姚琳+張?bào)蘩?胡樹煜+尚丹梅+趙慧+姜涌

[摘 要]本文主要闡述以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式。這種模式以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生計(jì)算思維作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的新方向，在教學(xué)中選取典型醫(yī)學(xué)應(yīng)用案例改革教學(xué)內(nèi)容，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法并改革課程評(píng)價(jià)方式。筆者認(rèn)為計(jì)算思維理念的引入，有利于提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生；計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.20.142

[中圖分類號(hào)]R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）20-0-02

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)課程是各高校開設(shè)的必修課程之一，但由于學(xué)生的個(gè)體差異較大，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)學(xué)生們對(duì)該課程的重視程度和學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。在醫(yī)學(xué)院校，這種問(wèn)題更加突出，學(xué)生們認(rèn)為自己將來(lái)要當(dāng)醫(yī)生，程序設(shè)計(jì)對(duì)今后的工作學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，即使通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，學(xué)生們也缺乏將計(jì)算機(jī)應(yīng)用和專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合的思維能力。

目前，錦州醫(yī)科大學(xué)開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用兩門必選課程，主要講解常用辦公軟件Microsoft Office系列以及Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)，還有一些選修課程，例如Flash動(dòng)畫制作、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作等。以Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)為例，課程涵蓋內(nèi)容較多，包括數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念和操作、面向過(guò)程和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、SQL結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言等，而學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣也不高，重視程度也不夠。這導(dǎo)致課程結(jié)束后，學(xué)生們并不具備結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此有必要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式。

2 計(jì)算思維的提出

人類具有多種思維方式，藝術(shù)思維、宗教思維、科學(xué)思維等，其中科學(xué)思維是指人類在科學(xué)活動(dòng)中所使用的思維方式，科學(xué)思維可以分為實(shí)證、邏輯和計(jì)算思維三種。計(jì)算思維是以抽象化和自動(dòng)化，或形式化、程序化和機(jī)械化為特征的思維方式。計(jì)算思維的出現(xiàn)遠(yuǎn)早于計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展極大地促進(jìn)了計(jì)算思維的研究和應(yīng)用，使得計(jì)算思維在科學(xué)研究和工作中得到廣泛的認(rèn)可。周以真教授認(rèn)為，計(jì)算思維是21世紀(jì)中葉每一個(gè)人都要用的基本思維方式。

計(jì)算機(jī)課程早期主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，計(jì)算機(jī)普及后又逐步發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐形成了以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的理論、教材、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算思維概念的提出為大學(xué)計(jì)算機(jī)教育指引了新的方向，能幫助學(xué)生們更深刻地理解計(jì)算的本質(zhì)和計(jì)算機(jī)求解問(wèn)題的方法，有利于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的融合。

計(jì)算思維在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方面尤其重要，醫(yī)學(xué)生不僅要熟練掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)理論，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要求具備將疾病的一般規(guī)律用于判斷特定個(gè)體所患疾病的思維能力，需要對(duì)實(shí)踐材料進(jìn)行整理加工和綜合比較分析，這些都可以從培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的計(jì)算思維做起。

3 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力

3.1 改革教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)課程分為三個(gè)部分，學(xué)生必修的考試課計(jì)算機(jī)應(yīng)用以Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)為主，學(xué)生必修的考查課計(jì)算機(jī)應(yīng)用以常用辦公軟件為主，學(xué)生可以根據(jù)興趣選修的課程有Flash動(dòng)畫制作、Photoshop圖像處理、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。各門課程根據(jù)醫(yī)學(xué)特色選取合適的案例，案例集的選取要既要能覆蓋這個(gè)課程的各主要知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，具有延續(xù)、承前啟后的作用，也要接近生活實(shí)際，有趣、實(shí)用，更要由淺入深、循序漸進(jìn)。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的程序設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)內(nèi)容圍繞設(shè)計(jì)簡(jiǎn)版的醫(yī)院管理系統(tǒng)展開教學(xué)，依據(jù)病人掛號(hào)登記、問(wèn)診、診斷、入院辦理、藥品管理及各種指標(biāo)的存檔分析等實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)及SQL查詢等多方面知識(shí)點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)的醫(yī)院信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)包括患者信息表（住院號(hào)、姓名、性別、出生日期、婚否、住址、過(guò)敏史、家族病史、血型、入院日期、出院日期、住院科室、預(yù)付押金、聯(lián)系方式、診斷、住院費(fèi)用）、住院費(fèi)用表（住院號(hào)、費(fèi)用類別、費(fèi)用名稱、單價(jià)、用量、單位、費(fèi)用小結(jié)、收費(fèi)日期）、床位分配表（住院號(hào)、醫(yī)生姓名、護(hù)士姓名、床位號(hào)）數(shù)據(jù)庫(kù)需設(shè)置表間的永久聯(lián)系，選擇合理的主鍵，并設(shè)置參照完整性。

