宋瑛芮

沈誠(chéng) 中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教授、博士研究生導(dǎo)師、研究生院院長(zhǎng)，中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、普及民族音樂(lè)藝術(shù)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)、胡琴專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育行職委委員，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)民族音樂(lè)委員會(huì)委員。

1986年畢業(yè)于西安音樂(lè)學(xué)院，1988年考入中國(guó)音樂(lè)學(xué)院師，從劉明源教授，1990年畢業(yè)成為中國(guó)第一位板胡專業(yè)碩士。1995年獲“富利通”杯中國(guó)樂(lè)器國(guó)際獨(dú)奏大賽板胡專業(yè)金獎(jiǎng)，2017年榮獲中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)第6屆華樂(lè)論壇杰出民樂(lè)演奏家，曾獲北京市“優(yōu)秀青年教師骨干”稱號(hào)，文化部“區(qū)永熙音樂(lè)教育成果獎(jiǎng)”“北京市優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)。

長(zhǎng)期活躍在國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)舞臺(tái)上，曾與國(guó)內(nèi)外眾多著名樂(lè)團(tuán)、作曲家、指揮家合作，應(yīng)邀參加世界各地的知名藝術(shù)節(jié)，赴40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)訪問(wèn)演出。1997年組織創(chuàng)建了享譽(yù)海內(nèi)外的“中國(guó)少年民族樂(lè)團(tuán)”。近幾年參與了國(guó)內(nèi)外具有廣泛影響的紫禁城室內(nèi)樂(lè)團(tuán)系列國(guó)內(nèi)外重大音樂(lè)活動(dòng)。

致力于音樂(lè)教育事業(yè)和學(xué)術(shù)研究工作，主持和編撰了多部中國(guó)民族音樂(lè)示范性教材，創(chuàng)作和發(fā)表了多部音樂(lè)作品與學(xué)術(shù)論文，出版了數(shù)十張音樂(lè)CD專輯，廣泛參與國(guó)內(nèi)外的重要學(xué)術(shù)活動(dòng)，擔(dān)任國(guó)內(nèi)外重大音樂(lè)賽事評(píng)委。

在中國(guó)民族胡琴家族中，有這樣一件樂(lè)器，它起源于北方的說(shuō)唱、戲曲音樂(lè)伴奏，流行于西北、華北、東北、東北各省區(qū)，尤以陜西、甘肅、山西等省最為盛行。正因此，板胡樂(lè)器演奏出來(lái)的音樂(lè)都有著很強(qiáng)的北方色彩。一代板胡大家劉明源大師稱這些板胡音樂(lè)讓人“熱耳心酸”，感情至真，情緒高亢，色彩濃烈，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。盡管板胡有著很強(qiáng)的藝術(shù)特色，但至今為止它還是一件小眾樂(lè)器，讓人耳熟能詳?shù)陌搴葑嗉乙仓跎?。本期，讓我們一起走近?dāng)代板胡名家—沈誠(chéng)教授，通過(guò)他的講述和故事，了解板胡，感受隱藏在板胡音樂(lè)之中鮮為人知的風(fēng)采。

生于上世紀(jì)50年代末

沈誠(chéng)教授是我國(guó)第一位板胡碩士，從拉上板胡的第一弓開始，他已經(jīng)在這條路上前行了44年。從少年到青年，從青年到壯年，經(jīng)歷了摸索自學(xué)、拜師求學(xué)之路后，他與生俱來(lái)的感染力和音樂(lè)天賦，讓他在這條路上取得了不俗的成績(jī)，就像他所演奏的板胡音樂(lè)，如沐春風(fēng)，感人至深。在生活和平時(shí)的接人待物中，沈誠(chéng)老師同樣如此。于是，讓人不禁好奇：演奏板胡的人是不是都要有個(gè)開朗和達(dá)觀的性格？沈老師笑著回答：“我覺(jué)得是這樣吧，板胡的音色太特別了。在樂(lè)隊(duì)中，它一定是有主角光環(huán)的，一定最吸引人的注意力。”

