陳秋嬋　朱穎

摘 要 體育單元教學計劃在體育課程教學的重要組成部分，它既是課堂教學內容的有機組成，也是體育課堂教學理念的具體體現(xiàn)，在課程教學中起著承上啟下的作用。認真研究與制訂體育單元教學計劃是上好體育課的前提，也關乎水平教學計劃目標的實現(xiàn)。本文在闡述體育單元教學計劃概念、地位、意義基礎上，對單元教學計劃的制訂需要注意的幾對內容進行論述，其中包括注重課程學習目標統(tǒng)領、認真分析學情與鉆研教材，處理好課時教學與單元教學的關系，制訂體育教學評價的標準，重視教學反思與小結等。

關鍵詞 體育 單元教學計劃 制訂

中圖分類號：G423.04 文獻標識碼：A

0前言

體育單元教學計劃是課時教學的上級概念，是水平教學計劃的細分，同時也是學期教學計劃的基礎，在體育教學中起著承上啟下的作用。體育單元教學計劃合理與否，直接關系到體育學期、學年計劃任務和目標的完成質量。從20世紀末提出的“大單元”體育教學計劃，到21世紀初“單元教學計劃”在國內體育教學真正被了解與運用，已經走過十幾年的進程。但不得不說，時至今日，許多同行對體育單元計劃概念、地位、作用等存在一定的迷思，現(xiàn)根據義務教育及普通高中《體育與健康課程標準》，結合體育教學實踐談幾點體會。

1注重課程學習目標統(tǒng)領

體育課程學習目標是制訂教學計劃、確定教學內容與教學策略、選擇教學組織形式及進行教學評價等的參考依據，其對體育教學過程具有指引、導向、測度等作用。單元教學計劃作為水平教學計劃的細分，是在目標統(tǒng)領下多個教學內容的集合，那么，在制訂計劃過程中充分注重課程學習目標的統(tǒng)領成為應有之義。所有單元計劃作為子集，應該圍繞課程學習目標服務，其目標應該相應作為水平學習目標的下位概念，通過多個單元教學目標達成水平教學目標。應該指出的是，各個教材在不同學段、不同水平、不同年級學習目標會有所差別，但又存在一定的邏輯關系與連續(xù)性，單元教學計劃也應該隨之作出改變。

2認真分析學情與教材

認真分析學情。學生是體育教學工作的主體，讓學生得到發(fā)展、進步與提高是體育教學的目的之一。認真分析學情是制定單元教學計劃必須考慮的重要內容，其中包括，了解學生的生理、心理情況；了解學生的身體素質水平；了解學生對內容的認知；對學生學習過程出現(xiàn)的情況進行預設等。所有這些分析，目的是既能全面了解學生、又能尊重個體差異，為部分學生設置類似于“最近發(fā)展區(qū)”條件，更好地達成學習任務。

鉆研教材。單元教學計劃細分為若干個課時教學進行，應該在確定單元教學目標的前提下，遵循體育教學規(guī)律，合理安排每個課時的教學重、難點等。認真分析學情與教材是突破教學重、難點的前提。教學重點，是針對教材而言，學生主要需要掌握的技術知識、機能和方法；教學難點是面向學生而言，不同學生在學習過程中可能存在難以理解、學習困難、出現(xiàn)錯誤等環(huán)節(jié)。

3處理好課時教學與單元教學的關系

單元教學計劃圍繞水平來設定，課時教學是單元教學計劃的子集和載體，是單元教學計劃的具體化，單元教學目標通過課時教學來實現(xiàn)。課時教學，設計到細分的目標、教學內容、重難點、組織與安排，教學環(huán)境，設備器械等，一個單元計劃由多個課時組成。在教學中，應該從單元教學目標和學生情況出發(fā)，調整單元教學的課時，內容，運動強度等，在每個課時教學中，應該認真分析與思考，課時、課次、不同內容的授課方式等，是否滿足學生的學習需要，是否匹配學生現(xiàn)階段的學習能力，是否有利于學生的身心發(fā)展，是否能夠確保關注到每個學生的差異性等。

4制訂體育教學評價標準

體育教學評價是體育教學的指揮棒，是體育教學設計重要的一環(huán)，體育教學評價標準適當與否，直接影響教學目標的達成。制訂適切的體育單元教學評價標準是單元教學計劃的中重要環(huán)節(jié)，單元教學評價標準的內容應根據單元教學目標而設，充分考慮學生情況、年齡、體能、技能水平等，關注學生在學習過程中體現(xiàn)出來的技能、學習態(tài)度與情意表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)。在設計評價活動時候時，應充分考慮評價的目的與功能、評價主體與對象、評價內容與標準、評價方法與實施、評價結果反思等。在單元教學考核評價實施后，要有利于學生后續(xù)的體育學習，讓大多數學生體驗成功、進步的喜悅，達到學習的滿足?？梢蚤_展學生自評與互評、師評等，注重過程性評價與終結性評價的結合等。

5重視教學小結與反思

總結與反思是進步的源泉。在體育單元教學計劃中的總結與反思主要分為兩個部分，第一個是課時教學的小結與反思，第二個是單元教學計劃的小結和反思。前者是后者的組成基礎，后者是對前者的概括與考量。深入一線的體育教學工作者都應該重視教學小結與反思，在課堂結束后，既要對課時在整個單元教學中的地位、階段、作用、目標達成度、課時在單元教學其他課次中的銜接進行總結，也要對課堂教學中教學內容選取、重難點突出與否、學生對教學內容的理解與否、運動技能掌握與否、教學方法運用恰當與否、課堂教學過程中產生的問題等進行小結與反思，并且在單元系列教學中進行適當的調整或加強。在整個單元教學計劃完成后，也需要對整個教學單元中的目標統(tǒng)領、教學實施情況、學習情況、課堂的組織、課的強度與密度等進行小結與反思。及時的教學小結與反思，有助于教師積累經驗，優(yōu)化教學手段與方法，也有利于教師的專業(yè)成長與發(fā)展。

6結語

體育單元教學計劃在體育教學計劃中起到“橋梁”與“紐帶”作用。在我國體育課程改革不斷推向縱深發(fā)展的今天，體育單元教學計劃的制訂需要緊跟體育課程改革步伐，牢牢把握體育課程改革理念與精神，教學目標，教學內容與方法，教學評價等方面內在聯(lián)系，在此基礎上，不拘泥于傳統(tǒng)過時的理念與方法，充分發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造力，敢于推陳出新，大膽探索，必定會形成具有符合課程精神且具備個人特色的體育單元教學計劃。

參考文獻

[1] 王竹平.制訂單元教學計劃的“六個關鍵點”[J].中國學校體育 2015.05 36-37.

[2] 周亞麗.基于學生“學情”構建單元教學計劃[J].中國學校體育.2015.6.49-50.endprint