馮小玉

【摘要】 隨著我國(guó)素質(zhì)教育的改革推進(jìn)，人們對(duì)德育的重要性認(rèn)識(shí)程度不斷加深。小學(xué)德育工作也得到人們的高度重視。本文則論述了實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)德育中的意義以及如何對(duì)其進(jìn)行滲透。

【關(guān)鍵詞】 課外實(shí)踐 小學(xué)德育 意義

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-142-01

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課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置為德育提供了更加廣闊的空間。如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，提高德育實(shí)效，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德行為，增強(qiáng)個(gè)體道德體驗(yàn)，形成良好的道德素質(zhì)。

1. 課外實(shí)踐在德育工作的意義以及影響

1.1何為課外實(shí)踐的體驗(yàn)式德育

課外實(shí)踐的體驗(yàn)式教育而言，不僅包括精心設(shè)計(jì)實(shí)踐目的、目標(biāo)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，還包括精心實(shí)施，尤其要注意加強(qiáng)“體驗(yàn)”過(guò)程中和“實(shí)踐”經(jīng)歷后的教育與引導(dǎo)，避免導(dǎo)致課外實(shí)踐活動(dòng)收效甚微甚至產(chǎn)生反效、負(fù)效情況的出現(xiàn)。比如說(shuō)，許多縣以下小學(xué)從學(xué)校實(shí)際條件出發(fā)，開(kāi)發(fā)諸如“農(nóng)事一日”、“新農(nóng)村調(diào)查”等的實(shí)踐與活動(dòng)，普遍反映取得較好的德育效果。

1.2課外實(shí)踐的體驗(yàn)式德育的影響

實(shí)際上，僅就教育活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響而言，正負(fù)面情況都可能發(fā)生。同樣的農(nóng)事活動(dòng)，同樣的農(nóng)民調(diào)查，有的學(xué)生可能看到本質(zhì)的一面、向前進(jìn)步的一面，而產(chǎn)生傳承的、推進(jìn)的愿望；有的可能看到陳舊的一面、艱辛生活的一面而產(chǎn)生奮斗和變革的動(dòng)力；而有的則可能看到的是落后的一面、痛苦、悲傷的一面而產(chǎn)生畏懼、膽怯和逃離的理由。因此，這就要求教師在活動(dòng)之后進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)民勞作的辛苦、農(nóng)民生活的艱苦有更深刻的體會(huì)，才會(huì)更加懂得珍惜糧食、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，更加懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)、敬重父老鄉(xiāng)親的感情，并立下改變家鄉(xiāng)面貌的志向。

1.3課外實(shí)踐的體驗(yàn)式德育的核心要義

套用目前時(shí)興的“互聯(lián)網(wǎng)+”句式，我想可稱(chēng)之為“體驗(yàn)+教育”是體驗(yàn)式教育應(yīng)有的內(nèi)涵。事實(shí)上，既不能實(shí)施單純的理論教育，更不可一味地開(kāi)展所謂實(shí)踐教育、活動(dòng)教育。要實(shí)現(xiàn)向主體式時(shí)空教育轉(zhuǎn)變，這就意味著既把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，努力激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又能結(jié)合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、家庭、社會(huì)等教育教學(xué)資源。

