劉戩佞

【摘要】 安排好文章的結(jié)構(gòu)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)可以產(chǎn)生無(wú)數(shù)精妙的運(yùn)用和豐富的變化，關(guān)鍵在于運(yùn)用之妙。其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式大致有以小見(jiàn)大法、巧用穿插法、一線串珠法、裝換身份法等。記敘文的結(jié)構(gòu)章法，還在于個(gè)人發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使材料的安排富于變化和特色。

【關(guān)鍵詞】 記敘文 結(jié)構(gòu)模式

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-152-02

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時(shí)代處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展高峰期，電子產(chǎn)品橫行，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也受到了巨大的沖擊，導(dǎo)致寫(xiě)作無(wú)從下筆，不會(huì)構(gòu)思。其中，記敘文寫(xiě)作構(gòu)思存在以下問(wèn)題：觀念陳舊，應(yīng)試教育思想依然；指導(dǎo)形式單調(diào)，作文訓(xùn)練乏味；瞎編亂造，背離了寫(xiě)作構(gòu)思宗旨。此種現(xiàn)狀與語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)初中生的寫(xiě)作要求，顯然相距甚遠(yuǎn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行記敘文的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作指導(dǎo)尤其重要。

什么是記敘文寫(xiě)作中的結(jié)構(gòu)？“結(jié)構(gòu)”指文章中組織材料和編排內(nèi)容的具體形式。它就好比是一篇文章的骨架，沒(méi)有了它，各種材料就猶如一團(tuán)亂麻，不僅不能形成一篇文章，也無(wú)法揭示文章的主題。打個(gè)比方，如果有了布、拉鏈、紐扣、線等材料，要你用這些材料做成一件衣服，那么只有通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、裁剪縫紉把這些材料進(jìn)行相應(yīng)安排，使其成為一件衣服。這一過(guò)程就如寫(xiě)作中按照一定的寫(xiě)作意圖對(duì)材料進(jìn)行剪裁布局，使各部分組成一篇完整的文章一樣，這一過(guò)程就是結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)其實(shí)從很大程度上反映了作者的構(gòu)思是不是符合邏輯要求。

安排好文章的結(jié)構(gòu)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)可以產(chǎn)生無(wú)數(shù)精妙的運(yùn)用和豐富的變化，關(guān)鍵在于運(yùn)用之妙。而記敘文是以寫(xiě)人記事為主的文章，其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式大致有以下四種：

一、以小見(jiàn)大法

以小見(jiàn)大，就是從小處落筆，大處著眼，寫(xiě)小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種方法，往往通過(guò)對(duì)具體、平凡的小事、小物和有關(guān)細(xì)節(jié)的敘述、描寫(xiě)，或加適當(dāng)抒情、議論，來(lái)闡明大的道理，揭示深刻的社會(huì)意義，以一滴水映出太陽(yáng)的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。做到以小見(jiàn)大要注意這幾點(diǎn)：第一，選材典型。從熟悉的諸多小事中，精心選取最能表現(xiàn)主題的典型材料。第二，選材新穎。要盡量選取最能反映時(shí)代精神風(fēng)貌的生動(dòng)、活潑、感人的新鮮材料。第三，選材真實(shí)。要選真實(shí)、具體，能教育、感染人的細(xì)節(jié)材料。朱自清的《背影》就是通過(guò)選取父親的四次背影，真實(shí)再現(xiàn)年邁的父親對(duì)兒子的疼愛(ài)，讀來(lái)使人潸然淚下。第四，挖掘要深。從材料本身挖掘深刻含義，提煉和深化主題。