沈誠(chéng)出生在上世紀(jì)50年代末的西安，成長(zhǎng)于百?gòu)U待興的新中國(guó)成立初期。教育資源在那個(gè)年代相對(duì)貧乏。那時(shí)，還是孩子的沈誠(chéng)對(duì)興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)完全是一種無(wú)意識(shí)的行為。他回憶道：“那時(shí)候很多學(xué)校宣傳隊(duì)，水平都比較業(yè)余。我哥在學(xué)校宣傳隊(duì)拿了一把破二胡回家，他平時(shí)在家拉琴。等他不拉了，我就模仿哥哥的樣子拉琴，但拉的是什么，我都不知道。平時(shí)我在學(xué)校里唱的歌曲，自己也都能拉出來(lái)。我第一次演出是在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，班上搞表演，老師知道我會(huì)拉二胡，就讓我在班上表演，演奏的是當(dāng)年最流行的音樂(lè)—朝鮮電影《賣花姑娘》主題曲。演完后，我就出名了，大家都知道我會(huì)拉二胡了?！?/p>

同學(xué)和老師的認(rèn)可，給了沈誠(chéng)莫大的鼓舞。盡管沒(méi)有老師，他還是堅(jiān)持練琴。升入中學(xué)后，他被認(rèn)定為文藝人才，招進(jìn)了中學(xué)的樂(lè)隊(duì)。然而，雖說(shuō)是樂(lè)隊(duì)，其實(shí)就是把會(huì)樂(lè)器的學(xué)生組織到一起的“雜牌軍”，只要一起出聲就行。

此時(shí)，沈誠(chéng)還未意識(shí)到他正在慢慢地走近板胡。一天，樂(lè)隊(duì)要排練當(dāng)時(shí)馬玉濤演唱的《老房東查鋪》，而這首歌的前奏就是一段板胡。作為樂(lè)隊(duì)的二胡手，沈誠(chéng)被要求將這段板胡前奏攻克下來(lái)。于是，學(xué)校里發(fā)給他一把板胡，他就開始琢磨。當(dāng)時(shí)，他沒(méi)有譜子，只能靠聽(tīng)馬玉濤的錄音，一遍遍地在胡琴上試奏，就這樣把這段前奏給拉出來(lái)了。自從那次演出后，他在樂(lè)隊(duì)里是又拉二胡，又拉板胡，這也算是開啟了板胡之路了。

1974年，經(jīng)人介紹，沈誠(chéng)結(jié)識(shí)了西安板胡名家—程連福老師，開始拜師學(xué)習(xí)板胡演奏。

“那會(huì)兒沒(méi)有教學(xué)體系，沒(méi)有進(jìn)階化的練習(xí)曲，程老師上來(lái)就讓我拉當(dāng)時(shí)特別流行的一首板胡作品《秦川新歌》。當(dāng)時(shí)能完整演奏器樂(lè)作品的人也不多，我也才十幾歲，卻憑借著這首《秦川新歌》在西安中學(xué)生文藝匯演中獲了獎(jiǎng)，很快大家都知道西安有個(gè)拉板胡的少年叫沈誠(chéng)。”獲獎(jiǎng)后，沈誠(chéng)經(jīng)常被邀請(qǐng)去參加各種匯報(bào)演出，醫(yī)院、工廠、學(xué)校、國(guó)家單位等等，大大小小的舞臺(tái)不計(jì)其數(shù)。正是這些經(jīng)歷和榮譽(yù)，給了他更大的鼓勵(lì)，讓他愛(ài)上了板胡，也讓他在板胡藝術(shù)上給自己定下了目標(biāo)。后來(lái)，沈誠(chéng)又跟西安多位老師學(xué)，跟很多樂(lè)隊(duì)演出、排練，只要有板胡，就會(huì)有他的身影。

曾經(jīng)蹉跎的一段歲月

出生在上世紀(jì)新中國(guó)成立初期的那批人，都有著共同的經(jīng)歷，因?yàn)樯鐣?huì)的變革讓當(dāng)時(shí)很多人的命運(yùn)多舛。沈誠(chéng)就因?yàn)闀r(shí)代原因，曾經(jīng)中斷過(guò)一段時(shí)間的板胡演奏。

