王倩

摘 要 作為老師，所有的學(xué)生里面就沒有“差生”一詞，而是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中，由于基礎(chǔ)、家庭、環(huán)境、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、智力等方面的影響，造成了所謂的后進(jìn)生。冰凍三尺，非一日之寒。要想改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不僅在課內(nèi)要加以關(guān)注，在日常生活學(xué)習(xí)中都應(yīng)該格外關(guān)注。作為一名班主任，一名數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過程中我是這樣對待暫時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的?，F(xiàn)針對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，談?wù)勎业膸c看法。

關(guān)鍵詞 欲望 興趣 善待

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1尊重學(xué)生差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方法個性化，源于學(xué)生的個性差異。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點各異，興趣愛好不一樣，應(yīng)允許采用適合自己思維特點的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。正是方法的個性化，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中萌發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了良好的契機。提到學(xué)困生，所有的的老師都有話說，這樣那樣的話題就圍繞著后進(jìn)生展開。老師的面部表情也是有很大的變化的。一提到優(yōu)秀生，老師是眉飛色舞，滔滔不絕，這也好，那也棒。而后進(jìn)生在老師的眼里，是一抹余光而已。

2讓學(xué)困生信任你，體驗到自身的價值

每個學(xué)生都有自己獨特的一面，學(xué)困生也不例外，他們也希望得到老師的關(guān)注，同學(xué)的關(guān)心，學(xué)習(xí)間的幫助。那么在教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，尤其是自卑感較強的后進(jìn)生。老師們能及時捕捉其閃光點，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P，無疑會令其倍感溫暖，倍增信心。如，我在數(shù)學(xué)課堂上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)時，我班的一個學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生大聲答對了一個問題。學(xué)生們不約而同地鼓起了掌，而我對他大加贊揚。自從表揚后，他經(jīng)常將和我探討數(shù)學(xué)上的一些自己的疑問。我也一直鼓勵他這樣做，他也樂此不疲。對待后進(jìn)生，我們不僅要善于捕捉他們正面表現(xiàn)出來的“閃光點”，更應(yīng)學(xué)會避開缺點找優(yōu)點，及時給予肯定、表揚，使他們的閃光點逐漸放大，引起質(zhì)變，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。小明同學(xué)在我班是個比較叛逆的孩子，數(shù)學(xué)比較薄弱，但是愛好勞動，喜歡到辦公室給老師干活，我就抓住他這個優(yōu)點，在日常生活學(xué)習(xí)中我就放大他這個優(yōu)點，孩子有了成就感，就喜歡和老師交流，就信任老師，然后傳授知識是就特別專心，逐漸的成績越來越好。他也在我的不斷表揚中漸漸淡出了同學(xué)的視線，也熱愛學(xué)習(xí)了，進(jìn)步還挺大的。

3善待每個孩子，視如己出

學(xué)生經(jīng)常跟我聊天，談起其他的老師，說誰誰不公平，誰作業(yè)沒做完，老師也不批他，可我們一做不完，老師就嚴(yán)厲批評我們。我有時這樣思考，是不是我的做法也會引起學(xué)生的不滿呢。他們還跟我說：“老師，你是最公平的?！泵棵柯牭竭@句話，我的心里頓時涌起一股暖流。是的，每一個學(xué)生都是一個人，不論他的智商，他的學(xué)習(xí)怎樣，作為我們老師，就應(yīng)該拿一顆公平的心對待那些孩子，尤其是學(xué)習(xí)困難的孩子，他們更需要我們公平的對待。課堂上，有簡單的問題，我總是先讓后進(jìn)生來回答，中程生來補充，優(yōu)秀生來總結(jié)。讓每一類的學(xué)生都能夠?qū)W到自己力所能及的知識。同樣是犯了錯誤，對優(yōu)秀生的批評往往比對后進(jìn)生的批評大的多，有的學(xué)生說我不公平，我就將他們叫到辦公室，分析嚴(yán)與不嚴(yán)的利害關(guān)系。因為后進(jìn)生的常識也好，習(xí)慣也好，我是動之以情，曉之以理，讓學(xué)生懂得老師是公平的。這樣，學(xué)生在不知不覺中接受了你，在公平中競爭已成為習(xí)慣。

