王婉虹

摘 要 教師除了傳道授業(yè)解惑外，尤其作為高校青年教師，更應(yīng)該具有高度的政治責(zé)任意識(shí)。習(xí)近平主席在二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議中也強(qiáng)調(diào)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。但在當(dāng)前文化多元的時(shí)代，高校青年教師受到各種社會(huì)思潮的影響，部分高校青年教師出現(xiàn)了政治責(zé)任意識(shí)缺失的現(xiàn)象，研究它的現(xiàn)狀和發(fā)展，找出解決問題的對(duì)策，對(duì)于當(dāng)前加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作具有重要的作用。

關(guān)鍵詞 高校青年教師 政治責(zé)任意識(shí)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校作為思想政治教育的重要陣地，是歷任國家領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)工作重要性的重要領(lǐng)域?！多囆∑轿倪x》中鄧小平關(guān)于教師的重要性作出了如下的論述，在他看來，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。可見教師除了傳道授業(yè)解惑外，尤其作為高校青年教師，更應(yīng)該具有高度的政治責(zé)任意識(shí)。但在當(dāng)前文化多元的時(shí)代，高校青年教師受到各種社會(huì)思潮的影響，部分高校青年教師出現(xiàn)了政治責(zé)任意識(shí)缺失的現(xiàn)象，研究它的現(xiàn)狀和發(fā)展，找出解決問題的對(duì)策，對(duì)于當(dāng)前加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作具有重要的作用。

1部分高校青年教師政治責(zé)任意識(shí)缺失的表現(xiàn)

在當(dāng)今新生力量盛行的時(shí)代，在高校中青年教師的比重也越來越大。青年教師與老教師相比，時(shí)代特點(diǎn)在他們身上表現(xiàn)的更加明顯，最具活力和激情，特別是一些留學(xué)回國受過西方教育的青年教師，更崇尚不羈與自由，更易受到國外各種社會(huì)思潮的影響，在政治責(zé)任意識(shí)方面出現(xiàn)諸多問題。

1.1馬克思主義“信仰危機(jī)”——政治冷漠

在現(xiàn)今許多高校教師的眼中，馬克思主義是已經(jīng)過時(shí)的思想，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)是意義甚少，甚至是毫無意義的。高校思想政治教育課程無用論也充斥在許多青年教師的腦中，他們拒絕閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，認(rèn)為那是耗費(fèi)時(shí)間卻毫無用處的事。他們對(duì)馬克思主義的排斥也必然導(dǎo)致對(duì)馬克思主義信仰的淡化。在朱麗男、董志文在《高校青年教師宗教信仰問題研究》中，對(duì)高校青年教師做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的黨員青年教師中，認(rèn)為自己具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信仰的教師只占了73%。擁有黨員身份的教師尚且如此，更遑論非黨員青年教師了。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前部分高校青年教師對(duì)于馬克思主義的看法，更甚者懷疑其科學(xué)性，質(zhì)疑今天國家的社會(huì)主義性質(zhì)?，F(xiàn)在的高校青年教師中不乏實(shí)用主義者，具有功利主義傾向，認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)毫無用處，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致結(jié)果就是缺乏有效的政治理論熏陶和思想錘煉。而在當(dāng)今高校中，選擇入黨的青年教師是越來越少。

1.2思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤——言論偏激

青年教師缺乏對(duì)政治理論的深入學(xué)習(xí)，也極易受網(wǎng)絡(luò)輿論影響，工作壓力大，對(duì)生活狀態(tài)不滿意等，就會(huì)使他們形成思想政治偏見和錯(cuò)誤看法。而作為一名高校教師，這些青年教師的政治偏見和錯(cuò)誤看法，就會(huì)通過他們在課堂上偏激的言論傳遞給學(xué)生，給大學(xué)生的思想和行為造成了極壞的影響。遼寧日報(bào)在2014年11月13日發(fā)表的文章《老師，請不要這樣中國——致高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)老師的一封公開信》引起了極大的轟動(dòng)，文章敘述了當(dāng)前高校部分青年教師言論不當(dāng)?shù)男袨閷覍野l(fā)生，許多受調(diào)查的大學(xué)生都紛紛表示在課堂上遇到過愛發(fā)牢騷的老師，更甚的還會(huì)對(duì)國家和社會(huì)進(jìn)行“描黑”，部分學(xué)生對(duì)此表示不平與憤慨。許多高校教師喜歡在課堂上發(fā)表自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象的見解和評(píng)論，這并非不可，但是過多地宣揚(yáng)社會(huì)陰暗面，甚至是塑造社會(huì)的陰暗面，這對(duì)未真正踏入社會(huì)潮流中的大學(xué)生是一種誤導(dǎo)，極易使他們造成思想混亂。而且過度宣揚(yáng)負(fù)能量的東西，不利于大學(xué)生健康良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

