體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育課主要以室外課為主，它的作用主要是增進學生的身體健康，提高心理健康水平，增強學生的社會適應能力，獲得體育與健康知識和運動技能，緩解學生在室內上課的疲勞，保證學生有更多的精力去學習。那么體育課對班級管理有什么樣的影響呢？下面我就來談談我的幾點看法。

一、 通過體育課讓學生養(yǎng)成遵守紀律的好習慣

紀律教育是每一個班級建設的重要基礎，良好的紀律是保障科學文化知識學習的先決條件。學生只有在一個良好的班風環(huán)境下，才能夠形成一定良好的學風。紀律散漫的班集體，不可能有一個良好的學習環(huán)境。如果學生的學習環(huán)境得不到保證，那么他們的學習效果更得不到保證。學生在沒有紀律的約束下，就猶如散沙，隨風到處漂散，就會把整個班級變得污氣重重，那將是對身體健康造成極大的危害。通過體育課可以促進學生養(yǎng)成良好的紀律習慣。如：坐、立、行，是我們日常生活中的身體活動。養(yǎng)成良好的坐、立、行姿勢是形成良好紀律習慣的基礎。我們可以通過體育課的健康知識向學生傳授正確的的坐、立、行姿勢。做到，坐如鐘、立如松、行如風，促進學生行為習慣的養(yǎng)成，為養(yǎng)成遵守紀律的好習慣奠定基礎。還有可以通過體育課上的隊列和廣播操的練習，來鍛煉學生的自我約束能力，從而形成動作的整齊劃一，一旦形成自我約束能力，那么學生的紀律意識必然得到增強。

二、 在體育課中加強德育教育促進班風建設

班風，就是一個班級的風氣，是由班級每個個體共同營造的一種集體氛圍，反映了班級個體的整體精神面貌與個性特點，體現(xiàn)出班集體的內外形象，引領著班集體發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。良好的班風將為班級學生的成長、發(fā)展與學習提供一種有效的保障。良好的班風能體現(xiàn)出一個班級的精神力與凝聚力，而體育課中的德育教育正是這種精神力與凝聚力形成的重要手段。

1、 運用激勵的語言滲透德育教育

新課改豐富了體育課的教學內容，同時蘊含著不同德育因素。體育課也是對學生進行德育教育的有效陣地，體育課中的一些運動項目可以鍛煉學生的意志力，培養(yǎng)他們頑強拼搏的精神。例如：耐久跑，此項運動比較枯燥、乏味，大多數(shù)學生在練習的過程中都不愿意去練習，表現(xiàn)出情緒低落，怕苦、怕累的消極現(xiàn)象。對于這種現(xiàn)象教師在運用多種的教學方法的同時還要加強語言的激勵，來調動學生練習的興趣。如：“加油”、“你真行”、“你再堅持一會就能完成任務了”、“你的耐力真好”、“老師相信你一定能夠做到”等一系列激勵的語言去促進學生進行耐久跑的練習，讓學生感覺到老師的支持，有助于培養(yǎng)和諧的師生關系，拉近師生之間的距離，久而久之學生們的意志力就會增強，為今后形成頑強的意志品質奠定基礎。

2、 在體育運動中樹立集體榮譽感

在體育課中可以通過一些體育競賽來培養(yǎng)學生們的團隊意識。體育競賽是一項有組織、有紀律、有配合、有幫助的體育活動。學生們可以從體育活動中可以表現(xiàn)出個人與集體、人與人之間的很多思想、態(tài)度和情感。因此體育活動比教室內靜坐的一些文化課學習，有更多進行結合實際的集體主義教育的機會，可以更好的發(fā)揮德育教育效果。例如：在進行徒手操教學時，可以把學生分成若干組，讓學生以小組合作的形式去創(chuàng)編徒手操。讓學生們在合作中學會聽取別人的意見，相互交流，發(fā)展思維。然而在創(chuàng)編的過程中會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的時候，這時我們要教育學生不要計較個人得失，要從集體的利益出發(fā)，要個人服從集體，少數(shù)服從多，執(zhí)行集體決議。讓他們懂得團結。從而樹立學生的集體榮譽感和責任感。又如：進行迎面接力教學時，要教育學生遵守比賽的規(guī)則，要公平公正，要為集體的榮譽力爭上游，努力拼搏，發(fā)揮自己最大的能力。同時還要求本隊的同學為正在競賽的同學加油吶喊。讓競賽的學生感受到團隊的支持。在團隊取得勝利時要充分張揚喜悅的心情。對于失敗的一方，我們要及時地給與安慰，教育他們要敢于面對失敗，在失敗面前不要氣餒，分析失敗的原因，以備再戰(zhàn)。

三、 在群體體育活動中樹立班風

學校的群體活動很多，群體體育活動只是學校眾多活動中的一項，但它也是對學生進行思想品德教育的重要途徑之一，群體體育活動在增強學生體質、培養(yǎng)良好的鍛煉習慣方面有著重要的作用。它可以活躍學生們的學習生活、陶冶學生們的情操，是樹立良好班風的有力手段。體育教師要結合學校德育工作計劃制定群體體育活動內容，使群體體育活動與德育活動相結合，共同促進學生良好道德品質的養(yǎng)成。例如：每學期定期開一次運動、每個月舉行一次小型體育競賽、全校跳繩比賽、隊列廣播操比賽、足球賽等一系列的群體體育活動。在進行這些群體體育活動過程中，我們對各班級的表現(xiàn)，進行量化考核、評選出優(yōu)秀的班集體及個人。通過這樣的方式，在提高學生體質的同時，更重要是培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強他們的團隊意識，為真正形成一個優(yōu)秀的班集體打下基礎。

總之，體育在班級管理過程中發(fā)揮著積極的促進作用。如何使體育在班級管理中發(fā)揮更大的效能，今后還需要我們廣大體育教師潛心地去鉆研。相信在廣大教育工作者的不懈努力下，我們一定能培育出德、智、體、美，全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出應有的貢獻。

作者簡介：姓名：聶春明，性別：男，年齡：39，工作單位：哈爾濱市新疆第二小學校，職稱：一級教師，政治面貌：黨員，學歷：大專。市級體育學科骨干教師，多次被評為省、市級體衛(wèi)藝“先進工作者”，市級優(yōu)秀教師。endprint