在各門選修課的內(nèi)容中也結(jié)合醫(yī)學(xué)特色。例如：在Flash動(dòng)畫制作中制作肺循環(huán)的逐幀動(dòng)畫、視覺(jué)成像的漸變動(dòng)畫、呼吸運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)線動(dòng)畫，在交互動(dòng)畫中可以設(shè)計(jì)肺部空氣交換、細(xì)胞運(yùn)動(dòng)等。

3.2 改革教學(xué)方法

根據(jù)課程特點(diǎn)采用講授法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法使得教師能在較短時(shí)間內(nèi)按照一定的體系步驟向?qū)W生傳授較多的知識(shí)信息，教學(xué)效率高、通用性強(qiáng)，在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但講授法以教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較被動(dòng)，無(wú)法滿足培養(yǎng)計(jì)算思維的要求。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，可以由傳統(tǒng)模式下教師“授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皢l(fā)、引導(dǎo)”為主的思維訓(xùn)練模式，教師從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八枷氲膯l(fā)者”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的程序設(shè)計(jì)課程中，針對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，分離主次知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講解核心知識(shí)點(diǎn)，次要知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在講解VFP數(shù)據(jù)類型、函數(shù)與表達(dá)式部分時(shí)，教師應(yīng)主要向?qū)W生講解變量的定義、賦值及各類運(yùn)算符的作用，大量的具體函數(shù)無(wú)需詳細(xì)簡(jiǎn)介，學(xué)生可以參考函數(shù)說(shuō)明自主上機(jī)學(xué)習(xí)。在面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)部分，通過(guò)圖形設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)排序、查詢等典型例題講解各種分支、循環(huán)以及嵌套結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過(guò)程。讓學(xué)生理解分支、循環(huán)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句及執(zhí)行過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生利用程序方式解決其他領(lǐng)域問(wèn)題的計(jì)算思維能力。在面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)部分，對(duì)象的屬性、事件、方法等內(nèi)容只講解使用頻率最高的部分，重點(diǎn)講解屬性的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)設(shè)置、事件編寫代碼、調(diào)用方法程序，其余的屬性、事件、方法學(xué)生可以參考VFP-MSDN Library提供的幫助在應(yīng)用時(shí)自學(xué)。

在Flash動(dòng)畫制作、Photoshop圖像處理、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作等課程中，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以不同知識(shí)點(diǎn)為單元設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主題內(nèi)容，使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)掌握主要操作內(nèi)容及對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.3 改革評(píng)價(jià)方式

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革必然會(huì)引起考核方式的變革，采取恰當(dāng)?shù)目己朔椒芨玫匾龑?dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)思維能力和操作能力。錦州醫(yī)科大學(xué)早在2012年就進(jìn)行了課程考核改革，改變?cè)瓉?lái)單一的依據(jù)期末試卷的評(píng)價(jià)方式，引入平時(shí)表現(xiàn)、期中考試、課程設(shè)計(jì)等多種評(píng)價(jià)方式，課程考核分為形成性考核和終結(jié)性考核兩種方式，見表1。

在計(jì)算機(jī)課程的考核中額外引入課程設(shè)計(jì)單元，學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將所掌握的知識(shí)加以應(yīng)用，在對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出滿意的作品。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面都有明顯提高，成績(jī)良好率逐年增加。在必修課程結(jié)束后有更多的學(xué)生主動(dòng)參加國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，計(jì)算機(jī)選修課也更受學(xué)生的歡迎，還有的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)易云課堂和公開課主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的其他課程。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入計(jì)算思維的理念，充分結(jié)合醫(yī)學(xué)特色改革現(xiàn)有教學(xué)模式，有利于提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，可以為以后的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

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