郭正龍

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出了：“改變課程實(shí)施的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！比欢F(xiàn)有的缺乏生命活力的、僵化的體育課堂教學(xué)模式阻滯了體育課堂教學(xué)的改革。體育課堂作為體育教學(xué)的主陣地是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，如何改變這種固有的體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育課堂效益最大化，使體育教學(xué)是智慧的教學(xué)，體育課堂是智慧的課堂，最終使體育課堂教學(xué)達(dá)到一定的高度和品位，這是現(xiàn)在體育教學(xué)的重點(diǎn)。近年來“智慧教育”是教育界熱議的一個(gè)話題，是實(shí)現(xiàn)體育課堂高效性的創(chuàng)新手段。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的差異在體育課堂引入智慧、自學(xué)自練延展智慧、小組合作交流智慧、學(xué)生展示開啟智慧、課堂練習(xí)創(chuàng)造智慧、課堂總結(jié)實(shí)踐智慧的視角進(jìn)行思考和探討，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧，幫助學(xué)生建構(gòu)自我組織、自我進(jìn)化、自我完善、自我發(fā)展的獨(dú)特個(gè)性的體育智慧體系。

一、體育課堂引入智慧

體育課的課堂引入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生對體育課堂能否產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。在導(dǎo)入中把生活中的實(shí)例、當(dāng)前最為熱點(diǎn)的問題、最新的科研成果、學(xué)生最為關(guān)注的動(dòng)態(tài)、討學(xué)生之論，喜學(xué)生之愛等作為體育課堂引入的素材來實(shí)現(xiàn)體育課堂學(xué)習(xí)方式的根本變化，更新體育教師的教學(xué)方式，讓體育教師意識(shí)到一種新的教學(xué)方式比原有的教學(xué)方式更有效。而智慧課堂則要求體育教師應(yīng)注重以學(xué)生為主的理念，以此為基礎(chǔ)展開有效的體育教學(xué)活動(dòng)，使體育課堂教學(xué)更具智慧。

二、自學(xué)自練延展智慧

體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式可以為課堂增色，也可以激發(fā)學(xué)生自學(xué)自練的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去嘗試、在自學(xué)自練中去推理、探究體育課的教學(xué)目標(biāo)，讓所學(xué)所練的體育技術(shù)技能基于生活、基于教材。體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，對教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造，體現(xiàn)教材而不拘泥于教材。在此基礎(chǔ)上，通過體育教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生在自學(xué)自練中發(fā)揮智慧，掌握系統(tǒng)的體育知識(shí)體系，使智慧在體育課堂教中更具延展性。

三、小組合作交流智慧

體育智慧課堂就是要學(xué)生在學(xué)練的過程中相互交流，從而產(chǎn)生智慧。合作交流是體育課堂的主導(dǎo)教學(xué)模式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式，在體育教學(xué)實(shí)施過程中，教師轉(zhuǎn)變以教為主的教學(xué)模式和以生為主的自主學(xué)習(xí)模式。合作交流的教學(xué)模式有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，可形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展，所以在合作交流學(xué)習(xí)中小組的組建是關(guān)鍵。為達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，在組建小組的過程中應(yīng)堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)、統(tǒng)籌搭配”的原則，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行分組，保證每組學(xué)生的綜合素質(zhì)相似。在體育學(xué)習(xí)的過程中，體育教師結(jié)合教材確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在技術(shù)技能內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中既要注意學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)性，又要有不同的層次性，體育教師設(shè)置練習(xí)的內(nèi)容既能引起學(xué)生的主動(dòng)性，又要根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)特點(diǎn)，考慮練習(xí)技術(shù)的難易性，合理安排合作交流的內(nèi)容來吸引學(xué)生的好奇心。開啟合作交流教學(xué)模式，在師生互助、生生互幫、“兵”教“兵”、組組交流的思想碰撞中，點(diǎn)燃智慧的火化，找出亮點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴，逐步使學(xué)生明晰學(xué)練過程在體育課堂的重要性。

四、學(xué)生展示開啟智慧

學(xué)生展示探究成果時(shí)，新的思路、新的方法和新的觀點(diǎn)顯現(xiàn)出來，教師的智慧體現(xiàn)在抓住學(xué)生展示中的閃光點(diǎn)，讓這些智慧的閃光點(diǎn)成為所有學(xué)生的共識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。體育教學(xué)中學(xué)生展示環(huán)節(jié)必不可少，學(xué)生展示不但可培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且可在學(xué)生展示的過程中發(fā)現(xiàn)合作交流學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的突破點(diǎn)以及學(xué)生智慧結(jié)晶產(chǎn)生的課堂效果。

五、課堂練習(xí)創(chuàng)造智慧

體育課堂內(nèi)容的單一使學(xué)生在練習(xí)的過程中倍感枯燥，這也是學(xué)生對課堂練習(xí)抵觸的原因。而體育課堂練習(xí)能及時(shí)地鞏固技術(shù)技能的形成，體育老師在面對不同個(gè)性特征和不同身體素質(zhì)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣合理安全的練習(xí)方式，吸引學(xué)生的興趣。在體育課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，這就要體現(xiàn)體育老師的智慧。體育老師要精心備課和設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，采用靈活多樣的“因?qū)W施教”的體育教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需求，這就需要體育老師創(chuàng)新教育教學(xué)模式，做一名智慧型的體育教師。

六、課堂總結(jié)實(shí)踐智慧

課堂總結(jié)是體育教師用智慧的教法引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生智慧，落實(shí)課堂教學(xué)效果，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它在課堂教學(xué)中是一個(gè)既重要又易忽視的環(huán)節(jié)。對體育教師而言，它是對“教”的一種回顧，是完成本課教學(xué)任務(wù)的最后階段，它能凝練課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助老師反思教學(xué)。

智慧課堂是一種積極的教學(xué)方式，在體育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)機(jī)智靈活地應(yīng)對，使學(xué)生能自覺、積極、自主地參與體育教學(xué)活動(dòng)，給體育教師、學(xué)生帶來教和學(xué)的新體驗(yàn)。它對體育教師也提出了更高的要求，要求體育教師在教學(xué)方法上不斷地改進(jìn)和更新，以教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生求知的激情，以教師的智慧開啟學(xué)生探究的智慧。

參考文獻(xiàn)：

霍梅芳.淺談合作交流在課堂中的作用和應(yīng)用[J].學(xué)生之友（初中版），2012（6）.

編輯 溫雪蓮