1976年底，因?yàn)橐话寻搴?，沈誠(chéng)被招入部隊(duì)文藝團(tuán)體，穿上了一身戎裝，成為部隊(duì)的一名文藝宣傳戰(zhàn)士。但是一年后，他由于種種原因被迫放下樂(lè)器，拿起刀槍，成為一名普通戰(zhàn)士。

講起這段時(shí)光，沈誠(chéng)說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，因?yàn)槟菚r(shí)不讓拉琴了，我心里特別失落。由于每天要訓(xùn)練，樂(lè)器沒(méi)有地方放，我只能把板胡放在田頭的農(nóng)具房里。等晚上大家都睡了，我就跑到田頭，撥開那些農(nóng)具，拿起我的板胡，即便是這樣我也不敢大聲地拉?！?/p>

1982年，沈誠(chéng)退役，被分配到工廠工作，成了一位名副其實(shí)的工人。兩年的工人生活，讓他無(wú)暇練琴，然而他從未忘記自己最初的夢(mèng)想：一定要考上專業(yè)院校，學(xué)習(xí)板胡。特別是當(dāng)他得知當(dāng)年的一些同學(xué)和戰(zhàn)友，有的走上了文藝道路或者考進(jìn)了專業(yè)院校時(shí)，心里就更加急切，對(duì)于自己未來(lái)還能否回到板胡專業(yè)而感到迷茫和焦慮。

正是憑借這種迫切實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的心情，沈誠(chéng)以23歲的“高齡”備考西安音樂(lè)學(xué)院。天道酬勤，他順利地考取了西安音樂(lè)學(xué)院，跟隨我國(guó)著名胡琴演奏家魯日融老師學(xué)習(xí)。后來(lái)魯老師把他送到北京，跟隨胡琴大師劉明源先生學(xué)習(xí)，畢業(yè)后先分配回西安音樂(lè)學(xué)院任教。1998年，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院開設(shè)板胡的碩士點(diǎn)，沈誠(chéng)又考回到劉明源老師手中，成為中國(guó)第一位板胡碩士。1990年畢業(yè)后，沈誠(chéng)在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院任教，他最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，在板胡藝術(shù)上扎根44年，擔(dān)負(fù)起了老一輩板胡人的責(zé)任。

附中老師更像是家長(zhǎng)

這44年中，沈誠(chéng)當(dāng)了35年的教師，其中在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院附中就當(dāng)了19年的校長(zhǎng)。在多年的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)十幾歲年齡段的琴童，他是特別熟悉，也極為有感情的。沈誠(chéng)感慨地說(shuō)：“1997年，我當(dāng)附中校長(zhǎng)，面對(duì)著經(jīng)過(guò)層層篩選出來(lái)的全國(guó)優(yōu)秀琴童的代表，看著他們的稚嫩的小臉，他們的未來(lái)是音樂(lè)的專業(yè)人才，總讓想起了我當(dāng)年的求學(xué)之路，對(duì)待這些孩子我是充滿愛(ài)的。

在附中當(dāng)老師，比大學(xué)的老師更難。由于附中的學(xué)生年齡偏小，而且大都已經(jīng)處于青春期，有些孩子叛逆得很。我們即是老師，又是家長(zhǎng)，對(duì)待他們，在教學(xué)中不能指責(zé)，只能靠啟發(fā)與引導(dǎo)。附中的孩子大都是在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有突出技能和表現(xiàn)力的，并且已經(jīng)定向發(fā)展了，是打算考音樂(lè)學(xué)院的，所以，附中的老師不僅要保持專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，而且要讓孩子保持對(duì)音樂(lè)最初的喜愛(ài)，這在教學(xué)中是很難做到的。我們有些孩子考入學(xué)校之前，是非常優(yōu)秀的，但進(jìn)入附中之后，有些因?yàn)檫m應(yīng)不了系統(tǒng)的教學(xué)，心態(tài)也難以調(diào)整，甚至還出現(xiàn)了考進(jìn)來(lái)退學(xué)的情況。”

