文◎睿 媽

情緒平和，是對(duì)孩子最大的教育

文◎睿 媽

一流的父母做榜樣；二流的父母做教練；三流的父母做保姆

無論是怎樣的父母，“榜樣”也好、“教練”也好，“保姆”也罷，都有一個(gè)共同問題要面對(duì)，就是如何處理自己的情緒問題。

對(duì)父親來說，父親拿什么去教育孩子？就是用自己的風(fēng)度。

父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來一種“質(zhì)量”，尤其在遇到逆境，遇到自己接受不了的人和事、遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，能夠帶給孩子內(nèi)心一種力量，也能給孩子做個(gè)標(biāo)榜。

母親的情緒，對(duì)于孩子來說意義更為重要。媽媽的性格與脾氣，會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)育。

母親性格溫和，孩子性情也趨于平和，內(nèi)心世界穩(wěn)定；母親如果性格暴躁、喜怒無常，孩子也容易心浮氣躁，遇事情緒化。所以，控制情緒是作為母親需要學(xué)習(xí)的重要一課。

要學(xué)的第一個(gè)字是“虛”

很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是一個(gè)優(yōu)秀母親應(yīng)有的舉動(dòng)。在看到孩子優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，做母親的不要立即就指摘出來。

為什么不要立刻表現(xiàn)出來，因?yàn)楹⒆有枰臻g自己成長(zhǎng)，母親隨意而過多地評(píng)價(jià)，往往使孩子喪失內(nèi)在的動(dòng)力，而更多在意母親的反應(yīng)。

有的家長(zhǎng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變成另一個(gè)人似的，變得急躁又不可理解。為什么會(huì)這樣，可能就是這個(gè)“虛”沒做好。

做不到不露聲色、不能夠“虛”下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個(gè)空間。

孩子的情緒得不到母親的包容，要么變得謹(jǐn)小慎微，要么對(duì)抗性強(qiáng)，親子關(guān)系很難維系。

要學(xué)的第二個(gè)字是“弱”

母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)母親的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在母親一直強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)下一點(diǎn)點(diǎn)削弱。

能夠在孩子面前示弱的母親，實(shí)際上是通過示弱來實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸變自信變堅(jiān)強(qiáng)。

所以，如果希望自己的孩子自信，就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。凡是對(duì)孩子一直強(qiáng)勢(shì)的父母，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

要學(xué)的第三個(gè)字是“柔”

在孩子的成長(zhǎng)過程中，一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和”。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越柔和的母親，帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng)，越是扯著嗓門整天對(duì)孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān)。

每位家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)習(xí)，但是，家長(zhǎng)的心態(tài)應(yīng)該放在哪兒？請(qǐng)千萬不要急著報(bào)班、急著找家教、急著找一些方法、層面的東西來解決孩子的學(xué)習(xí)問題。

在家庭教育上，我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：一是“情”，二是“禮”。教育需要有情有禮，這是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)必須遵守的原則。對(duì)待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長(zhǎng)階段，需要的方法肯定是不同的。但是有一個(gè)共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，“情”在“禮”的前面?，F(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無禮。家長(zhǎng)愛孩子的時(shí)候愛得沒下限，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經(jīng)足夠大的孩子）。這叫愛嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。

另一個(gè)現(xiàn)狀是“有禮無情”，尤其是家長(zhǎng)給孩子講道理的時(shí)候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，都是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時(shí)候，家長(zhǎng)再把道理點(diǎn)出來。一定是情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子才會(huì)主動(dòng)說：“媽媽，那我該怎么做呢？”這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理拋過去，才有可能給予孩子正確的引導(dǎo)。

家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題更可怕

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題并不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的干擾源。也就是說，孩子內(nèi)在基礎(chǔ)層面的支撐亂了，才是最可怕的事。

尤其是母親，必須擁有自控情緒的能力，孩子出現(xiàn)問題時(shí)，先不要急躁，先平靜下來，把自己的情緒調(diào)整好，然后再面對(duì)問題。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對(duì)家長(zhǎng)提出的一個(gè)深層次的問題。只有家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)。

如果沒有這一過程，無法把它內(nèi)化為自己的一種狀態(tài)，你讀任何教育理念都是無效的。因?yàn)椴荒軆?nèi)化和沉淀，你就無法擁有實(shí)施教育的資本，無法拿著教育專家的理論在自己的家庭里逐一實(shí)現(xiàn)。

家庭教育的空間一定要留給孩子

任何孩子的成長(zhǎng)都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，家庭教育要想做好，應(yīng)該下功夫做的事有兩面：一面是父親，一面是母親，至于中間這一段，這個(gè)空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長(zhǎng)靠“放”，不懂教育的家長(zhǎng)靠“管”，“管”孩子會(huì)百分之百的失敗，“放”孩子有百分之五十成功的機(jī)會(huì)。

天天抓著孩子不放的家庭，是跳到錯(cuò)誤的空間里了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長(zhǎng)參與到這個(gè)空間里面盯著不放，拔不出來。

有的媽媽說，你讓我放下就不管了嗎？讓你放不是不管，而是讓你站到你的角色里面。要對(duì)孩子的情緒做養(yǎng)護(hù)，而不是對(duì)孩子的行為過多地參與。過多的參與等于我們?cè)诓恢挥X、兢兢業(yè)業(yè)地犯錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)的教育能量釋放出來，足以點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。所有的父母都是文化的載體，不同的家庭文化培養(yǎng)出來的孩子的氣質(zhì)是不同的。孩子們內(nèi)心的邏輯，和我們成人之間內(nèi)心遵守的邏輯思維是不一樣的，是有沖突的。但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們?nèi)ラ_發(fā)、面對(duì)和指導(dǎo)。

養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心

在教育上，方法和力量是有限的，家長(zhǎng)在教育孩子問題上，真正欠缺的不是方法，而是狀態(tài)，是父母的教育狀態(tài)。

有很多母親的理性十分可怕，在談及孩子的時(shí)候，缺乏情感的基礎(chǔ)，缺乏情感的支撐。

教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)“養(yǎng)”字。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。如果一個(gè)孩子的心靈在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，與生俱來的聰慧就沒有發(fā)酵的基礎(chǔ)；智商再高，沒有恰當(dāng)?shù)摹⑾鄳?yīng)的心態(tài)支撐，天賦就很難得到正常的發(fā)揮。

不管孩子出現(xiàn)任何情況，請(qǐng)記住，作為一名家長(zhǎng)，保證自己情緒的平和，這才是對(duì)孩子最偉大的教育！

編輯/徐金皓