方婧

編者按：

2013年高考，衡水中學(xué)有104名學(xué)子考入清華大學(xué)、北京大學(xué)……2016年，河北省文科前10名（共13人）中有9名來(lái)自衡水一中，理科前10名（共13人）中有11名來(lái)自衡水一中……超高的升學(xué)率讓衡水中學(xué)這所位于三四線城市的“超級(jí)中學(xué)”聲名鵲起，“衡水模式”一時(shí)間成為輿論的熱點(diǎn)。社會(huì)上對(duì)衡水中學(xué)的“軍事化管理”“量化考核”爭(zhēng)議不斷。批評(píng)者認(rèn)為它是“高考工廠”“高考機(jī)器”，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，是教育的“毒瘤”。肯定者認(rèn)為衡水中學(xué)是在當(dāng)前教育資源分配不均衡的情況下，學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力拼搏改變命運(yùn)的正確選擇。同學(xué)們，你們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)衡水中學(xué)呢？你們?cè)敢膺M(jìn)入衡水中學(xué)學(xué)習(xí)嗎？

社會(huì)上對(duì)這所學(xué)校的爭(zhēng)論從未停止過(guò)，或褒或貶，或喜或惡；而它始終都只是靜靜地在那里，做著自己該做的事。我內(nèi)心是向往這所學(xué)校的，它意味著拼搏與堅(jiān)持。有人總習(xí)慣于嘲笑別人，嘲笑別人是“書(shū)呆子”，嘲笑別人是“讀書(shū)機(jī)器”。只是他們并不明白，那一節(jié)節(jié)枯燥的課里、一本本厚重的習(xí)題集中，藏著的，是未來(lái)。有人否定甚至謾罵“衡水模式”，自以為是地批判一切，但他們卻忽略了學(xué)生通過(guò)自己的努力去改變命運(yùn)的決心！

（浙江蒼南靈溪高中 方 婧）

衡中各式標(biāo)簽的身后，是持續(xù)不斷的爭(zhēng)論聲，我認(rèn)為言語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)面前過(guò)于單薄。在高考強(qiáng)壓下，許多批判者認(rèn)為衡中的應(yīng)試教育毫無(wú)人性、未能體現(xiàn)素質(zhì)教育。但許多衡中人卻表態(tài)：與失去的相比，衡中給予了他們一種叫作勇氣、拼搏的精神，也許這才是衡中的精神，才體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

（浙江蒼南靈溪二高 肖舒婷）

成績(jī)不好？管理不嚴(yán)？那你愿意進(jìn)入衡水中學(xué)嗎？這所“超級(jí)學(xué)校”所采用的軍事化管理、量化考核等方法，不得不說(shuō)是培養(yǎng)出自律、自主、學(xué)習(xí)高效的“好學(xué)生”的“好辦法”?？墒?，當(dāng)今世界，科技創(chuàng)新能力是國(guó)家實(shí)力最關(guān)鍵的體現(xiàn)，創(chuàng)新型人才不可缺少，過(guò)嚴(yán)的教學(xué)環(huán)境與氛圍在一定程度上會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（浙江蒼南靈溪高中 丁忠平）

（以上幾個(gè)片段均由朱偉老師組稿）

衡水中學(xué)猶如一匹“黑馬”——不僅升學(xué)率比其他三四線城市要高，并且考入名校的學(xué)生也特別多。我想這要得益于它的“軍事化管理”，正所謂“不以規(guī)矩，不成方圓”。我想，衡水中學(xué)的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都知道這其中的艱辛，也正是因?yàn)檫@三方的努力才讓學(xué)生取得了一個(gè)好成績(jī)，我認(rèn)為這是正確的教學(xué)方式。如果我進(jìn)入了這所中學(xué)，我不會(huì)抱怨這是“高考工廠”“高考機(jī)器”，因?yàn)槲沂菍W(xué)生，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的人，這是我的職責(zé)，我會(huì)通過(guò)自身的努力和拼搏改變自己的命運(yùn)。在我眼中，衡中是一個(gè)好學(xué)校。

（黑龍江達(dá)連河鎮(zhèn)第一中學(xué) 辛 宇，組稿老師：侯艷宇）

拍手踢腿，喊著“乘風(fēng)破浪勇向前”“我最棒”“我最強(qiáng)”。這一刻，一所名校的學(xué)生和一家酒店的員工的形象開(kāi)始重疊，他們都在用簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的方式，營(yíng)造一種群情激昂的氛圍。

俞敏洪在演講中說(shuō)“教育的目的是使學(xué)生獲得心靈與個(gè)體的自由，而不是給學(xué)生洗腦并統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生”。而成就衡水中學(xué)高考輝煌的秘訣之一恰恰在于剝奪學(xué)生的自由，該?！把员匦小⑿斜毓钡膱?zhí)行文化是一種壓制，這種培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的方式，只會(huì)培養(yǎng)出服從命令的“木偶”。

（河南信陽(yáng)七中 楊 鋼）

在這個(gè)校園里，很難看見(jiàn)如花般絢麗的笑靨，人人行色匆匆，眉頭緊蹙。這里激烈的競(jìng)爭(zhēng)迫使學(xué)生發(fā)狠學(xué)習(xí)。這就好比戴著鐐銬跳舞，痛苦難耐卻不得不舞出華麗。我認(rèn)為，這種教育方式是不可取的，過(guò)大的壓力只會(huì)壓垮人之心智，摧殘人之體魄，縱使圓夢(mèng)清華北大，又當(dāng)如何？過(guò)早凋零的青春之花，已然枯竭的精神靈氣，會(huì)使學(xué)生在回首之時(shí)，發(fā)現(xiàn)青春是蒼白的、無(wú)趣的，是痛苦而不堪回首的。學(xué)娛相伴，方是正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

