劉玥璇

（廣西民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530006）

從音樂(lè)審美心理看高中音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性
——以《中國(guó)民族樂(lè)器》一課為例

劉玥璇

（廣西民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530006）

隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，高中音樂(lè)欣賞受到越來(lái)越多的重視。目前教學(xué)形式多樣化已成為明顯趨勢(shì)，但是從音樂(lè)審美心理角度來(lái)看教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段的設(shè)計(jì)還存在一定缺陷，以至于課堂活動(dòng)看起來(lái)內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理，實(shí)際學(xué)生對(duì)于音樂(lè)本體的內(nèi)容了解不足，欠缺對(duì)音樂(lè)本身各要素的理解，從而對(duì)審美客體的鑒賞理解不深入。本文通過(guò)對(duì)《中國(guó)民族樂(lè)器》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，討論音樂(lè)欣賞的有效性教學(xué)。

音樂(lè)欣賞；音樂(lè)審美心理；有效性

音樂(lè)欣賞作為高中音樂(lè)必修課，凸顯了其在音樂(lè)教學(xué)中的重要地位。不但可以提高學(xué)生的音樂(lè)興趣，也能陶冶情操，提升音樂(lè)素養(yǎng)，因此被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。審美主體在以一定的音樂(lè)作品作為審美對(duì)象時(shí)，形成獨(dú)特的審美心理。過(guò)程中包含了多種心理變化，這使我們必須先要了解這些心理因素，了解音樂(lè)審美中的音響感知、情感體驗(yàn)、聯(lián)想及認(rèn)識(shí)這些過(guò)程與音樂(lè)欣賞最后的效果產(chǎn)生的關(guān)系。才能利用他們之間相互滲透，相互促進(jìn)的原理分析音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性。音樂(lè)欣賞不像歌曲和器樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須參與其中，學(xué)習(xí)主體與客體之間融合度較高，它需要教師積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與其中。這對(duì)于教師的教學(xué)能力有更高要求，需要老師通過(guò)為欣賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美力，感受力和創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞教學(xué)是教師和同學(xué)們?cè)诨?dòng)中去了解音樂(lè)，體驗(yàn)情感，這需要老師對(duì)審美主體有足夠的了解，從音樂(lè)審美心理角度入手進(jìn)行細(xì)致入微的研究才能知道他們基于怎樣的審美心理規(guī)律去體驗(yàn)音樂(lè)，這樣才能更好地制定教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)策略。

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果的規(guī)劃，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)的合理性是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要前提。它指導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的方向，過(guò)程和最終結(jié)果；是是否達(dá)到教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)；也是學(xué)習(xí)者自我激勵(lì)、自我評(píng)估的基本標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包含三維目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。從歷屆獲獎(jiǎng)的教學(xué)課例來(lái)看，普遍發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目的的描述中主要集中在以下4點(diǎn)：“聆聽(tīng)音樂(lè)本體”、“聆聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)的情感、情緒”、“感受音樂(lè)傳達(dá)的具體形象”、“實(shí)現(xiàn)一些德育目的”。前面兩點(diǎn)占大部分，體現(xiàn)了教師對(duì)音樂(lè)本體的重視程度，而不是以往教師把重點(diǎn)放在了對(duì)作品的分析，對(duì)創(chuàng)作背景等相關(guān)文化知識(shí)的講解上。在音樂(lè)審美機(jī)制中，首要環(huán)節(jié)是對(duì)音響的感知和對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)，它是我們進(jìn)行藝術(shù)鑒賞的基本要求，所以在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中我們應(yīng)該把他們作為核心環(huán)節(jié)列入到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中來(lái)。這符合《新課標(biāo)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心”，希望從一定程度上成為音樂(lè)教師的教學(xué)理念。

