加緊密聯(lián)系，另一方面初中數(shù)學也是為高中數(shù)學打下扎實的訓練基礎，因此初中數(shù)學在整個學生的學習生涯中起著承上啟下的作用。如若初中數(shù)學知識沒有掌握扎實，務必會影響學生以后進一步的學習。因此數(shù)學老師課堂上的引導對于數(shù)學知識的學習也就更加舉足輕重。一旦教師能夠改變固有的教學模式，讓學生在課堂上占據(jù)主體地位，則學生在整個課堂中將會受益匪淺。

二、改變已有的課堂氛圍

傳統(tǒng)的課堂模式禁錮了學生的創(chuàng)新思維，同時也束縛了老師的自由發(fā)揮。真正的課堂應該是學生和老師的相互配合，老師在該過程中扮演的角色是引路人，最重要的是引發(fā)學生的思考，同時激發(fā)其興趣，通過理性的思考最終找到正確的方法。數(shù)學是一門邏輯性思維很強的學科，而且一旦掌握其基本的思維方式，很多的問題就可以迎刃而解。因此老師轉變傳統(tǒng)的授課角色后，需要盡可能調動起課堂氛圍，讓學生放松，能夠從問題中自發(fā)尋找答案。這種方式可以有效地促進學生的學習思維，激發(fā)學生對于數(shù)學問題學習的興趣，從而自發(fā)去學習，提升自己的數(shù)學思維，同時能夠從本質上去理解一些數(shù)學概念，抓住問題的核心。

1.與實際相聯(lián)系來調動課堂氛圍

初中數(shù)學的認知范圍與學生實際接觸的現(xiàn)實存在很多相似性。例如在學習負數(shù)時，可以聯(lián)想到我們現(xiàn)實生活中用的溫度計，天氣預報中涉及的溫度變化。用這種方法可以幫助學生更好地理解相關的數(shù)學概念在實際生活中的切實應用，從而加深對負數(shù)概念的認知。

2.小組討論提升課堂效果

小組活動可以激發(fā)學生之間的合作，不同思維的碰撞促進思考。例如在學習概率這一問題時，準備一個小袋子，讓小組內的學生來摸球，其他幾個學生來猜球上面的數(shù)字。通過這種方式讓學生理解概率的基本概念，從而聯(lián)系到彩票的中獎概率等問題。小組間的相互合作能夠活躍課堂氣氛，使某一個枯燥的數(shù)學概念變得生動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3.和諧的師生關系

民主型的課堂并非是削弱了老師的權威，而是增加學生與老師之間良好的溝通理解。在交流對話中，教師就可以發(fā)現(xiàn)學生對于某個知識點掌握不牢，或者是理解不到位。教師能夠根據(jù)學生的實際狀態(tài)進行適當?shù)恼{整。一般情況下，教師需要提出特定的問題，來激發(fā)學生的主觀能動性，促進學生對該問題的深入思考，從而實現(xiàn)充分的教學。

三、應用現(xiàn)代化教學手段

隨著當前科技的迅速發(fā)展，不同類型的教學手段也逐漸出現(xiàn)人們的視野中，如微課、多媒體教學、網(wǎng)課等PPT等授課模式與傳統(tǒng)的黑板相比，減少了課堂老師寫字消耗的時間，另外也可無限次地傳播給學生，自身具有極大的優(yōu)勢。網(wǎng)課、微課等可以使學生對某一個問題的理解和領悟更加透徹。但是老師也應該有所甄別，因為市面上的此類資料良莠不齊，為避免學生被錯誤的學習信息誤導，教師首先應該自己確定是否該類資料適合學生，慎重考慮之后再給學生推薦。另外隨著多媒體技術的發(fā)展，教師可在數(shù)學教學中，利用動畫技術來進行演示，特別是在涉及有關立體幾何等問題時，進一步增強學生的空間想象能力，從而幫助學生加深對某些數(shù)學知識的印象。

隨著當前社會的迅速發(fā)展，新課程對初中數(shù)學教學也提出了更高的要求，因此就需要數(shù)學教師轉化自己的角色，來適應當前教育改革的步伐。通過分析當前新課程數(shù)學角色轉變的重要意義，改變目前的授課風格，轉化傳統(tǒng)的課堂師生關系，采取有趣的課堂風格來引導學生學習，促進創(chuàng)造性思維發(fā)展。只有這樣，在目前的新課程背景下，初中教學才可以取得進一步的發(fā)展。

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編輯 李燁艷