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        高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力

        2019-01-12 21:12:05徐綱
        魅力中國(guó) 2019年21期
        關(guān)鍵詞:思維能力探究思維

        徐綱

        (江西省上饒中學(xué),江西 上饒 334000)

        高中地理是高中階段的重要學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的重要教學(xué)科目。同時(shí),新課程改革中明確提出,要重視對(duì)學(xué)生地理思維能力和邏輯理解能力的培養(yǎng)。那么基于新課改的要求,高中地理教師要如何培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力呢?首先要先了解當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀,根據(jù)現(xiàn)狀再提出培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的策略方法,希望能為高中地理教學(xué)創(chuàng)新提供思路。

        一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

        迫于高考?jí)毫ΜF(xiàn)如今很多教師在教學(xué)理念上依舊過(guò)于傳統(tǒng),在教學(xué)上以灌輸、填鴨式板書教學(xué)為主,高中地理知識(shí)內(nèi)容涵蓋面廣,同時(shí)高中地理知識(shí)內(nèi)容又比較抽象,單純以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)高中地理知識(shí),學(xué)習(xí)方法以死記硬背知識(shí)點(diǎn)為主,缺少獨(dú)立思考和對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生欠缺地理思維能力。教師重視對(duì)知識(shí)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)背誦,忽視對(duì)學(xué)生地理思維能力和邏輯理解能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生“機(jī)器人”般的學(xué)習(xí)高中地理知識(shí),高中地理教學(xué)效率得不到有效提升。

        二、培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的策略方法

        思維是學(xué)生接受知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),對(duì)學(xué)生地理思維能力培養(yǎng)是各教師開(kāi)展教學(xué)的主要目標(biāo),要基于此目標(biāo)研發(fā)教學(xué)計(jì)劃。高中地理知識(shí)以綜合性、空間性、動(dòng)態(tài)性、區(qū)域性為整體,高中學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)上存在很大的難度,致使很多學(xué)生對(duì)高中地理產(chǎn)生畏懼心理。導(dǎo)致很多學(xué)生在遇到地理問(wèn)題時(shí)強(qiáng)制自己死記硬背,這種錯(cuò)誤做法產(chǎn)生的原因是學(xué)生缺少地理思維能力,因此,重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力尤為重要[1]。

        (一)激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

        俗話說(shuō):興趣是最好的老師,要想有效的開(kāi)展高中地理教學(xué),首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這些是培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的首要條件。只有真正激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生才能更快的融入到教學(xué)過(guò)程中,在課堂上注意力集中,活躍思維的同時(shí)將自己的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)充分發(fā)揮,這樣學(xué)生的地理思維能力才能得以培養(yǎng)和提升。因此,教師要不斷創(chuàng)新出適合學(xué)生的多種多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生感受地理教學(xué)魅力的同時(shí),調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性和濃厚興趣,這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的探索地理知識(shí),促進(jìn)學(xué)生地理思維能力提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體技術(shù)能夠改變地理教學(xué)的枯燥、乏味,使地理知識(shí)更加形象生動(dòng)。學(xué)生能夠接受到全方位的感官刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、主動(dòng)學(xué)習(xí),專注力全部集中到課堂上,學(xué)生的思維也更加活躍,逐漸感受到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,對(duì)提高高中地理教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵的促進(jìn)作用[2]。

        (二)發(fā)揮學(xué)生主體地位,提升學(xué)生探究能力

        當(dāng)前的高中地理教學(xué)在新課改的倡導(dǎo)下,已更重視樹(shù)立學(xué)生具備地理意識(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生有效的開(kāi)展自主探究思考活動(dòng),關(guān)注學(xué)生探究能力的提升,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生地理思維能力的更好發(fā)展。因此,教師要執(zhí)行新課改的教學(xué)要求,在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究地理知識(shí),在相互交流、探討中促進(jìn)地理知識(shí)的運(yùn)用,使學(xué)生作探究的主導(dǎo)者[3],進(jìn)而形成地理思維能力。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師不是放任不管,而是給予適時(shí)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生成為自主探究的主導(dǎo)者和啟示者。在學(xué)生遇到困惑或思路存在偏差時(shí),教師的及時(shí)糾正能夠幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí),教師要少批評(píng)多激勵(lì),高中地理思維能力的提升不是一蹴而就的,是一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過(guò)程[4],在此過(guò)程中,教師要多激勵(lì),以增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的自信心,從而促使學(xué)生在遇到困難甚至想放棄時(shí),正面自己重拾信心,積極勇敢的面對(duì)挫折,使得學(xué)生的心理素質(zhì)和地理思維能力全面提升。

        三、地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力

        地理知識(shí)源于生活又能應(yīng)用于生活,生活中存在很多地理知識(shí),學(xué)生學(xué)好地理能夠?yàn)槲磥?lái)的工作和生活起到鋪墊作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)地理教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系,從其產(chǎn)生的關(guān)系入手,為學(xué)生營(yíng)造多彩的生活情境教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生不斷觀察和分析,這樣能讓學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)在生活中的重要作用,也加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí),以及對(duì)地理知識(shí)的分析和整合能力的培養(yǎng)[5]。

        四、倡導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        愛(ài)因斯坦曾說(shuō):提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。解決問(wèn)題是應(yīng)用知識(shí)的手段之一,而提出問(wèn)題代表著學(xué)生在積極思考和創(chuàng)新,將自身的創(chuàng)新思維應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)當(dāng)中,這樣才是當(dāng)代教學(xué)的主要目的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生具備評(píng)判意識(shí),不拘泥于書本,不光相信教師,要針對(duì)教師觀點(diǎn)、教材觀點(diǎn)、教材內(nèi)容等敢于質(zhì)疑,提出自己的思考觀點(diǎn),并將其表達(dá)出來(lái),這樣才能使學(xué)生不斷自行思考,促使學(xué)生透過(guò)地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在本質(zhì)。教師要注重學(xué)生的質(zhì)疑,針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑為學(xué)生提供探討的機(jī)會(huì),讓學(xué)生間相互交流,在激烈討論中學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí),促使學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和地理思維能力。

        結(jié)束語(yǔ):

        總而言之,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力是高中地理教學(xué)的關(guān)鍵,是學(xué)生需要具備的重要能力。教師要不斷創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,結(jié)合多媒體技術(shù),使高中地理教學(xué)更加生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下掌握知識(shí),進(jìn)而提高學(xué)生的地理思維能力。

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