例如學(xué)生作文《父親的背影》所寫(xiě)：夜厚的濃重，如細(xì)細(xì)的雨絲斜斜地刮下來(lái)，冰涼涼化成一攤水珠滾落在臉頰上。父親遞給我一把傘，在這大傘的籠罩下我顯得如此渺小，可抬頭一看，卻發(fā)現(xiàn)父親撐著一把似乎連自己都塞不下的傘在前面走著。我愣住了，父親在前面為我遮擋住被風(fēng)刮來(lái)的雨，針?biāo)频挠隉o(wú)情地扎在父親的背上，也扎在我的心上?！拔覔文前研悖倚??！蔽矣脠?jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)父親說(shuō)?！澳愕臅?shū)包那么大，小傘不行。”父親同樣堅(jiān)定地說(shuō)。我拗不過(guò)他，只好跟著他走。我望著父親微帶彎曲的背影，蹣跚地走著，他的身影仿佛已和天色融為了一體。剎那間，父親被前面一顆小石子絆了一下，還沒(méi)等我開(kāi)口，他就踉蹌地站了起來(lái)，一搖一擺地走著，看起來(lái)很吃力。我使勁咬著嘴唇，差點(diǎn)兒哭出來(lái)。

文章采用以小見(jiàn)大的手法，通過(guò)寫(xiě)“父親給我送傘擋雨，留下一個(gè)使我難忘的背影”這一典型事件，體現(xiàn)了父親對(duì)我的無(wú)私的關(guān)愛(ài)以及我對(duì)于父親的感激之情。文章多處使用細(xì)膩的描寫(xiě)手法，將親情這一主題解讀的細(xì)膩生動(dòng)，很好的運(yùn)用了“以小見(jiàn)大”這一寫(xiě)作手法。

二、巧用穿插法

穿插是記敘文構(gòu)思寫(xiě)作的基本套路之一。所謂“穿插”，就是在記敘文的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)等內(nèi)容。那么在記敘文中如何進(jìn)行穿插，都穿插些什么內(nèi)容呢？下面主要介紹兩種常用的穿插方法。

（一）穿插景物描寫(xiě)

記敘文寫(xiě)作是初中寫(xiě)作的重點(diǎn)，但學(xué)生在記敘文寫(xiě)作中常見(jiàn)平鋪直敘，幾乎很少涉足景物描寫(xiě)，缺乏畫(huà)面感。而穿插在記敘文中的景物描寫(xiě)一般起烘托和渲染的作用，有意使用，往往能增加文章亮點(diǎn)，甚至可以達(dá)到妙筆生花的效果。

例如學(xué)生作文《掌聲》片段：還記得，我們是挺早就有文言文的啟蒙課了。起初，那一整篇一整篇晦澀難懂的文章總是令人厭煩。何況，在夏日，課室里總是無(wú)風(fēng)的、悶熱的，彌漫著汗酸味。刺眼的陽(yáng)光溢滿了窗臺(tái)，連窗邊的一小盆蘭草也紋絲不動(dòng)，且有點(diǎn)蔫蔫的，似乎連它也抵擋不住熱浪。教室頂上的大風(fēng)扇呼啦呼啦地、無(wú)力地漫轉(zhuǎn)著，從那吹出的風(fēng)的并無(wú)幾分涼意，反而更使人煩躁起來(lái)。壓抑的氣氛好似古代只知咬文嚼字的書(shū)塾，若是課室前頭再多添一個(gè)一把胡須、古板周正的國(guó)文先生，那可就不免讓人昏昏欲睡而又興致缺缺了。

小作者用極細(xì)膩的筆觸寫(xiě)出了教室蘭草的無(wú)精打采，借助對(duì)于風(fēng)和陽(yáng)光的描寫(xiě)，寫(xiě)出了教室的悶熱，氣味的難聞，描寫(xiě)出心情的煩躁和昏昏欲睡。這些景物描寫(xiě)最終為表達(dá)情感、抒發(fā)情懷服務(wù)。

（二）穿插細(xì)節(jié)描寫(xiě)

魯迅對(duì)細(xì)節(jié)有這樣的評(píng)說(shuō)：“細(xì)看一雕闌，一畫(huà)礎(chǔ)，雖然細(xì)小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實(shí)?！痹谟洈⑽闹校绻芨鶕?jù)主題需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行加工、提煉，則會(huì)使得文章意蘊(yùn)更為豐富，人物形象更為鮮明。

