安軍強

內(nèi)容摘要：孩子是我們的未來，而他們自己的未來要他們自己去面對，未來的道路上不可能是一帆風(fēng)順的。因此，我們呼吁，在對孩子的教育上，不僅僅是教會他們書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)他們迎接未來挑戰(zhàn)的能力，所以，抗挫折教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：抗挫教育 心理素質(zhì) 承受壓力

“挫折”在心理學(xué)中是指主體在追求某種目標(biāo)的活動過程中遭遇困難、失敗，或者只是一種困難或失敗在心理上的感受。當(dāng)今的少年兒童一直乘坐在“順風(fēng)船”上，長輩的溺愛、遷就、包辦使他們很少飽受挫折的滋味和失敗的痛苦，一旦在遭遇困難和挫折，便會沮喪、自暴自棄，一蹶不振，甚至付出生命的代價。二十一世紀(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)達(dá)了，社會也進(jìn)步了，但身邊的孩子們承受挫折的能力卻越來越差，因此，對學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育已是迫在眉捷，必須給予高度重視。為了使素質(zhì)教育能真正落到實處，使現(xiàn)在的孩子有健全的人格，來成為二十一世紀(jì)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者，教育者應(yīng)不失時機地對他們進(jìn)行挫折教育。

一.樹立正確的人生理想

人的行動是受思想支配的，對行為起長久作用的是理想，有了正確的人生理想就會在黑暗中見到光明，在困難和挫折面前充滿信心。反之，就會被挫折壓倒。我校大隊干部中，大隊長上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)秀，工作積極主動，但嫉妒心強，瞧不起別人。當(dāng)她看到其他干部在某些方面超過了自己或聽到老師表揚其他干部時，心里便不是滋味，漸漸地產(chǎn)生了一種自卑心理，學(xué)習(xí)工作勁頭也下降了。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我找她談話，肯定她的優(yōu)點，指出缺點，教育她不要目光短淺，應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想與其他同學(xué)共同進(jìn)步。經(jīng)過教育，她認(rèn)識并改正了自己的缺點，恢復(fù)了以前積極向上的精神，成為了一名更加優(yōu)秀的學(xué)生。

二.用積極的態(tài)度面對挫折

1.自我教育。學(xué)生遇到挫折，往往會自責(zé)：“我為什么會這么蠢呀？我還有什么臉面見父母、老師、同學(xué)呢？”這種情緒對戰(zhàn)勝挫折是很不利的。因而，我在教育中十分注重對學(xué)生進(jìn)行接受自我教育。說實在，心理教育不是說教，更多的時候，需要我們用童心去感受、用母愛去關(guān)懷、用自己的人格力量去感染學(xué)生。古語云：知已知彼，百戰(zhàn)百勝。能真正客觀地接受自我，就如同為自己的人生之旅順利地張開了起航的風(fēng)帆。

2.教育學(xué)生要有不畏挫折的氣慨。在人生的旅途中，人人都會遭遇失敗的考驗?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”的堅強意志不是生來就有的，它是在意志行動中鍛煉出來的?！懊髦接谢?，偏向虎山行”的大無畏精神，是在勇敢地與困難的斗爭中鍛煉和培養(yǎng)出來的。一個學(xué)生如果有百折不撓的毅力、堅忍不拔的意志、矢志不移的恒心和樂觀自信的精神，那么他的抗挫折的能力就強，對挫折的適應(yīng)能力就強。

3.開展豐富多彩的集體活動。本著培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和吃苦精神，今年六月我校組織一次校園勞動，孩子因為苦累而流淚時，這種效果在他一生中也許都不會忘掉（當(dāng)然這不是摧殘青少年）。學(xué)校還可以利用主題班隊會開展各種主題活動，不同年齡段可確定不同內(nèi)容，小學(xué)低年級可開展“每周學(xué)會2件事兒”，高年級可開展“我是家長好幫手”“自己的事情自己做”等活動。既鍛煉了學(xué)生的自理能力、處理問題能力，也能讓學(xué)生體會到如何生活和生存，為學(xué)生在成長過程中做好迎接各種挫折的心理準(zhǔn)備，會避免一個高才生不會生活，承受不了壓力上吊自殺的悲劇發(fā)生。

三.掌握戰(zhàn)勝挫折的方法

1.尋求幫助。人在遇到挫折時往往無所適從，最無主見，這時在“旁觀者清，當(dāng)局都迷”的親人、好友、老師、同學(xué)的分析，往往能對癥下藥，抓住要害，使人醒悟，幫助其增強信心，走出困境，跨入成功的大門。所以我教育學(xué)生遇到挫折時要敢于請求幫助。

2.冷靜對待?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，挫折是每個人都會遭遇的。挫折當(dāng)然不是件好事，但未嘗是壞事。我們常說“失敗乃成功之母”、“挫折孕育著成功”，使學(xué)生懂得“小小挫折等于激勵”。

3.總結(jié)經(jīng)驗。“吃一墊，長一智”這是擺脫困境，戰(zhàn)勝挫折，變失敗為成功。所以教育學(xué)生要學(xué)會總結(jié)挫折的教訓(xùn)，積累戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗。

泰戈爾說：“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指才能彈出世間的絕唱?！贝煺?，可以磨煉孩子的意志，激發(fā)他們的潛能，使學(xué)生的思想趨于成熟，人格也日趨完善。開展挫折教育是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，還需要我們不斷地去探索研究。孟子曾說過：“天將降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”可見，挫折是一種財富，愿挫折教育能夠幫助學(xué)生盡早成才，生活得更好。

參考文獻(xiàn)

1.趙炳祥《抗挫折教育之我見》現(xiàn)代閱讀（教育版）2012年07期

2.吳華國《試論如何對小學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育》.大學(xué)時代下半月2006（11）

本文系2015年甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)生抗挫折能力的策略研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB0064.

（作者單位：甘肅省會寧縣北關(guān)小學(xué)）