許藝武

語文學(xué)習(xí)離不開讀。讀是與文本溝通、交流的重要途徑，又是增強(qiáng)記憶力、陶冶性情、提高修養(yǎng)的有效方式。如何在語文課堂中搞好朗讀教學(xué)？

一、范讀激趣

范讀有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，亦能展示教師的風(fēng)采。教師范讀時(shí)的一顰一笑、舉手投足都能給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生見其人，聞其聲，感其情，進(jìn)而縮小與課文的距離，學(xué)有方向，讀有指導(dǎo)。教《再別康橋》時(shí)，教師范讀可讓學(xué)生看到老師朗讀時(shí)的語氣變化、動(dòng)作和神態(tài)，感受詩歌中語言的變化，體會(huì)詩人感情的變化，理解詩人在詩歌中所抒發(fā)的對(duì)康橋的依依不舍和眷戀之情。

范讀要有所選擇。范讀學(xué)生感到困難的段落。在學(xué)生朗讀有困難的時(shí)候，教師適時(shí)地范讀，就好像在黑夜中給學(xué)生一盞明燈，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)讀，更有一種如沐春風(fēng)之感，更易理解課文的內(nèi)容和作者的情感?！峨x騷》中有許多生僻字詞不易讀準(zhǔn)，句子長(zhǎng)且拗口難以把握停頓，范讀有助學(xué)生體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

范讀課文中的精彩段落。讀好精彩段落，對(duì)于感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生激情，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力都有一定的好處。范讀好了精彩段落，可以使學(xué)生情感得以升華，真正知道朗讀要融入自己的真情，才能真正體會(huì)作者的感情。

二、導(dǎo)讀煥彩

首先要給學(xué)生信心。學(xué)生剛開始朗讀會(huì)很緊張，不好意思。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，并讓他們?cè)谧x前熟悉課文內(nèi)容，融入自己的情感。

其次要讓學(xué)生了解和掌握一些朗讀的技巧。朗讀的技巧主要有重音的把握、停頓的處理、語氣語調(diào)的變化、節(jié)奏的轉(zhuǎn)換等。給學(xué)生講解朗讀的技巧要循序漸進(jìn)，要結(jié)合具體語境，讓他們多讀多練，自行摸索，得出經(jīng)驗(yàn)。教授歸有光的《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，我讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的一句，有學(xué)生就朗讀了最后一句“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。剛開始，學(xué)生讀得很平，沒有情感。后來通過教師講授朗讀技巧，他們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。有一位女生讀得很投入，很深情，將歸有光對(duì)妻子的懷念和悲痛之情表達(dá)得淋漓盡致，感動(dòng)了全體師生，博得了滿堂喝彩。

三、活動(dòng)挖潛

作為社會(huì)個(gè)體的人，自然需要被他人肯定。誦讀比賽能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們的潛力。有一次，為了迎接誦讀比賽，學(xué)生們聽錄音、鉆教材、請(qǐng)教老師、扮演角色。在比賽中，誦讀李太白《將進(jìn)酒》的學(xué)生率性瀟灑，誦讀李易安《聲聲慢》的學(xué)生凄婉幽怨，展現(xiàn)了各自的風(fēng)采，也贏得了師生們的一致好評(píng)，而學(xué)生們的誦讀熱情也為之高漲，形成了較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位：汨羅市榮家路小學(xué)）endprint