但是在設(shè)計(jì)“感受音樂(lè)傳達(dá)的具體形象”中,有部分設(shè)計(jì)通過(guò)詩(shī)朗誦或講故事的方式理解具體形象，反而容易本末倒置，最后一堂課下來(lái)學(xué)生印象最深的卻是具體的形象，而非音樂(lè)要素。這體現(xiàn)出教師對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)視覺(jué)性的心理審美機(jī)制的認(rèn)識(shí)還不夠深入，音樂(lè)要素同非音樂(lè)類(lèi)要素的轉(zhuǎn)化還把握得不夠到位，例如音樂(lè)的“音高、強(qiáng)弱、節(jié)奏與速度”可以在一定程度上對(duì)應(yīng)視覺(jué)類(lèi)的形狀大小、質(zhì)量輕重、能量強(qiáng)弱、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此人們可以通過(guò)音樂(lè)中的小標(biāo)題的輔助作用，在提示想象下感受事物、景物、動(dòng)物等視覺(jué)形象。但是音樂(lè)表現(xiàn)形象是通過(guò)流動(dòng)的音樂(lè)，時(shí)間進(jìn)行中的音符的起伏、強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)，而不是通過(guò)其他途徑，所以其目的也應(yīng)當(dāng)是通過(guò)具體的形象，體驗(yàn)對(duì)音響的感知，而不是某些具體事物。而對(duì)于“實(shí)現(xiàn)一些德育目的”的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該多加重視。確實(shí)，在聆聽(tīng)音樂(lè)中可以表現(xiàn)出對(duì)一定思想道德對(duì)象，但是它不能直接表現(xiàn)出來(lái)，再加上要在音樂(lè)中提升道德素質(zhì)，非一朝一夕、單純的某一節(jié)課可以完成的。而是必須要在借助欣賞主體的自我認(rèn)知和相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化完成。所以《新課標(biāo)》要求音樂(lè)盡管作為審美活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)，但是大量的非審美活動(dòng)卻充斥其中，這并沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)人的感性能力的要求。所以真正要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課的價(jià)值定義，還需要廣大一線教師和研究者們的長(zhǎng)期努力。

二、對(duì)教學(xué)手段的設(shè)計(jì)

隨著學(xué)校教學(xué)資源和設(shè)備的不斷升級(jí)，音樂(lè)欣賞教學(xué)的手段相對(duì)以往有較大改善。有明顯多樣化的趨勢(shì)，不再是只限于傳統(tǒng)的教授法和播放音響等簡(jiǎn)單的媒體。各種多媒體手段的運(yùn)用加上表演，繪畫(huà)，律動(dòng)等多種手法應(yīng)有盡有，打破了傳統(tǒng)授課時(shí)沉悶的課堂氣氛，使之更為活躍。但是這種合理的教學(xué)手段，不一定都能切實(shí)有效的提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。從音樂(lè)審美心理規(guī)律來(lái)看，只有對(duì)各種音樂(lè)要素，如：節(jié)奏、旋律、音色、結(jié)構(gòu)具有一定程度的知識(shí)儲(chǔ)備才能結(jié)合自己的情感，體驗(yàn)音樂(lè)。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所以要使學(xué)生深入音樂(lè)，親自體驗(yàn)細(xì)節(jié)的處理，才能捕捉最具審美價(jià)值的點(diǎn)。所以，在欣賞音樂(lè)時(shí)伴隨打擊樂(lè)伴奏或者模唱主題音樂(lè)，能夠收到良好效果。但是除了這些音樂(lè)類(lèi)的教學(xué)手段以外，還有不少非音樂(lè)類(lèi)的教學(xué)手段，如繪畫(huà)和舞蹈。從心理學(xué)角度來(lái)看這是基于聯(lián)覺(jué)的原理，所謂聯(lián)覺(jué)，就是“對(duì)一種知覺(jué)系統(tǒng)的刺激引起另外一個(gè)或數(shù)個(gè)其他知覺(jué)系統(tǒng)反應(yīng)所獲得的感受”。這種刺激使學(xué)生由內(nèi)向外感受，確實(shí)可以提升審美主體的聽(tīng)覺(jué)敏銳度。但是這些感知系統(tǒng)的相互溝通與轉(zhuǎn)換是有一定順序的，如在音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)覺(jué)可以提高音樂(lè)欣賞能力；在繪畫(huà)教學(xué)中，音樂(lè)或運(yùn)動(dòng)覺(jué)可以提升學(xué)生對(duì)色彩、風(fēng)格、造型的理解與構(gòu)圖。俄國(guó)藝術(shù)學(xué)家康定斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是表現(xiàn)抽象藝術(shù)世界的最佳表現(xiàn)手段，用音樂(lè)去理解造型藝術(shù)，我們會(huì)感受到凝固的音樂(lè)、流動(dòng)的旋律。因此在應(yīng)用聯(lián)覺(jué)感知系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該注意到手段和目的順序性。如果反轉(zhuǎn)目的與手段，反而達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果導(dǎo)致混亂。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)以音樂(lè)為核心，一切以提升聽(tīng)覺(jué)服務(wù)為目的，而不是本末倒置，用繪畫(huà)、舞蹈等其他藝術(shù)形式取代了音樂(lè)成為課堂教學(xué)的重心，只有這樣才能從根本上提升音樂(lè)鑒賞能力。

