文/惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育與咨詢中心 呂秋霞 曾碧瑤

大學(xué)生新媒體使用情況及心理行為特點(diǎn)調(diào)查
——以惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

文/惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育與咨詢中心 呂秋霞 曾碧瑤

本研究以371名大學(xué)生為研究對(duì)象，采用自編的大學(xué)生新媒體使用情況調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的新媒體使用情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，大學(xué)生使用新媒體中在使用時(shí)間和使用頻率上，女生顯著高于男生；在積極的自我認(rèn)知方面，男生顯著高于女生；在消極的自我認(rèn)知方面，大二學(xué)生顯著高于大一學(xué)生；在認(rèn)知的總體維度上，大二學(xué)生也均高于大一學(xué)生；在焦慮情緒上，文科生顯著高于理科生，大二學(xué)生顯著高于大一學(xué)生；無(wú)論在新媒體中、現(xiàn)實(shí)生活中的社交頻率還是社交質(zhì)量方面，女生均顯著高于男生。

大學(xué)生；新媒體；心理行為特點(diǎn)

一、導(dǎo)言

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)，新媒體的技術(shù)革新，日益成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)人們社交、學(xué)習(xí)、生活和工作的重要傳媒，對(duì)受眾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、青少年的文化價(jià)值觀等也產(chǎn)生了廣泛影響。

國(guó)內(nèi)外研究者曾經(jīng)廣泛關(guān)注網(wǎng)絡(luò)成癮，當(dāng)前學(xué)者們同樣重視新媒體在使用中人們出現(xiàn)的類似網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀。英國(guó)諾丁漢特倫特大學(xué)學(xué)者的研究結(jié)果表明，人們每天查看85次新媒體設(shè)備，而參與研究的被試多數(shù)認(rèn)為自己查看多媒體設(shè)備的次數(shù)是這個(gè)次數(shù)的一半。

目前國(guó)美對(duì)新媒體使用中大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)的研究尚處于初始階段，而大學(xué)生是最重要的多媒體使用者，新媒體使用中所帶來(lái)的問(wèn)題可能更加突出。因此，本研究有針對(duì)性地調(diào)查了大學(xué)生新媒體使用的現(xiàn)狀，并分析了新媒體使用中大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，為當(dāng)今的大學(xué)生心理健康教育提供了理論依據(jù)。

二、研究方法

（一）研究被試。在惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院共發(fā)放400份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷371份問(wèn)卷，有效率為92.75%。其中男生148人，女生223人；理科生211人，文科生160人；大一213人，大二學(xué)生168人。

（二）研究工具。自編大學(xué)生新媒體使用情況調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷主要調(diào)查大學(xué)生使用新媒體的行為特點(diǎn)，如使用頻率和時(shí)間、使用目的，以及使用過(guò)程中的認(rèn)知、消極情緒，以及意志行為特點(diǎn)，三個(gè)維度的信度和效度均達(dá)到心理測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。采用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析。

三、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生新媒體使用情況的描述分析及差異比較。通過(guò)對(duì)大學(xué)生新媒體使用情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明高職院校大學(xué)生多數(shù)使用多樣化的新媒體設(shè)備。在有效的371份調(diào)查問(wèn)卷中，有66.6%的被試同時(shí)使用了智能手機(jī)和電腦，僅使用智能手機(jī)的人占22.1%，智能手機(jī)、電腦和Ipad同時(shí)使用的占4.6%，智能手機(jī)、電腦、Ipad和智能手環(huán)同時(shí)使用的僅占1.1%，智能手機(jī)、電腦和其他多媒體同時(shí)使用的也占1.1%。

在多媒體使用的內(nèi)容和用途方面，在新媒體設(shè)備上打游戲（48.02%），專業(yè)學(xué)習(xí)（54.24%），社交班級(jí)互動(dòng)（64.69%），視頻和聽(tīng)音樂(lè)（94.07%），查閱資料（73.73%）和瀏覽網(wǎng)頁(yè)（68.64%），購(gòu)物（84.75%），小說(shuō)閱讀（30.51%）。有10.5%的學(xué)生選擇了除游戲和小說(shuō)之外的內(nèi)容，有10%的學(xué)生選擇了所有的內(nèi)容，有8.1%的學(xué)生選擇了除看小說(shuō)之外的內(nèi)容，有3%的學(xué)生同時(shí)選擇了看視頻聽(tīng)歌購(gòu)物社交和查閱資料，有3.5%的同學(xué)選擇了除專業(yè)學(xué)習(xí)和游戲之外的內(nèi)容，有2.2%的學(xué)生選擇了除游戲和小說(shuō)之外的功能。

