許文

摘 要： 多角度鑒析2017年高考全國(guó)卷I電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，探討高考物理實(shí)驗(yàn)備考策略.

關(guān)鍵詞： 2017年高考；物理實(shí)驗(yàn)題；鑒析；思考

2017年高考理綜全國(guó)卷I第23題是一道電學(xué)實(shí)驗(yàn)題.該題以研究小燈泡伏安特性為背景，考查電表的改裝、電路的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析與遷移、I -U圖象的理解與應(yīng)用等，是一道綜合考查考生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc核心素養(yǎng)的試題.本文鑒析此題對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋接懜呖嘉锢韺?shí)驗(yàn)備考策略.

1 試題鑒析

【試題呈現(xiàn)】（2017全國(guó)卷I第23題）某同學(xué)研究小燈泡的伏安特性，所使用的器材有：小燈泡L（額定電壓3.8 V，額定電流0.32 A）；電壓表V（量程3 V，內(nèi)阻3 kΩ）；電流表A（量程0.5 A，內(nèi)阻0.5 Ω）；固定電阻R0（阻值1000 Ω）；滑動(dòng)變阻器R（阻值0 ～ 9.0 Ω）；電源E（電動(dòng)勢(shì)5 V，內(nèi)阻不計(jì)）；開關(guān)S；導(dǎo)線若干.

（1）實(shí)驗(yàn)要求能夠?qū)崿F(xiàn)在0 ～3.8 V的范圍內(nèi)對(duì)小燈泡的電壓進(jìn)行測(cè)量，畫出實(shí)驗(yàn)電路原理圖.

（2）實(shí)驗(yàn)測(cè)得該小燈泡伏安特性曲線如圖1（a）所示.由實(shí)驗(yàn)曲線可知，隨著電流的增加小燈泡的電阻 （填“增大”、“不變”或“減小”），燈絲的電阻率 （填“增大”、“不變”或“減小”）.

（3）用另一電源E0（電動(dòng)勢(shì)4 V，內(nèi)阻1.00 Ω）和題給器材連接成圖1（b）所示的電路圖，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R的阻值，可以改變小燈泡的實(shí)際功率.閉合開關(guān)S，在R的變化范圍內(nèi)，小燈泡的最小功率為 W，最大功率為 W.（結(jié)果均保留2位小數(shù)）

【命題意圖】本題考查研究小燈泡的伏安特性實(shí)驗(yàn)的思想與方法，意在考查電表量程的擴(kuò)展、伏安電路的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解、分析、遷移與應(yīng)用，用非線性I-U圖象計(jì)算電路中元件的實(shí)際電功率，有效數(shù)字的運(yùn)算等綜合能力.

【題意解讀】新高考對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笫恰澳塥?dú)立的完成所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”.

探究小燈泡的伏安特性實(shí)驗(yàn)，是考綱中明確要求考生應(yīng)掌握的電學(xué)中的一個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯梅搽娐窚y(cè)多組小燈泡的U、I的值，并繪出I-U圖象；由圖線的特征分析小燈泡電流與電壓和溫度的關(guān)系.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊竽芎侠磉x取實(shí)驗(yàn)器材，控制實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，觀察、記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論.試題要求考生根據(jù)題給的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路.在題給器材中伏特表的量程小于小燈泡額定電壓，不能直接測(cè)出小燈泡的額定電壓，要求考生能用學(xué)過(guò)的知識(shí)與方法提出解決問(wèn)題的方案，對(duì)伏特表改裝，擴(kuò)充其量程，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求.試題還要求考生能將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論遷移與應(yīng)用，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，去解決新情境下的實(shí)際問(wèn)題，從中感悟與體驗(yàn)成功.因此，該試題的能力立意完全符合新高考的要求.

新的教育改革關(guān)注學(xué)科知識(shí)對(duì)發(fā)展人的核心素養(yǎng)的貢獻(xiàn)和作用，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程改革要求相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)改革.由于學(xué)科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)科的核心知識(shí)、核心能力、核心品質(zhì)等方面，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)必然依賴于學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí).物理課程作為自然科學(xué)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生方面的價(jià)值則體現(xiàn)在物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任四個(gè)方面為學(xué)生今后的生活和工作做準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成終身發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力，形成學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).該試題的命題意圖在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)上發(fā)揮了導(dǎo)向作用.

2 試題分析

2.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與電路設(shè)計(jì)的考查

試題第（1）問(wèn)考查實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)，這要求理解實(shí)驗(yàn)原理.研究小燈泡的伏安特性與伏安法測(cè)小燈泡電阻的原理相同，分別用伏特表與安培表測(cè)小燈泡的電壓U與電流I，通過(guò)電路調(diào)節(jié)，能夠改變其電流與電壓，測(cè)出小燈泡的多組U、I的值，畫出I-U圖象.endprint