范云斌

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和擴大，云技術(shù)一夜之間遍布互聯(lián)網(wǎng)，360云盤，手機云，教育云等詞匯，伴隨著可操作的系統(tǒng)如雨后春筍般出現(xiàn)，“玉溪教育云”教學平臺就在這樣一個背景下應運而生。我校利用玉溪教育云平臺的功能，讓學生提前主動學習，提高預習效果；以學定教，教學更顯有效性，課堂容量大大增加；借助大數(shù)據(jù)，為“高效課堂”提供了可能；課上老師隨機調(diào)用學生上傳或教師預設(shè)準備的錄音、圖片、flash動畫等碎片化資源，教師備課更簡捷；巧用平臺，借助批注，形象直觀；借助暢言教師助手上傳的實驗視頻資源，恰到好處地體現(xiàn)了信息技術(shù)與學科的深度融合。

一、合理運用多媒體信息技術(shù)，豐富物理實驗呈現(xiàn)方式，提高學生學習的主動性

傳統(tǒng)的教學方式比較單一枯燥，一些復雜的教學內(nèi)容，靠傳統(tǒng)的教學手段難以實現(xiàn)教學目標，尤其一些物理現(xiàn)象很難靠教師用語言演示給學生看，學生也很難在短時間內(nèi)搜索出他們頭腦中積累的與這些物理現(xiàn)象相關(guān)的內(nèi)容。這一缺憾完全可以用多媒體技術(shù)來彌補。

二、合理運用暢言仿真實驗室，模擬實驗過程，引導學生得出正確的實驗結(jié)論

物理現(xiàn)象和物理過程的演示一般都非?？?，或者并不非常直觀，甚至有些無法觀察，盡管教師花費了大量精力，也很難使學生對實驗進行正確分析。例如很多學生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成了一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大空氣中分子的疏密變化，展現(xiàn)給學生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點的難度，促進了學生對聲波形成和傳播過程的理解。

三、合理運用多媒體信息技術(shù)，更新教師教學手段，提高實驗課堂效率

在物理實驗中，由于需要學生參與實驗的內(nèi)容較多，常常會感到時間緊迫。例如在探究“物體吸收的熱量與哪些因素相關(guān)”的實驗，為了保證探究順利進行，教師必須要對實驗時牽涉到的實驗器材的組裝及實驗中應觀察、記錄的內(nèi)容和有關(guān)的注意事項給予指導。如果采用傳統(tǒng)的邊示范邊講解的方式，既費時又容易使學生顧此失彼。若能適當?shù)剡\用多媒體信息技術(shù)，將有利于提高教學的效率。

四、合理運用多媒體信息技術(shù)，再現(xiàn)實驗過程，提高復習效率

在復習階段，免不了要復習實驗。如果把實驗重新做一遍就會費時費力，而我們合理運用多媒體信息技術(shù)再現(xiàn)實驗過程，就會大大節(jié)省實驗時間，同樣再現(xiàn)實驗過程，達到復習效果。例如：阿基米德原理是一個比較復雜的實驗，在復習時我們把各個因素對浮力大小的影響用計算機教學課件再現(xiàn)，學生可以在比較短的時間內(nèi)重新回顧實驗的過程，再次總結(jié)實驗規(guī)律，提高復習的效率。影響物體吸收熱量多少的實驗、牛頓第一定律的理想實驗、影響動能和勢能大小的因素實驗等實驗的復習均可以采取這種方法。而且學業(yè)評價系統(tǒng)還可以時時進行反饋學生的學習情況。

教育云平臺還給教師提供了在線備課環(huán)節(jié)，在備課的過程中，教師與教師之間也可以相互交流，相互借鑒，資源共享。教師在家里備好課后，在課堂上還可以隨時修改自己的教案，并保存在云空間，在保證網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，隨時隨地進行備課。endprint