陳新芝

【摘要】 《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容是高中思想政治課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，是關(guān)乎現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生產(chǎn)、勞動(dòng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、收入和分配、消費(fèi)種種，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。是學(xué)生日后認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，日常生活消費(fèi)的基礎(chǔ)。因此有效的關(guān)于高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)有其必要性。

【關(guān)鍵詞】 高中思想政治 經(jīng)濟(jì)學(xué) 互動(dòng)式課堂

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-173-01

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高中思想政治必修一課程綱要指出，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中因升學(xué)壓力和傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，教育機(jī)構(gòu)和教育者仍然較為關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而忽略思想政治課程根本的目標(biāo)?；蚪虒W(xué)與實(shí)際生活相脫離，僅僅為了學(xué)科教學(xué)而教學(xué)，忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系和關(guān)系。教師要想實(shí)現(xiàn)思想政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行一定的教學(xué)方式的創(chuàng)新，使之行之有效。因此，在《經(jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)中需要遵循一定的教學(xué)原則，進(jìn)行有效的教學(xué)方式方法，以真正實(shí)現(xiàn)高中政治課程對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1. 科學(xué)性原則

科學(xué)性原則要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于特有的經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)象、術(shù)語(yǔ)和一般性原則做到準(zhǔn)確無(wú)誤地授予學(xué)生，使學(xué)生具有明確的概念和認(rèn)知。同時(shí)考慮學(xué)生的現(xiàn)有的發(fā)展水平和可接受能力范圍，選擇恰當(dāng)、科學(xué)、啟發(fā)式的教學(xué)方式。

2. 理論聯(lián)系實(shí)際原則

經(jīng)濟(jì)生活無(wú)處不在，而學(xué)生最終也會(huì)離開(kāi)課堂，步入現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)，諸如收入、分配、消費(fèi)等。這需要教師在教授課堂理論知識(shí)時(shí)可以以實(shí)際生活為例，引出理論、論述理論，相互地，用課堂知識(shí)理論分析、認(rèn)識(shí)、解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。如此的一定相互作用的過(guò)程，離開(kāi)生活實(shí)際便是紙上談兵，不具有實(shí)踐的意義。

3. 創(chuàng)新性原則

與初中思想政治不同，初中思想政治多為關(guān)乎同伴之間關(guān)系、日常行為規(guī)范、道德準(zhǔn)等，相比較而言是生活中較為熟知的，不涉及太多專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。高中思想政治涉及更多的學(xué)科性的名詞術(shù)語(yǔ)，以及對(duì)應(yīng)的較為抽象的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的表述，且具更強(qiáng)的思辨性、邏輯性、和理論性。創(chuàng)新性原則打破常規(guī)的教學(xué)模式，使原本抽象繁雜的知識(shí)直觀具體，活躍課堂氛圍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。

4. 發(fā)展性原則

發(fā)展性原則更傾向于要求教育者在應(yīng)用和選擇教育方法時(shí)，要充分考慮教育作用的發(fā)揮要能促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展，同時(shí)更注重“授人以漁”，即教授學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容之一。

二、高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》有效的教學(xué)措施

1. 生動(dòng)有趣、多樣化的課堂導(dǎo)入

都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，生動(dòng)有趣、多樣化的課堂導(dǎo)入會(huì)使課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍濃厚、活躍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能更好地進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，興趣更加濃厚。多樣化則使經(jīng)濟(jì)學(xué)以豐富多彩面貌存在于學(xué)生的腦海中，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，更主動(dòng)地、積極地探究。

如在學(xué)習(xí)貨幣內(nèi)容時(shí)，課堂導(dǎo)入時(shí)教師可以直接設(shè)計(jì)問(wèn)題：什么是錢？為什么商品都可以通過(guò)錢買得到？而不是由其他金銀買？實(shí)際上學(xué)生對(duì)于錢是再熟悉不過(guò)了，面對(duì)教師如此的提問(wèn)，則一下子也起了疑問(wèn)，被引發(fā)了好奇心。如講述關(guān)于供求關(guān)系時(shí)，教師可以引入生活中的實(shí)例，當(dāng)一種商品數(shù)量稀少時(shí)，其價(jià)格居高；當(dāng)這個(gè)商品被復(fù)制，大量地出現(xiàn)，其價(jià)格就會(huì)降低，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)深入地學(xué)習(xí)，看清經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象真正的面目。

2. 互動(dòng)式、參與式的課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育一直倡導(dǎo)要向師生互動(dòng)、全員參與的教學(xué)課堂邁進(jìn)。課堂上師生互動(dòng)可以拉進(jìn)師生之間的距離，增進(jìn)師生關(guān)系，學(xué)生極容易被教師的人格魅力影響。教師也可以在充分的互動(dòng)中洞悉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對(duì)于認(rèn)知出現(xiàn)的偏差，可以及時(shí)引導(dǎo)修正，對(duì)于提高教學(xué)的效率有著極大的幫助。而全員參與，必將營(yíng)造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)班集體的凝聚力，使全體成員共同進(jìn)步。

如在學(xué)習(xí)消費(fèi)一章節(jié)時(shí)，教師主動(dòng)分享自身的一些消費(fèi)的習(xí)慣，讓學(xué)生判斷并分析這些消費(fèi)習(xí)慣，以此引導(dǎo)，教育學(xué)生在日常生活中應(yīng)當(dāng)合理消費(fèi)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生舉一些自身消費(fèi)的例子作為分享。在學(xué)習(xí)等價(jià)交換內(nèi)容時(shí)，課堂中設(shè)計(jì)角色扮演，教師可以適當(dāng)參與其中，風(fēng)趣幽默地將等價(jià)交換過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在進(jìn)行商品的價(jià)值和價(jià)格相關(guān)的內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行討論，決定商品價(jià)值的因素有哪些。讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。

3. 補(bǔ)充、組織有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在一定課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)已經(jīng)有了充分的了解，且教師在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，在一定程度上已經(jīng)讓學(xué)生以經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看待社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并可以用理論去解釋。但是教師的能力和精力也有有限的，如果學(xué)生能夠通過(guò)自身實(shí)地調(diào)研、考察，將會(huì)有更深層的認(rèn)知和收獲。

如是否都真的如書(shū)本上所言的供求關(guān)系是根本的影響價(jià)格的因素？實(shí)際生活中，影響周圍的人的消費(fèi)水平的因素又是哪些？和課文中列舉的因素是一致的嗎？周圍的人一般的儲(chǔ)蓄方式是什么？他們是基于什么考慮的？學(xué)生在此類的實(shí)踐活動(dòng)中可以在一定程度上做到學(xué)以致用，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶、理解和應(yīng)用，符合課程的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中思想政治經(jīng)濟(jì)的知識(shí)最終將服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際生活，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，堅(jiān)持一定的教育教學(xué)原則，不斷改革、創(chuàng)新、提升課堂教學(xué)方式，統(tǒng)籌兼顧，運(yùn)用有效的教學(xué)方法充分進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]韓冬梅. 高中思想政治課有效教學(xué)的途徑與方法[J].長(zhǎng)春教育學(xué)報(bào) 2012 （10） ：144-145.

[3]包雅玲. 高中思想政治課有效教學(xué)探析[J].青春與社會(huì)：中外教育研究 2012 （9） ：106-107.