馬艷麗　劉玉偉　高巍

摘 要 插花是一種自古流傳下來的藝術(shù)形式，插花藝術(shù)教學(xué)不僅能夠滿足人們對美的追求，更能夠?qū)θ说木駥用嫫鸬搅己玫慕袒饔?。故而插花藝術(shù)教育不僅僅是一門教授人們欣賞插花及插花操作的技術(shù)課，更是集德育教育與審美教育為一體的綜合課。但如何在插花教學(xué)活動中進行育人教育是當(dāng)下插花教師的教育改革重點之一，本文將淺析插花教育中的育人作用，希望能夠推動插花藝術(shù)課程教學(xué)效果的改進與提高。

關(guān)鍵詞 插花藝術(shù) 教學(xué)改革 育人 功能

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

《插花藝術(shù)》課程既是高等院校園林、風(fēng)景園林專業(yè)的專業(yè)特色課，也通常被列為其他專業(yè)的素質(zhì)教育課。之所以插花課程受歡迎，是因為通過插花技藝的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)人們的插花技能，亦能提高人們的審美情趣和德育素養(yǎng)。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中”。學(xué)校既要育才，還要育人。因此，在插花藝術(shù)教學(xué)活動中，我們不僅要做好學(xué)生插花技藝的培養(yǎng)，也要將德育教育貫穿其中，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x人才。

1插花藝術(shù)育人功能由來已久

藝術(shù)風(fēng)格作為一種表現(xiàn)形態(tài)，既是藝術(shù)家個人氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是一個時代、一個民族特性的表現(xiàn)。并且，這種表現(xiàn)必然受本國、本民族政治、經(jīng)濟與文化的影響，同時，又與各自時代的精神相呼應(yīng)。插花藝術(shù)在其漫長的發(fā)展過程中，因為地域、文化背景的不同形成不同的風(fēng)格，分為東方插花和西方式插花。東方式插花以中國和日本為代表，重視線條與造型的靈動美感，作品講求意境，使用的花材通常賦予一定的花品和寓意，以此表達人們的情感、信念和意志。中國的傳統(tǒng)插花，也因為文人雅士的積極參與，極大地豐富了其內(nèi)涵和品位，插花成為一門融生活、教化為一體的藝術(shù)科學(xué)。在中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)發(fā)展過程中，深受儒家、道家、佛家及封建倫理道德的影響，形成了中國人特有的宇宙觀和審美情趣，認(rèn)為萬物皆有靈性，主張“天人合一”，視自然界的花草樹木為有靈性、有情感之物。如荷花“出淤泥而不染”，梅花傲雪凌霜的性格。

插花藝術(shù)的育人作用不僅體現(xiàn)在花材寓意上，也體現(xiàn)在其分類上。中國傳統(tǒng)插花的分類不單單以作品造型劃分，還以插花作品的主題思想表現(xiàn)和意境進行劃分，如盛行于宋朝的“理念花”——插花的主要目的是把插花作品作為教化的工具，以此表達作者對人生社會的愿望、抱負(fù)，或表述宇宙哲理、社會倫理道德等。再如元代的心象花、自由花、文人花、寫景花等等。

2插花藝術(shù)育人方法

2.1專業(yè)技能育人

在插花藝術(shù)課程教學(xué)中，我們根據(jù)當(dāng)今社會對插花專業(yè)人員的需求設(shè)定理論教學(xué)和實驗教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)主要講解：（1）插花藝術(shù)發(fā)展史；（2）插花器具與花材；（3）插花造型、色彩的基本理論；（4）傳統(tǒng)插花分類、特點與插制；（5）現(xiàn)代插花分類、特點與插制。實驗課程以傳統(tǒng)與現(xiàn)代插花的插制方法為重點，讓學(xué)生有充分的動手實踐機會。在課程考核上參照國家人力資源與社會保障部的《插花員》職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，分理論考核和實踐技能考核兩部分。通過理論教學(xué)、實驗教學(xué)、課程考核三部分的有機結(jié)合，達到專業(yè)技能育人，并使學(xué)生能盡快適應(yīng)未來插花行業(yè)的崗位需求，縮短職業(yè)適應(yīng)期。

2.2德育育人

在插花教學(xué)過程中，結(jié)合中國的節(jié)日特點，適時安排適宜的教學(xué)內(nèi)容，如母親節(jié)前，我們教學(xué)生制作花束、花籃等，并號召學(xué)生給自己的母親親手制作一件插花作品作為母親節(jié)禮物。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會插花技能后，我們在校、內(nèi)外舉辦插花作品展，邀請社區(qū)的老人等前來參觀、體驗，并讓學(xué)員為他們進行插花知識講解?；蛘叩骄蠢显?、中小學(xué)等由插花學(xué)員們進行現(xiàn)場演示、作品捐贈。在這些活動中，不僅提升了學(xué)生的插花技能，也鍛煉了學(xué)生的表達能力，增強他們對社會的責(zé)任感，對弱勢群體的愛心。

3插花藝術(shù)課程育人特點

3.1多途徑協(xié)同育人

在插花專業(yè)技能育人中，除讓學(xué)生在理論教學(xué)、實驗教學(xué)、課程考核三個環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)插花技能外，我們還開展《插花員》職業(yè)技能鑒定，插花學(xué)科競賽，積極輔導(dǎo)學(xué)生參加社會上的各種插花比賽。通過這些活動進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和目的性。

3.2智育、德育、美育協(xié)同育人

通過插花學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的插花技能（即智育）、德育，還能提高學(xué)生的美育水平。插花不僅要求學(xué)生能夠制作插花還要求學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作品，故而能夠在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)其學(xué)生的審美情趣；加之插花藝術(shù)門類的繁多，不僅有東方插花藝術(shù)還有西方的，故而能夠拓展學(xué)生的認(rèn)知層面，培養(yǎng)其學(xué)生的人文素養(yǎng)；再者就是在插花造型的構(gòu)思教學(xué)及選材教學(xué)中，能夠讓培養(yǎng)其學(xué)生對美感的認(rèn)識，從而達到美育的作用。此外插花是一門與生活息息相關(guān)的課程，插花教育能夠激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)。

4結(jié)語

插花是一門古老的藝術(shù)，插花作品可用來美化環(huán)境、表達感情，是高層次文明的表現(xiàn)。插花藝術(shù)教學(xué)不僅能夠滿足人們對美的追求，更能夠?qū)θ说木駥用嫫鸬搅己玫慕袒饔?。故而插花藝術(shù)教育不僅僅是一門教授人們欣賞插花及插花操作的技術(shù)課，更是集德育教育與審美教育為一體的綜合課程。

參考文獻

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