在新媒體使用頻率方面，有65.8%的被試認(rèn)為根據(jù)需要采用，有32.1%的被試是幾乎一天除了睡覺(jué)都在用，其中有2.2%的學(xué)生是太忙偶爾用，詳情見(jiàn)“表1”。

表1 不同性別在多媒體使用頻率上的差異比較

在新媒體使用時(shí)間長(zhǎng)度方面，學(xué)生每天使用多媒體0-2小時(shí)的占4.6%，2-4小時(shí)的占22.1%，4-6小時(shí)的占32.1%，6-10小時(shí)的占24.3%，10小時(shí)以上的占17%。每天使用新媒體的時(shí)間，在年級(jí)上、文理科上不存在差異，在性別上女生顯著高于男生，詳情見(jiàn)“表2”。

表2 不同性別在多媒體使用時(shí)間長(zhǎng)度的差異比較

在新媒體環(huán)境中大學(xué)生的睡眠時(shí)間，研究結(jié)果顯示：9.7%的學(xué)生在晚上23點(diǎn)之前睡覺(jué)，63.3%的學(xué)生在晚上23點(diǎn)至零點(diǎn)之間睡覺(jué)，21.3%的學(xué)生在凌晨零點(diǎn)至一點(diǎn)之間睡覺(jué)，3.5%的學(xué)生在凌晨1點(diǎn)至2點(diǎn)之間睡覺(jué)，有2.1%的學(xué)生在2點(diǎn)之后睡覺(jué)。在睡眠時(shí)間點(diǎn)上、年級(jí)上、性別上和文理科上均不存在顯著差異。

此外，有25.1%的學(xué)生認(rèn)為由于經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)物而造成了個(gè)人財(cái)務(wù)緊張。有18.1%的學(xué)生認(rèn)為由于經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)而使自己足不出戶。有14.1%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)路占據(jù)了自己的生活從而無(wú)法做其他更有意義的事情。有44.55的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常會(huì)被網(wǎng)絡(luò)中的信息鏈接吸引而浪費(fèi)時(shí)間。有53.9%的學(xué)生幾乎無(wú)論在課堂下還是在課堂上都是用新媒體工具。38.5%的學(xué)生認(rèn)為由于使用多媒體而感到視力下降、脖子痛或者其他生理病痛。26.3%的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)心理，只想用新媒體打游戲、追劇、購(gòu)物等。

（二）新媒體使用中大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)分析。主要有如下幾點(diǎn)：

1.不同學(xué)科、不同年級(jí)大學(xué)生在消極情緒上的差異比較。如“表3”，不同學(xué)科大學(xué)生在新媒體使用中產(chǎn)生的焦慮情緒因子上存在顯著差異，且文科生顯著高于理科生，大二學(xué)生顯著高于大一學(xué)生。

表3 不同學(xué)科大學(xué)生在強(qiáng)迫情緒上的差異比較

2.不同性別大學(xué)生在新媒體使用中產(chǎn)生積極的自我認(rèn)知上的差異比較。如“表4”，不同性別大學(xué)生在新媒體使用中產(chǎn)生的積極的自我認(rèn)知上存在顯著差異，且男生顯著高于女生。

表4 不同學(xué)科大學(xué)生在強(qiáng)迫情緒上的差異比較

3.不同性別大學(xué)生在新媒體使用中產(chǎn)生的社交行為的差異比較。如“表5”，研究結(jié)果顯示在新媒體中的社交行為和現(xiàn)實(shí)社交行為兩個(gè)因子中，女生均高于男生。

表5 不同性別大學(xué)生在社交行為上的差異比較

4.不同年級(jí)大學(xué)生在新媒體使用認(rèn)知上的差異。如“表6”，由于新媒體的使用而導(dǎo)致消極的自我認(rèn)知，大二學(xué)生顯著高于大一學(xué)生。在認(rèn)知的總體維度上，大二學(xué)生也均高于大一學(xué)生。