對(duì)此，沈誠(chéng)建議家長(zhǎng)讓孩子學(xué)音樂(lè)、考附中不要太功利。當(dāng)初學(xué)音樂(lè)，是為了給孩子打開一扇認(rèn)識(shí)世界的窗戶，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)懂得一些規(guī)范，以感受美的方式陶冶孩子，這種初心不能丟失。比如，有一些孩子在上附中前就已經(jīng)小有名氣，但是進(jìn)入附中這個(gè)人才薈萃的地方，優(yōu)勢(shì)就不明顯了。他們有可能一時(shí)適應(yīng)不了，特別當(dāng)這些家長(zhǎng)還過(guò)早地讓他們有了名利之心，反而會(huì)耽誤這些有天分的孩子。這樣的例子，沈誠(chéng)在附中遇到過(guò)很多，每次都替這樣的孩子感到惋惜。

板胡藝術(shù)的傳承

沈誠(chéng)的老師是我國(guó)著名胡琴大家劉明源先生。劉先生因?yàn)樽吭降暮僭煸労吞觳虐愕囊魳?lè)表現(xiàn)，被譽(yù)為“胡司令”。沈誠(chéng)說(shuō)：“劉老師絕對(duì)是一位大師級(jí)的人物，他不僅會(huì)很多胡琴，還會(huì)彈鋼琴、彈貝司，爵士樂(lè)也玩得很棒。他自己還鐘愛(ài)美食，在生活中總有很多樂(lè)趣。所以，他在教學(xué)上很有自己的方法，注重因材施教，鼓勵(lì)肯定學(xué)生的多，循循善誘，允許學(xué)生在藝術(shù)上表現(xiàn)有自己的想法。跟劉老師學(xué)習(xí)多年，也影響了我的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)我受用一生?！?/p>

在采訪當(dāng)天，沈誠(chéng)帶來(lái)了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的另一位板胡青年教師晏璐婷。她是沈老師一手帶起來(lái)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)，獲得CCTV民樂(lè)大賽冠軍和文華獎(jiǎng)。晏璐婷說(shuō)：“我之前是學(xué)習(xí)二胡的，后來(lái)認(rèn)識(shí)沈老師后，被他的板胡藝術(shù)所和他親和的人格魅力所感染，決定學(xué)習(xí)板胡。在板胡道路上，我慢慢地取得了一些進(jìn)步，受到鼓舞，找到了自己的方向。中國(guó)音樂(lè)學(xué)院板胡專業(yè)在國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)，吸引了很多板胡人才。我對(duì)此感到很自豪?！?/p>

現(xiàn)在板胡發(fā)展最大的阻礙就是作品問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不僅板胡有，也是很多專業(yè)多要面臨的問(wèn)題。上世紀(jì)的五六十年代，是板胡創(chuàng)作的高峰期，90年代后期，板胡再次逐漸繁榮。但這個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作都以藝術(shù)院校為主，越來(lái)越多的是在作曲技法上實(shí)踐和創(chuàng)新，作品卻有點(diǎn)曲高和寡，喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品還是很少，就等于還是缺乏能流傳的好作品。為此，民管會(huì)下屬的胡琴專業(yè)委員會(huì)就舉行了多次“京胡琴”杯作品創(chuàng)作比賽，就是希望創(chuàng)作出老百姓喜歡的作品，其中有很多板胡作品。沈誠(chéng)表示，這個(gè)活動(dòng)會(huì)一直持續(xù)下去，只有作品到了一定數(shù)量才能出精品。

普及民樂(lè)提升板胡

沈誠(chéng)不僅是一位胡琴演奏家和教育家，還有很多社會(huì)職務(wù)，比如在中國(guó)民族音樂(lè)管弦樂(lè)學(xué)會(huì)擔(dān)任普及民族音樂(lè)藝術(shù)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)的職務(wù)，目的就是希望通過(guò)這個(gè)組織推行民族音樂(lè)文化。沈誠(chéng)說(shuō)：“音樂(lè)專業(yè)組織比較多，但是要面對(duì)廣大琴童和愛(ài)好者的組織很少，反而這些人群的數(shù)量很大，如何把這個(gè)人群組織起來(lái)，給他們一個(gè)平臺(tái)，就顯得特別有意義。”