例如學(xué)生作文《米粉里的愛(ài)》片段：晶亮白凈的粉被祖父麻利地?fù)七M(jìn)碗里，再燙一對(duì)小青菜，蓋上一串溏心蛋，細(xì)細(xì)撒上些椒鹽。一碗熱騰的米粉和一副木筷就呈現(xiàn)在我眼前。

沒(méi)想到吃米粉這樣的小事件，竟能讓作者寫(xiě)出一篇如此漂亮的“大文章”。對(duì)于祖父給小作者煮米粉的過(guò)程進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，事件非常細(xì)小卻能淋漓盡致的體現(xiàn)祖父對(duì)我的深沉的愛(ài)。

三、一線串珠法

一線串珠，就是在文章中將一個(gè)一個(gè)的情節(jié)、一個(gè)一個(gè)的小故事“串”起來(lái)，組合成一篇完整的文章，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，會(huì)收到化平淡為神奇的效果?！耙痪€串珠”總的特點(diǎn)就是，用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫(xiě)景物、表達(dá)感情。

“一線串珠”最大的特點(diǎn)就是作文的文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然。運(yùn)用“一線串珠”的構(gòu)思套路，重要的一點(diǎn)就是要掌握若干種“組合”的方法。這其中的最為重要的，就是要學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾“塊”內(nèi)容串起來(lái)。例文學(xué)生張嘉琦作文《滋味》中，小作者用了“甜——幸福”、“酸——幸?！薄ⅰ翱唷非蟆?、“辣——悲傷”四個(gè)小標(biāo)題，將生活中的酸甜苦辣四種感覺(jué)用四個(gè)事例串起來(lái)，最后一段總領(lǐng)全文，以“滋味很美好”落筆，緊扣中心組材，使文章結(jié)構(gòu)渾然天成。

四、轉(zhuǎn)換身份法

這里所說(shuō)的“身份”，是指文章的主要敘述身份。一般來(lái)說(shuō)，文章總是從人的角度去觀察社會(huì)，臧否人物，評(píng)說(shuō)事理?！稗D(zhuǎn)換身份法”是指選擇作者或普通人以外的人或物——生物、物品、自然、人格觀念、特殊人物等視角來(lái)敘述文章。這樣，能使文章想像奇特、構(gòu)思新穎、形象鮮明、不落俗套。

例如學(xué)生作文《梅花》片段：聽(tīng)著風(fēng)的話，我也學(xué)著挺起了胸膛，昂起了顱。望著漫山遍野的白，重復(fù)著風(fēng)的話：“相信自己，世界由你主宰！”原來(lái)我是梅，風(fēng)雪中的梅。我的心中一片激蕩，永遠(yuǎn)銘記：“昂起頭來(lái)，相信自己，世界就在腳下?！?/p>

小作者巧妙地轉(zhuǎn)換視角，以一株寒梅的口吻展開(kāi)敘述，巧化形象說(shuō)真理。以寒梅自比，生動(dòng)形象說(shuō)明樹(shù)立自信的重要性。構(gòu)思新穎，獨(dú)出心裁，是本文最大的亮點(diǎn)。而且文章的語(yǔ)言富有哲理，很好地契合了主題，提示了“我”走向自信的緣由，具有理趣之美。

總而言之，安排好結(jié)構(gòu)對(duì)寫(xiě)好一篇文章而言極為關(guān)鍵。記敘文安排結(jié)構(gòu)的方法有很多，不同的構(gòu)思方法可以產(chǎn)生無(wú)數(shù)精妙的運(yùn)用和豐富的變化。寫(xiě)作時(shí)，同樣的材料，可以有大量不同的安排，產(chǎn)生不同的結(jié)構(gòu)。安排材料，沒(méi)有固定的模式可套。運(yùn)用之妙，在于個(gè)人發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使材料的安排富于變化和特色。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]文英桂.作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].甘肅教育，2005（1）.

[2]王君.聽(tīng)王君講作文（上下卷）[M]北京：人民出版社，2014.

[3]王榮生.寫(xiě)作教學(xué)教什么[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015.endprint