三、教學(xué)案例設(shè)計(jì)

下面就以《中國(guó)民族樂(lè)器》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例來(lái)談?wù)勅绾翁岣咭魳?lè)欣賞的有效性。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo)

1）了解民族器樂(lè)的四大分類(lèi)及其特點(diǎn)。

2）掌握民族器樂(lè)曲的音色和特征。

2.能力發(fā)展目標(biāo)

1）逐步形成藝術(shù)思維及表現(xiàn)能力。

2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

3.情感培養(yǎng)目標(biāo)

1）能夠?qū)?lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)忍不拔熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

2）獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

1）了解民族器樂(lè)的四大分類(lèi)及其特點(diǎn)。

2）掌握民族器樂(lè)曲的音色和特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能夠聽(tīng)辨這些樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣（用時(shí)5’）

我國(guó)有著五千年的博大精深的歷史,我國(guó)的民族樂(lè)器也是非常的豐富,今天我們就和大家一起走進(jìn)具有神秘的東方色彩的樂(lè)器王國(guó)。

師：VCD播放女子十二樂(lè)坊現(xiàn)場(chǎng)演奏曲目《阿拉木汗》

思考問(wèn)題：其中涉及到哪些熟悉的中國(guó)民族樂(lè)器？（初步感受民族樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

2.理論講解，分享交流（用時(shí)8’）

1）什么是民族樂(lè)器

民族樂(lè)器顧名思義是帶有民族特色的樂(lè)器演奏的音樂(lè)。從古至今，中國(guó)民族樂(lè)器演奏的民間音樂(lè)多與婚喪喜慶等風(fēng)俗生活、宮廷典禮、宗教儀式結(jié)合在一起。

2）民族樂(lè)器的發(fā)展

早在原始社會(huì)的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)擊掌、跺腳、運(yùn)用勞動(dòng)中的生產(chǎn)工具可以敲打節(jié)奏，發(fā)出聲音，于是人們便用自制的樂(lè)器表達(dá)他們的思想與情緒，這便是最初的民族器樂(lè)。隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展，不同的時(shí)代各種材料制作的樂(lè)器也先后產(chǎn)生了。到今天，我國(guó)所記載的樂(lè)器就有一千多種，真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。

3）請(qǐng)學(xué)生在課前查找到的民族樂(lè)器的知識(shí)與全班同學(xué)分享。

生：上來(lái)介紹自己在課下所查的樂(lè)器介紹。

3.視聽(tīng)結(jié)合，自主探究（用時(shí)11’）

1）教師通過(guò)圖片和音頻展示幾個(gè)典型樂(lè)器的特征和音色：

師：詳細(xì)介紹每個(gè)組別的一到兩個(gè)樂(lè)器，學(xué)生分組討論這幾種樂(lè)器的發(fā)聲原理將它們歸納成四個(gè)大類(lèi)，之后再簡(jiǎn)要介紹同類(lèi)別的其他樂(lè)器。

2）要求學(xué)生分組討論，根據(jù)這幾種樂(lè)器的發(fā)聲原理將它們歸納成四個(gè)大類(lèi)。

生：分組討論總結(jié)各種樂(lè)器的發(fā)生原理歸納不同的種類(lèi)。吹管樂(lè)器、拉弦樂(lè)器、彈撥樂(lè)器、打擊樂(lè)器。

4.課堂拓展，引申深化（用時(shí)10’）

1）播放視頻器樂(lè)合奏《瑤族舞曲》要求大家注意觀察各種樂(lè)器在樂(lè)隊(duì)中所處的位置，欣賞完后在書(shū)本上完成民族管弦樂(lè)的編制圖。

