祖麗呼瑪·艾合買提

1 少數(shù)民族大學生的特殊性

少數(shù)民族大學生受到一定不同的傳統(tǒng)歷史文化、教育水平的差異以及社會經(jīng)濟發(fā)展的差異，會出現(xiàn)一定的知識文化水平和心理心態(tài)方面出現(xiàn)一定的特殊性。

1.1 民族意識較強

民族意識具有豐富的內(nèi)涵，首先是關于個人對民族身份的實際身份，其次是關于自己的民族發(fā)展、歷史、文化和民間傳說的知識。在小學義務教育和中學的教育方面，絕大多數(shù)少數(shù)民族學生生活和學習在少數(shù)民族社區(qū)，與該地區(qū)以外的情況幾乎沒有接觸。在大學階段之后，與外界的接觸逐漸擴大，對相關種族問題的認識也得到了加強。

1.2 一些學生的文化基礎比較差

在自然地理環(huán)境和歷史發(fā)展的影響下，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟水平和社會發(fā)展水平相對較慢，在文化教育領域尤為明顯。小學初中的義務教育和高中教學師資力量和教師水平都相對較低，專業(yè)知識難以深入學習理解，一定程度上對于學習科學和文化知識都有一定的影響，由此，綜合素質(zhì)也就相對來說比較差。

特別是，少數(shù)民族學生的心態(tài)是積極向上的、樂觀開朗的、有進取心的，他們都有很強的學習意愿和愿望。在經(jīng)濟方面，一些少數(shù)民族學生來自偏遠地區(qū)，家庭收入相對比較低，經(jīng)濟狀況不佳。關于專業(yè)知識的學習，由于國家對少數(shù)民族學生的政策寬放和大力支持，一些少數(shù)民族學生就可以用考取低于漢族學生的成績進入大學。在人際關系和交流方面，少數(shù)民族地區(qū)有著淳樸的民風民俗和廣闊的自然環(huán)境，這也是塑造了他們性格的直接原因，但他們對自我的控制能力相對較低，導致了不同程度以及不同方面出現(xiàn)一定的的矛盾和不同的對立面。

2 高校思想政治教育存在的一些問題

2.1 關鍵性的認識不足

一般來說，在大學里，少數(shù)民族學生的比例較低，由于大學生人數(shù)較少，一些機構對意識形態(tài)和政治教育不太重視。由于少數(shù)民族學生具有一定的特殊性，少數(shù)民族學生的智力工作必須積極開展，這樣有利于更好的維護社會的長期穩(wěn)定，培養(yǎng)少數(shù)民族人才。最近幾年來，外國的一些非法人員組織勢力利用網(wǎng)絡和其他媒體傳播向少數(shù)民族學生灌輸分裂祖國統(tǒng)一的思想，破壞中國各民族的團結。因此，只有通過加強少數(shù)民族學生的意識形態(tài)教育，提高他們辨別是非的能力，加強他們的理想和信仰教育，才能更好地保證不同民族的團結和穩(wěn)定。

2.2 對特殊性沒有深入了解

一些學院和大學對少數(shù)民族學生的知識和政治教育的特殊性沒有深入的了解，主要表現(xiàn)在以下方面： 一是，少數(shù)民族學生思想的復雜性還沒有得到充分的承認，他們與漢族學生們一起生活和學習都是相同的習慣，沒有做到不同民族不同的生活方式的特殊化處理，二是，特別是因為來自落后地區(qū)的少數(shù)民族學生在學習方面可能與其他學生有很大的不同。因此，他們和漢族雪神在學習生活過程中會有明顯的差異和不同，所以只有考慮到少數(shù)民族學生的智力特征，才能證明他們在意識形態(tài)訓練過程中的有效性。

2.3 針對性把握不當

由于其生活環(huán)境，基于其地理位置特點歷史和其他方面的影響，，少數(shù)民族學生都有自己的特點在大學學習進修的階段性，其中包括建立良好的關系與其他學生、學習專門知識和工作畢業(yè)后的一項優(yōu)先考慮其學術研究和他們的工作。因此，在意識形態(tài)和政治教育的背景下，必須準確地了解少數(shù)民族大學的特點，體現(xiàn)相關性，抓住時事，在意識形態(tài)和政治教育中做好工作。

2.4 實效性體現(xiàn)不高

少數(shù)民族學生屬于少數(shù)族的后裔，他們的的生活上有一定的困難，如果不能有效地解決這些問題，困在困難中的時間越長，必定會影響屬于少數(shù)民族的學生的思想，迅速和有效地幫助少數(shù)民族學生的思想問題和實際困難在日常生活中是非常必要的，在大學生活中，幫助少數(shù)民族學生開展大學生活、成長成才、學而有用的關鍵路徑，少數(shù)民族學生學習了一些在教育過程中最重要的思維方式，因時因地而異，突出了思想政治教育工作的實效性和關鍵性。

3 加強少數(shù)民族大學生的思想政治教育

3.1 明確以人為本的教育核心

重點是教育過程中一定要體現(xiàn)出人為本的基礎，在關于加強和改善學生政治工作的意見中，在學生政治和智力教育的發(fā)展中必須“以人為本。因此，在日常教育和學生管理中，正確認識和理解以人為本的教育理念的科學原則和內(nèi)涵是很重要的。在實踐中，少數(shù)民族學生必須能夠在他們的想法和迫切需要的基礎上，以現(xiàn)實的方式解決他們的問題，這樣他們就能安全地學習并成功地完成學業(yè)。與此同時，必須加強人文關懷，切實解決少數(shù)民族學生的思想問題，采用多種方式共同開展進行的方式加強人文關懷。

3.2 思想政治教育內(nèi)容的針對性

在思想政治教育過程中，我們的理想和信仰教育幫助少數(shù)民族學生開展思想，許多形式的教育，以便幫助區(qū)分正確宗教迷信、宗教文化和科學。與此同時，進一步加強少數(shù)民族人們的世界觀，對生活和價值觀教育的少數(shù)民族學生的教育，應當積極開展，幫助他們認識和理解國家政策和指導方針。

3.3 有效的方法

選擇一種好的教育方法，才是達到教育效果最為關鍵的條件基礎，在具體的教育過程中要將少數(shù)民族學生看作是一種思想教育的主體，拉近教育者和少數(shù)民族學生之間的距離感，通過用心教育，使得少數(shù)民族學生感受到溫暖和教育者的良苦用心，因材施教，不同民族有著不同習慣和習性，要在教育中把握中心思想和心理特點，這樣就可以提高思想政治教育工作的有效性。

（作者單位：湘潭大學）