4培養(yǎng)學(xué)困生的興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化后進(jìn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教育教學(xué)中如何調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是值得我們關(guān)注的問題。平時，我們要積極主動、有計劃的培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，努力培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣從多方面入手，才能讓后進(jìn)生樂意接受教育。

我在教學(xué)過程中，充分利用小組競爭的方式激勵學(xué)生展開學(xué)習(xí)，當(dāng)然，對于后進(jìn)生也多少有些照顧，學(xué)習(xí)相應(yīng)延長。只要起來回答的學(xué)困生我就給星獎勵。有了競爭，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就濃了。

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上可能不如優(yōu)秀生出色，但他們一些優(yōu)秀的品質(zhì)也是許多優(yōu)秀生身上沒有的。優(yōu)秀生有些驕傲，后進(jìn)生沒有，他們善良、勤勞、質(zhì)樸，那么在一些活動中也表現(xiàn)出了其優(yōu)勢，我覺得這是給優(yōu)秀生上課的一面很好的旗幟。全班學(xué)生，不可能全是優(yōu)秀生，但一些后進(jìn)生的道德品質(zhì)已超過優(yōu)秀生，你們怎么看待這個問題。有一些優(yōu)秀生覺得應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

5針對孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題多于家長溝通

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對大多數(shù)家長來說，是件不太好受的事情，而現(xiàn)在以分和星級評論學(xué)生的暫時難改的教育現(xiàn)狀，又不得不使個別的家長對自己的孩子失去信心，有的竟連孩子的家長會都不愿參加，理由是怕丟人。所以就要求老師做好家長的思想工作，架起與家長與老師、家長與孩子溝通的橋梁，讓他們不要不管孩子。我所在的學(xué)校地處經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，很多家長在城里附近打工，工作時間緊，早出晚歸，孩子多留給年邁的不識字的爺爺奶奶照顧，成了半留守孩子，給孩子思想的形成帶來很大影響。有的家長回家無瑕關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)及在校表現(xiàn)，除了對孩子的歉疚，就是遷怒。為此，我留了所有學(xué)生家長的號碼，時常與他們保持聯(lián)系電話或微信聯(lián)系，讓他們及時了解孩子的近況，并對孩子的未來有個科學(xué)地謀劃。

6發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的作用

當(dāng)今的課堂教學(xué)已摒棄了教師講學(xué)生聽的陳舊模式，學(xué)生之間的小組互助學(xué)習(xí)將對課堂效率的提高起很大的作用。為發(fā)揮小組合作互助學(xué)習(xí)的實效性，我劃分學(xué)習(xí)小組都是優(yōu)生、中程生、后進(jìn)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合。在課堂探究性學(xué)習(xí)中，讓小組成員間的交流，形成“將帶兵、兵幫兵”的習(xí)慣，力求讓小組里的每個成員都參與到學(xué)習(xí)中來，對學(xué)不會的同學(xué)，小組長和其他成員給他們當(dāng)老師，把他們教會。既節(jié)省了教師苦口婆心的教導(dǎo)，又讓優(yōu)生有了“小老師”的成功感，更主要的是能讓后進(jìn)生在短時間內(nèi)及時地學(xué)會應(yīng)該學(xué)會的知識。而在小組交流學(xué)習(xí)中，我從不做一個旁觀者，而是參與到他們的討論中來，特別關(guān)注后進(jìn)生的參與情況，不讓他們成為旁觀者，適當(dāng)對積極參與的后進(jìn)生進(jìn)行表揚，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂與進(jìn)步的喜悅。

總之，對后進(jìn)生，我們老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，承認(rèn)學(xué)生之間存在差距，切實給在他們學(xué)習(xí)上生活上關(guān)愛他們，用師愛重新點燃他們自信的火花，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給他們表揚與鼓勵，就會幫他們重拾學(xué)習(xí)的信心，關(guān)愛后進(jìn)生，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)欲望。endprint