生：欣賞音樂(lè)，注意觀察各種樂(lè)器在樂(lè)隊(duì)所處的位置，迅速記憶，欣賞后按要求完成管弦樂(lè)隊(duì)的編制圖。

2）分別播放各種樂(lè)器的音樂(lè)片段要求學(xué)生能聽(tīng)辨出是哪種樂(lè)器，并在題板上寫(xiě)出這首樂(lè)曲表達(dá)的基本情緒。接著播放樂(lè)器視頻片段，為學(xué)生揭曉答案。

《蔭中鳥(niǎo)》《漢宮秋月》《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》

生：欣賞樂(lè)曲片段根據(jù)音色辨別樂(lè)器名稱(chēng)。

A《蔭中鳥(niǎo)》笛子 熱情歡快 b《漢宮秋月》二胡 哀怨悲愁

c《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》古箏 熱情洋溢、歡快緊張

5.學(xué)生反饋，評(píng)價(jià)所學(xué) （用時(shí)6’）

測(cè)試內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 是否達(dá)標(biāo)1、為樂(lè)器分類(lèi) 認(rèn)知目標(biāo)2、聽(tīng)辨樂(lè)器音色 認(rèn)知目標(biāo)3、描述樂(lè)器音色特征 認(rèn)知目標(biāo)4、聽(tīng)辨音樂(lè)情緒 能力發(fā)展目標(biāo)5、用不同表演形式表現(xiàn)音樂(lè)情緒 能力發(fā)展目標(biāo)

6.歸納小結(jié)、課后延伸 （用時(shí)5’）

1）歸納與小結(jié)

在今天的活動(dòng)中，同學(xué)們精彩的表演給了我很多驚喜，我們所有的同學(xué)都很積極、很踴躍，都在開(kāi)心的學(xué)習(xí)中了解了中國(guó)民族器樂(lè)文化，人們常說(shuō)：“沒(méi)有民族的，就沒(méi)有世界的?！敝袊?guó)民族器樂(lè)文化是華夏文化所孕育的一朵艷麗的奇葩。許多偉大的音樂(lè)人在努力把它展示給世界，我們同樣也將奉獻(xiàn)出自己的一份熱情！

2）作業(yè)設(shè)計(jì)

同學(xué)們回去后根據(jù)《春江花月夜》歌曲意境分小組用不同的形式去表現(xiàn)，比如樂(lè)器伴奏、舞蹈等。（用不同的形式表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力）。

7.教學(xué)反思

1）取得的效果

（1）運(yùn)用多媒體課件和VCD創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對(duì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。

（2）通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

2）存在的不足

（1）開(kāi)始部分的新民樂(lè)做導(dǎo)入容易讓學(xué)生忽略傳統(tǒng)民樂(lè)的藝術(shù)魅力，而只專(zhuān)注新民樂(lè)帶來(lái)的刺激與動(dòng)感。這需要老師在今后的課堂中不斷引導(dǎo)，將兩者融會(huì)貫通，理性認(rèn)識(shí)“新民樂(lè)”與傳統(tǒng)民樂(lè)帶給我們的雙重視聽(tīng)盛宴。

（2）積極發(fā)言的都是每組的活躍分子，沒(méi)有讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并做到學(xué)有所思。

[1]張前.音樂(lè)欣賞與心理分析[M].北京:人民教育出版社,1983.

[2]王次炤.音樂(lè)美學(xué)新論[M].北京:高等教育出版社,1994.

[3]王次炤.論音樂(lè)欣賞[J].人民音樂(lè),2004(02):34-37.

[4]潘麗琴.談高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的“感性”與“理性”[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2014(02):13-16.

[5]李民華.音樂(lè)與戰(zhàn)爭(zhēng)[M].北京:國(guó)防大學(xué)出版社,2009(06):137.

G633.951

A

劉玥璇（1988—），女，湖北襄陽(yáng)市，廣西民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在讀教育碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）。