表6 不同年級(jí)大學(xué)生認(rèn)知上的差異比較

四、討論

當(dāng)前大學(xué)生使用的多媒體設(shè)備多以電腦和手機(jī)結(jié)合為主，在新媒體的使用內(nèi)容上，大學(xué)生以視頻和聽(tīng)音樂(lè)、查閱資料和社交為主，約一半的學(xué)生選擇打游戲，也有一半的學(xué)生選擇了專業(yè)學(xué)習(xí)，這說(shuō)明多媒體設(shè)備基本上成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要承載體，幾乎可以說(shuō)是“多媒體伴侶”，從調(diào)查研究結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生多媒體的使用占用了大學(xué)生生活的絕大部分時(shí)間，且女生使用多媒體的時(shí)間顯著高于男生，這說(shuō)明與男生相比，女生在校園生活中更多沉迷于多媒體使用中，此研究結(jié)果與上海師范大學(xué)顧海根研究結(jié)果一致。

在多媒體環(huán)境下，多媒體的使用必然對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知、意志行為和情緒產(chǎn)生消極影響，當(dāng)前大學(xué)生使用多媒體的現(xiàn)狀值得高度重視。大學(xué)生的睡眠時(shí)間晚成為普遍現(xiàn)象，調(diào)查結(jié)果顯示63.3%的學(xué)生在晚上23點(diǎn)至零點(diǎn)之間睡覺(jué)，21.3%的學(xué)生在零點(diǎn)至1點(diǎn)之間睡覺(jué)，這一方面與學(xué)生的生活方式有關(guān)，另一方面也與學(xué)校的管理制度有關(guān)，在中國(guó)的北方院校通常是22:30統(tǒng)一熄燈，而在南方院校里通常是23:30熄燈。

在性別差異上，女生使用多媒體的時(shí)間顯著長(zhǎng)于男生，女生更依賴于新媒體中的社交，但無(wú)論在新媒體中的社交效果還是現(xiàn)實(shí)中的社交效果，女生均低于男生，并且女生在使用新媒體中與男生相比積極的自我認(rèn)知低，且更容易產(chǎn)生焦慮情緒?？梢钥闯雠蕾囆旅襟w，此結(jié)果與國(guó)內(nèi)學(xué)者顧海根的研究結(jié)果“女性比男生更依賴手機(jī)”一致，以及國(guó)內(nèi)學(xué)者杜立操的研究結(jié)果顯示女性更容易使用手機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)人際聯(lián)系，緩解自身壓力、釋放消極情緒，因此會(huì)出現(xiàn)比男性高度的依賴。而且與男生相比，女生的積極自我認(rèn)知低、網(wǎng)絡(luò)社交行為高但是社交效果差。

在學(xué)科性質(zhì)上，文科生比理科生更容易產(chǎn)生焦慮情緒：文科生學(xué)科內(nèi)容廣泛但是操作性不強(qiáng)，課業(yè)任務(wù)輕也為使用新媒體提供了較多的時(shí)間。但是學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知程度低，尤其是積極的自我認(rèn)知較低。文科生多數(shù)是女生，因此文科女生的心理狀態(tài)尤其要高度重視。

在年級(jí)差異上，大二學(xué)生比大一學(xué)生更容易產(chǎn)生消極的自我認(rèn)知和強(qiáng)迫情緒。高職院校的大二學(xué)生面臨著即將來(lái)臨的大三實(shí)習(xí)，這必將隨之產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的焦慮感，以及因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間使用多媒體的習(xí)慣不能有效改正，雖然自己知道長(zhǎng)時(shí)間使用多媒體并不利于自己的成長(zhǎng)，但是卻無(wú)法很好的戒斷多媒體對(duì)自己的影響，因此大二學(xué)生有較高的消極自我認(rèn)知和強(qiáng)迫情緒。

五、結(jié)論

一是大學(xué)生使用多媒體時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，睡眠時(shí)間晚，使用時(shí)間和地點(diǎn)不合理，從而產(chǎn)生較高的消極情緒，學(xué)習(xí)行為減退和厭學(xué)行為，以及消極的自我認(rèn)知。二是女生比男生使用多媒體的時(shí)間長(zhǎng)，消極情緒高，積極的自我認(rèn)識(shí)低，新媒體社交行為多，現(xiàn)實(shí)中社交效果差。三是文科生比理科生更容易產(chǎn)生焦慮情緒和消極的自我認(rèn)知。大二學(xué)生比大一學(xué)生更容易產(chǎn)生強(qiáng)迫情緒。

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