我生性辭寡，“在人多時候最沉默”，卻因家境、身邊人的影響等最終做了教師；卻又遵循孟子“人之患在好為人師”的訓誡，所以，在初為人師的那幾年，跟學生的關系總是若即若離：有學生問問題，出于本分，我總是詳盡地解答；若沒有人詢問什么，那就彼此相安。

這種狀態(tài)后來有了一點變化，契機是我在教師節(jié)時收到了一封信。

信是一個已經畢業(yè)的學生發(fā)來的。她向我問好，然后感謝我對她的教誨，感謝我寫在她作文后的長長的批語，感謝我為她解惑，等等，然后提到我為人似乎太過于陰郁，這使得同學們對我不敢親近；還說，喜歡我的同學有很多；還說，同學們的世界其實很精彩，希望我能夠多了解一些他們。

我很慚愧，因為我想不起來她是誰。至于她所說的傳道解惑，也只是盡了本分，無心插柳而已。只是，她提到的我的問題，倒是給了我一絲觸動——師生一場，似乎不應該如此陌生才是。

于是我試著改變自己。在接下來的幾年，我向其他老師學習，偶爾找找學生聊天，學著開一些無傷大雅的玩笑。把與課文有關的歌曲找來，會唱的唱給他們，不會唱的找人唱。組織開展一些群體活動，課本劇啊、詩歌朗誦啊、辯論啊，等等。變化漸漸顯現(xiàn)。走在校園里，跟我打招呼的人越來越多；課間休息時，會有人問師娘是否漂亮。還有一次，他們不知道從哪里打聽來我的生日，在課前給了我一個驚喜。變化后的師生關系讓人感到輕松、溫馨。上課少了一些定式，多了一些隨機；少了一些沉悶，多了一些蓬勃；少了一些頹廢，多了一些陽光。少了一些慵懶，多了一些奮進。

現(xiàn)在的學生大多活潑、有才、個性鮮明。他們出入各種補習班、特長班，也算“閱師無數(shù)”，早就有了自己的好惡。他們大概不會喜歡我原來那種死氣沉沉的樣子，好在，現(xiàn)在我也不喜歡那樣子了。而他們的特長、他們豐富的內心世界對我來說有很高的探索價值。我愿意去搞清楚他們在想什么，并提供一個過來人的參考意見。

為師日久，學生早已遍地開花。街角偶見，一聲“老師好”，甚慰予懷。更有機關上班、醫(yī)院工作者，一有事務，賴力良多。此亦為師之樂矣。

作文君：金秋九月，我們迎來了第33個教師節(jié)。為了向親愛的老師們表達我們崇高的敬意，我們特推出“獻禮教師節(jié)”的特別版塊。在這里，老師們可以寫出在自己的執(zhí)教生涯里，或感動、或勵志、或有趣、或明悟的故事。本期所選的文章是來自河南省漯河五高的張劍鋒的作品。在他看來，教與學是一段旅程。在這段通往知識殿堂的旅程中，學生可以收獲到知識，而作為老師的他，也收獲到了來自學生對自我成長的影響和啟發(fā)。