2014年，由普及民族音樂(lè)藝術(shù)委員會(huì)組織的“北京舉辦陽(yáng)光杯民族樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）展演比賽”在全國(guó)舉辦。這項(xiàng)比賽就是給普通民樂(lè)者，搭建了專業(yè)的評(píng)審平臺(tái)，提供專業(yè)的專家評(píng)價(jià)，對(duì)這些參與團(tuán)隊(duì)起到了整體性的提高作用。有了第一屆的成功經(jīng)驗(yàn)，沈誠(chéng)希望能在第二屆舉辦成一個(gè)純公益性質(zhì)的活動(dòng)，希望有更多的企業(yè)、政府來(lái)參與。

作為演奏家，沈誠(chéng)的演奏融入板胡音樂(lè)之中，很多人喜歡他的板胡，也被他的為人和音樂(lè)所征服。談到板胡藝術(shù)的未來(lái)發(fā)展，沈誠(chéng)給出了十分肯定的答案：板胡的藝術(shù)自身是有很強(qiáng)感染力的，是很有文化自信的。他自豪地說(shuō)：“我是西安人，搖滾歌手鄭鈞也是西安人，他曾經(jīng)邀請(qǐng)我在他演唱會(huì)上同臺(tái)演出，他唱搖滾，我就用板胡跟他對(duì)話。板胡是秦腔重要的伴奏。有人說(shuō)秦腔是中國(guó)古代的搖滾樂(lè)，這樣一古一今的對(duì)話，演出效果的確特別震撼，外國(guó)人聽(tīng)了板胡也一樣起立鼓掌。我去辛辛那提音樂(lè)學(xué)院交流，臺(tái)下坐的都是外國(guó)教授，我拉的就是板胡的秦腔《牌子曲》，演奏完他們?nèi)w起立鼓掌，你能說(shuō)他們聽(tīng)懂了秦腔嗎？我覺(jué)得他們是感受到了板胡音樂(lè)中的那種震撼和文化。我還清晰地記得世界著名大提琴家馬友友曾經(jīng)來(lái)中國(guó)音樂(lè)學(xué)院交流，我就拉了一段板胡，后來(lái)他還為此找到我了解了一些關(guān)于板胡的知識(shí)。他特別感嘆，這樣一件小小的樂(lè)器能演奏出如此有力量的音樂(lè)，還拉著我拿著板胡照了一張相。這些都說(shuō)明板胡藝術(shù)自身有很大的文化魅力?！?/p>

音樂(lè)是一種沁潤(rùn)

沈誠(chéng)不僅是一位好老師，而且把兒子培養(yǎng)得十分出色。目前，他的兒子在美國(guó)知名音樂(lè)學(xué)院跟隨陳宏寬老師學(xué)習(xí)。作為民樂(lè)之家，而將兒子培養(yǎng)上了鋼琴之路，對(duì)此，沈誠(chéng)時(shí)這樣回答的：“其實(shí)我也引導(dǎo)過(guò)兒子學(xué)民樂(lè)，但是他自己更喜歡鋼琴。西方音樂(lè)是人類重要的組成部分，用鋼琴來(lái)啟蒙孩子的音樂(lè)才能，是比較簡(jiǎn)便的方法。我和他媽媽是學(xué)民樂(lè)的，在培養(yǎng)我兒子的過(guò)程中，更多的是引導(dǎo)他對(duì)音樂(lè)的感悟力。我想，即便是他演奏鋼琴，但是有我們家庭民樂(lè)根基的影響，或許他未來(lái)在某些作品的演奏上會(huì)有潛移默化的影響吧?！?/p>

沈誠(chéng)身上有很多頭銜，著名的板胡演奏家、推廣民樂(lè)的先行者，還有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于琴童的培養(yǎng)，他是極為鼓勵(lì)的，因?yàn)樵谒磥?lái)，音樂(lè)是一種沁潤(rùn)，雖然看不見(jiàn)摸不到，但會(huì)變成孩子身上一種閃閃發(fā)光的

才華。