（河南信陽(yáng)七中 王冠超）

我很樂(lè)意在衡水中學(xué)就讀，在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要想考上好的大學(xué)，就必須在初、高中階段努力拼搏。有些學(xué)生只要努力就能使成績(jī)有很大提升，但他們大多容易受外界干擾而松懈，軍事化管理與量化考核可以使他們保持勤奮努力，使他們變得優(yōu)秀。至于“衡水中學(xué)的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力”這一說(shuō)法，我不贊同。我認(rèn)為很少有高中生在這個(gè)階段有自己獨(dú)特的創(chuàng)造性，等那些優(yōu)秀的學(xué)生上了大學(xué)，有了更多的知識(shí)和閱歷，再談創(chuàng)新也不遲。

（河南信陽(yáng)七中 陳 葳）

（以上幾個(gè)片段均由董志崇老師組稿）

我認(rèn)為，在重點(diǎn)中學(xué)的層層高壓管理下，中學(xué)生們無(wú)法全面發(fā)展。中學(xué)階段正是我們中學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)只是我們生活的一部分，我們還需要發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，與同學(xué)建立良好的友誼，而不是把全部時(shí)間都安排在單調(diào)的學(xué)習(xí)上。衡水中學(xué)的軍事化管理的確可以提升成績(jī)，但人人羨慕的高分背后，誰(shuí)會(huì)去顧及那一顆顆渴望溝通與放松的心呢？

（河南濮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張雨陽(yáng)，組稿老師：李 茹）

在我眼中，衡水中學(xué)的輝煌是一個(gè)不折不扣的奇跡，衡中老師的教學(xué)方法我認(rèn)為是值得肯定的。如此優(yōu)秀的成績(jī)，必定少不了老師的付出，學(xué)生的努力。人生的成功或失敗，起步的關(guān)鍵就在于高中三年，不拼搏怎能行？磨礪三年，然后才能展示自己，搏擊長(zhǎng)空。

但是，一味地埋頭苦讀，兩耳不聞窗外事，也不妥。我認(rèn)為衡中的軍事化管理過(guò)于壓抑，將原本屬于我們的激昂青春染上了過(guò)于濃重的競(jìng)爭(zhēng)的血色。 “春風(fēng)化雨”的健康教育與高效的軍事化管理結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出各領(lǐng)風(fēng)騷、風(fēng)華正茂的同學(xué)少年。

（山東蓬萊郝斌中學(xué) 張皓鳴）

那些口口聲聲說(shuō)衡水中學(xué)是高考工廠的人，有沒(méi)有想過(guò)，如果沒(méi)有所謂的高考工廠，會(huì)有多少學(xué)子將無(wú)法改變?nèi)松暮较颍吆芏鄰澛罚?/p>

北大附中好不好？好。但北大附中的模式可以復(fù)制嗎？顯而易見(jiàn)答案是否定的。三四線地區(qū)的中學(xué)根本不可能具備北大附中擁有的那些得天獨(dú)厚的一流的教育資源。衡水中學(xué)里多的是那些可能還沒(méi)時(shí)間抱怨生活不易的莘莘學(xué)子。對(duì)于他們中的許多人而言，高考就是改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)。衡水模式是針對(duì)教育資源分配不均的現(xiàn)狀而采取的迫不得已的“手段”，是一種“因地制宜”的措施，是一種“亮劍”精神，更讓無(wú)數(shù)縣城中學(xué)看到了希望，至少讓他們找到了一條出路。這個(gè)模式的意義在于，在教育資源相對(duì)短缺的情況下，給學(xué)生一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

那里的學(xué)子在自己所能選擇的范圍內(nèi)，盡力對(duì)這個(gè)世界做了最好的交待。那么我也希望，這個(gè)社會(huì)能給他們應(yīng)有的寬容和諒解，給他人保留一片希望的藍(lán)天！

（山東蓬萊郝斌中學(xué) 管 真）

（以上兩個(gè)片段均由張少娜老師組稿）

“不吃苦，不奮斗，你要青春做什么？”馬云如是說(shuō)。

青春是用來(lái)干嗎的？在我看來(lái)，青春就是用來(lái)追夢(mèng)，用來(lái)拼搏的！

毫無(wú)疑問(wèn)，衡水中學(xué)的“軍事化管理”很苦很累，但有句話說(shuō)得好：“要想人前顯貴，必先人后受罪?！蔽乙恢毕嘈?，汗水與收獲是成正比的。我們無(wú)需顯赫的家世，也無(wú)需深厚的背景，我們只靠自己！在若干年后，想想自己當(dāng)年為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而心無(wú)旁騖地拼搏努力，一定是欣喜又懷念吧。

（山東蓬萊市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張瑜涵，組稿老師：秦桂芹）

結(jié)語(yǔ)：

“那里的學(xué)子在自己所能選擇的范圍內(nèi)，盡力對(duì)這個(gè)世界做了最好的交待?！薄罢l(shuí)會(huì)去顧及那一顆顆渴望溝通與放松的心呢？”這樣的觀點(diǎn)多么有力！同學(xué)們對(duì)衡中模式或批判或肯定，并談到了拼搏、創(chuàng)新、多彩的生活、學(xué)習(xí)的多元性等，視野可謂開(kāi)闊，考慮問(wèn)題較為全面。衡中模式正確與否，莫衷一是，但努力拼搏來(lái)改變命運(yùn)的做法，值得肯定！