1.3職業(yè)道德淡薄——責(zé)任缺失

現(xiàn)今的高校青年教師，更多地是追求實(shí)用主義、功力主義，把關(guān)注點(diǎn)放在科研、評(píng)職稱如何提高自己的福利待遇上，漸漸地缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注和呵護(hù)，教師育人、為人師表的責(zé)任感也在漸漸喪失。更有部分老師在思想品德、治學(xué)態(tài)度等方面都出現(xiàn)了問題，喪失原則性地為學(xué)生透露期末試題，刁難學(xué)生向?qū)W生索取財(cái)物等現(xiàn)象屢見報(bào)端。2015年初在微博上“中央民族大學(xué)教授薩如拉強(qiáng)迫學(xué)生給自己送禮的”的舉報(bào)微博引起輿論嘩然。此微博一出，許多中央民族大學(xué)畢業(yè)生也紛紛挺身而出，實(shí)名舉報(bào)該老師，并詳細(xì)論述了自己在學(xué)期間受到薩如拉教授強(qiáng)迫送禮的狀況。這一定程度上體現(xiàn)了當(dāng)前高校青年教師思想境界、道德意識(shí)不高，責(zé)任意識(shí)缺乏。與以往老教師相比，年青一代的教師教書育人的職業(yè)責(zé)任感日趨淡化，更傾向于把一切工作落腳點(diǎn)放在個(gè)人利益之上。但是他們卻忘了，教書育人更重要的在于育人，只有培養(yǎng)出思想政治品質(zhì)和道德素養(yǎng)合格的人才才能真正才為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的幾班人，才能真正為國家的繁榮和昌盛作出貢獻(xiàn)。

2強(qiáng)化提高高校青年教師政治責(zé)任意識(shí)的對(duì)策

高校青年教師出現(xiàn)以上的政治責(zé)任意識(shí)問題，對(duì)于當(dāng)前高校的發(fā)展和教書育人功能的發(fā)揮具有十分不利的影響。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，高校應(yīng)該提高對(duì)青年教師政治責(zé)任意識(shí)問題的重視，加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治教育工作的內(nèi)容和方法，對(duì)青年教師思想問題予以重視和引導(dǎo)。鑒于以上提出的關(guān)于高校青年教師政治責(zé)任意識(shí)問題的幾個(gè)方面，提出以下對(duì)策建議：

2.1抓好青年教師的政治理論學(xué)習(xí)

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，目前許多青年教師出現(xiàn)的馬克思主義“信仰危機(jī)”的問題，追根究底在于他們的政治理論缺乏，對(duì)理論內(nèi)涵的學(xué)習(xí)不夠深刻，對(duì)馬克思主義理論知識(shí)認(rèn)知不夠。因此，對(duì)于當(dāng)前青年教師出現(xiàn)的政治責(zé)任意識(shí)缺乏等問題，首先高校必須抓好青年教師的政治理論學(xué)習(xí)。通過青年教師的政治理論學(xué)習(xí)工作，從根源上剔除青年教師存在的錯(cuò)誤認(rèn)知和政治偏見。此外，對(duì)于青年教師的政治理論學(xué)習(xí)，我們可以適當(dāng)?shù)摹巴镀渌谩薄８鶕?jù)現(xiàn)在青年教師富有活力、極具熱情、喜歡新事物等特性，可以改變理論學(xué)習(xí)的渠道和形式。高?？梢蚤_展各種形式活潑、寓教于樂、內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，提高青年教師對(duì)于理論學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，高校也可以通過微信公眾平臺(tái)、微博公眾號(hào)等，開辟向青年教師傳遞政治理論內(nèi)容的新渠道。并且運(yùn)用這種青年教師日常喜愛、應(yīng)用頻率較高的方式，是廣大青年教師所喜聞樂見的，這樣渠道也在一定程度上提高了政治理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。endprint

2.2強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)

馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出，統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一個(gè)時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想。我國是社會(huì)主義國家，馬克思主義思想是它的主流思想。而當(dāng)前我國在主流思想上倡導(dǎo)的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)秉持和堅(jiān)持的，作為國家高校青年教師，更應(yīng)積極學(xué)習(xí)和踐行，在大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面肩負(fù)重責(zé)。習(xí)近平在2014年12月28日第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面要求人們要愛國敬業(yè)誠信友善，因此高校教師要用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熱愛自己的國家、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，熱愛自己的教師崗位、熱心于為學(xué)生服務(wù)、為教師這個(gè)身份而自豪和光榮。找到教師身為“人類靈魂工程師”的使命和責(zé)任感。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要形成期，但現(xiàn)今紛繁復(fù)雜的社會(huì)對(duì)他們價(jià)值觀的健康發(fā)展具有不利影響，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，為解決當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀誤區(qū)等問題提供了良好的指引，具有重要的引導(dǎo)作用。對(duì)大學(xué)生具有特殊感染力的青年教師更應(yīng)以身作則，旗幟鮮明地積極倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)我們中國夢的共同理想作出努力。

2.3增強(qiáng)青年教師的敬業(yè)意識(shí)

增強(qiáng)青年教師的敬業(yè)意識(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化青年的道德意識(shí)。擁有正確的思想意識(shí)，才能指導(dǎo)青年教師進(jìn)行良好的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一方面，高?？梢酝ㄟ^在青年教師中尋找愛崗敬業(yè)模范，通過同齡人同業(yè)人的“典型”力量得到感染。從而樹立起良好的意識(shí)，提高自身道德修養(yǎng)。另一方面，高校也可通過開展高校教師職業(yè)道德主題活動(dòng)，提高教師的職業(yè)意識(shí)。例如學(xué)習(xí)高校教師的相關(guān)法律法規(guī)，《教師法》等?；蛘邔W(xué)校國家教育部相關(guān)高等教育的精神文件，例如習(xí)近平2014年在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話——青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，習(xí)近平在2014年12月28日第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的精神——牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。通過多種渠道多種方式相結(jié)合，規(guī)范熏陶，努力培養(yǎng)我們當(dāng)前高校青年教師的師魂大愛。

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