2. 課外實(shí)踐活動(dòng)中德育的滲透措施

2.1在確定主題中滲透德育

實(shí)踐是道德的根本，在實(shí)踐中能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想行為。在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題內(nèi)容時(shí)，教師要以能讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，并能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的德育平臺(tái)為目的。教師要利用每次活動(dòng)，來(lái)拓展學(xué)生的德育空間。如開(kāi)展“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)時(shí)，教師在開(kāi)學(xué)初就為三四年級(jí)學(xué)生確定了“我愛(ài)家鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，把德育教育寓于綜合實(shí)踐活動(dòng)中。首先，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與確定“關(guān)于虎門(mén)銷(xiāo)煙的歷史研究”“虎門(mén)近三十年發(fā)展調(diào)查研究”“虎門(mén)與禁毒”“虎門(mén)交通現(xiàn)狀與改革措施研究”“家鄉(xiāng)飲用水的調(diào)查與研究”“我當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”等二十多個(gè)子課題，讓學(xué)生組團(tuán)認(rèn)領(lǐng)進(jìn)行研究。為了讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際研究，在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生興致很濃，通過(guò)參觀、采訪、查資料、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小組匯報(bào)、編輯調(diào)研小報(bào)等一系列活動(dòng)，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.2建立大德育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)體系

在小學(xué)校園里建立一個(gè)不受外來(lái)“污染”的純凈的教育環(huán)境是辦不到的也是不可能的，既然學(xué)校德育的目的就是將學(xué)生培養(yǎng)成為在道德方面“社會(huì)化”的人，“大德育網(wǎng)絡(luò)”針對(duì)以往德育模式以宣傳、灌輸為重的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以環(huán)境和氣氛育德，事實(shí)上，每一個(gè)小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)于其中，這種氛圍對(duì)他的品德形成影響最大，所以，將家庭、社會(huì)、學(xué)校緊密配合以進(jìn)行德育，是最為有效的德育結(jié)構(gòu)，但在事實(shí)上也最不容易實(shí)現(xiàn)。中小學(xué)可以盡力寓德育于各科教學(xué)中、各種活動(dòng)，并想辦法以取得家長(zhǎng)的有力配合，以給孩子形成一個(gè)良好的德育氛圍。近些年來(lái)，社會(huì)主義精神文明建設(shè)的步伐加快、力度增強(qiáng)，這給德育工作提供了一個(gè)偉大歷史契機(jī)，給德育營(yíng)造良好的社會(huì)大氛圍提供了前所未有的條件。

2.3在實(shí)踐體驗(yàn)中滲透

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根植于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生研究的是與自己生活息息相關(guān)的內(nèi)容，它本身就含有非常豐富的德育資源。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中不僅可以獲得豐富的道德體驗(yàn)，培養(yǎng)道德情感，還可以鍛煉道德意志，促進(jìn)道德行為的逐步形成。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，曾出現(xiàn)過(guò)有的學(xué)生外出問(wèn)卷調(diào)查時(shí)受挫變得心灰意冷。如在組織“走進(jìn)洋快餐”的主題活動(dòng)中，學(xué)生去到附近的肯德基店里進(jìn)行調(diào)查，卻遭到店內(nèi)員工的阻撓。經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，他們變換了方式方法，第二次再走進(jìn)肯德基店內(nèi)，最終獲得了他們想要的一手資料。在遇到這些情況時(shí)教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?cè)诶щy和挫折面前不要?dú)怵H，“方法總比問(wèn)題多”。學(xué)生在靜下心來(lái)，調(diào)整情緒，再預(yù)設(shè)其他方案的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成自強(qiáng)、自信、百折不撓的精神品質(zhì)。

3. 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)試教育和素質(zhì)教育作為對(duì)立式的教育觀念、思想，在各自的軌道上相互沖突又漸行漸遠(yuǎn)。二者之爭(zhēng)的根本問(wèn)題在于培養(yǎng)什么樣的人。小學(xué)德育活動(dòng)越來(lái)越注重倡導(dǎo)教育回歸生活，回歸生活的教育就是回歸教育的本源，道德教育著力點(diǎn)向回歸生活的轉(zhuǎn)變將成為教育改革的必然選擇，也將成為教育發(fā)展的大趨勢(shì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙翠.小學(xué)德育的實(shí)踐探索[J].教育實(shí)踐與研究（A），2016，（10）：13-16.

[2]張江蕾.小學(xué)德育——養(yǎng)成教育實(shí)踐探究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016，（05）：89-90.

[3]任海麗.淺析小學(xué)德育生活化[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第十一卷[C].2016：2.endprint