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        民辦大學特色發(fā)展研究

        2017-10-24 07:20:19時心怡
        環(huán)球市場信息導(dǎo)報 2017年37期
        關(guān)鍵詞:民辦高校特色發(fā)展

        ◎ 時心怡

        民辦大學特色發(fā)展研究

        ◎ 時心怡

        當今社會飛速發(fā)展,競爭日益激烈,多元化發(fā)展和提高核心競爭力是社會對人才的要求,這無疑也對教育提出了新的挑戰(zhàn)。各類院校開始關(guān)注本校的特色建設(shè),以提高核心競爭力,培育出適應(yīng)社會多元化發(fā)展的優(yōu)秀人才。民辦大學作為我國高等教育的一種新的辦學模式,現(xiàn)已成為目前我國高等教育發(fā)展的重要組成部分,有效緩解了高等教育嚴重供需不足的矛盾。本項目主要采用文獻資料法、調(diào)查法和比較法等研究方法,充分利用期刊、網(wǎng)絡(luò)、書籍等信息資源,收集了可供研究的資料。以此為基礎(chǔ),針對當前民辦高校發(fā)展所面臨的主要問題,以龍湖鎮(zhèn)大學區(qū)為落腳點,根據(jù)周邊經(jīng)濟環(huán)境、政策導(dǎo)向、就業(yè)機制等方面探討民辦高校的特色發(fā)展對策。

        民辦高校教育特征及分析

        民辦高校作為一種新興的特殊辦學形式,既是高等教育自身改革的產(chǎn)物,又充當著各種教育教學改革的先鋒。知識經(jīng)濟時代要求我國高等教育必須以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、競爭型人才、應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才為方向。這不僅是對民辦高等教育的要求,還是對民辦高校人才培養(yǎng)類型上質(zhì)的補充,同時也是民辦高校自身發(fā)展的迫切需要。經(jīng)過十幾年的發(fā)展,民辦高校已經(jīng)成為我國高等教育體系中的一個重要組成部分,民辦高校取得成績的同時,還存在著各種各樣的問題,比如由于生源、專業(yè)及培養(yǎng)目標上的特殊性,傳統(tǒng)的教學方法不能與民辦高校的特點相融合。這些問題直接關(guān)系到民辦高校的生存與發(fā)展,民辦高校需要在當前的教育模式下開辟一條更加有生命力、有自身特點的路線。

        民辦高校在自身特色發(fā)展的過程中主要面臨以下五種問題:第一,忽略地域特征,對政策優(yōu)勢利用不足。第二,趨同化的人才培養(yǎng),脫離社會實際需求。長期復(fù)制傳統(tǒng)教育模式——“填鴨式”教育,忽視對學生獨立自主發(fā)展和實踐能力的培養(yǎng)。第三,跟風定位,自身特色不明顯,忽視教育資源合理配置。第四,師資隊伍特色化程度較低,不足以支撐發(fā)展。這些問題的產(chǎn)生會影響民辦高校自身特色的形成,延誤特色發(fā)展的步伐。

        本文選取本地高校區(qū)——河南省新鄭市龍湖鎮(zhèn)大學區(qū)的民辦大學為例,對民辦高校特色發(fā)展進行了進一步的研究,研究了在龍湖鎮(zhèn)這個地理位置、經(jīng)濟環(huán)境、就業(yè)狀況下,民辦高校應(yīng)該如何形成自身特色,為今后更加完善的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        民辦高校特色發(fā)展的原則導(dǎo)向

        龍湖鎮(zhèn)大學區(qū)隸屬河南省,位于新鄭市北部,距鄭州市區(qū)僅11公里且距鄭州新鄭國際機場18公里,地理位置較為特殊。近年來,鄭州的戰(zhàn)略性發(fā)展地位日益凸顯,特別是在中央提出“中部崛起的十三五規(guī)劃”之后,國家批復(fù)了鄭州航空港的建設(shè)、鄭州自貿(mào)區(qū)的開放、跨境電商保稅區(qū)的投建、以及成為“一帶一路”等一系列計劃,使鄭州逐漸成為中原發(fā)展的戰(zhàn)略支點??梢钥闯觯幽鲜。貏e是鄭州市,處于國家新一輪擴大對外開放的最前沿。民辦大學要抓住國家政策的機遇,發(fā)展自己的辦學特色,提升自身的競爭力,緊跟政策導(dǎo)向,“以政策之力,聚專家之智,辦特色之校”。

        本文針對龍湖鎮(zhèn)高校區(qū)提出以下對策和建議,有利于民辦高校更好的突出辦學特色,走上特色發(fā)展的正確辦學軌道。

        第一,因勢利導(dǎo),結(jié)合地域與政策環(huán)境特征,形成學校特色。龍湖鎮(zhèn)距離鄭州僅11公里,且位于新鄭市鄭州航空港附近。鄭州自貿(mào)區(qū)的發(fā)展,逐漸成為國內(nèi)外物流企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的倉庫運輸集散地,因此,對物流和航空管理等方面的人才需求量已經(jīng)日益增加。所以,這個區(qū)域的民辦大學要合理利用政策優(yōu)勢,發(fā)展自身特色教育,提高本校學生的就業(yè)率,打出學校品牌。

        第二,針對學生實踐能力、獨立能力低下的問題,本課題建議學校學習西方的教育手段和課堂模式,旨在培養(yǎng)學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生自學的能力,提高團隊合作的精神。民辦院校的突出特點是以培養(yǎng)職業(yè)型人才、專業(yè)技術(shù)型人才為主,那么就要求學生有很強的動手能力和實踐操作能力,以到崗能夠快速與企業(yè)業(yè)務(wù)對接來彌補學術(shù)性上略微的劣勢,因此更要求教師在教學的過程中突出學生的積極性和主動性?,F(xiàn)代教學理論認為,學生是學習的主體,教師是學生學習的引導(dǎo)者和組織者,所以培養(yǎng)學生建立自主學習的意識,和培養(yǎng)學生的實踐能力是民辦大學的目標。在課堂教學過程中,可以采用西方課堂的教學方法,采用分組討論、翻轉(zhuǎn)課堂和“小組展示”的方式,每節(jié)課或每一章節(jié)之后,安排學生從本章框架里的知識點入手,選擇一個話題,分成小組來進行“頭腦風暴”,然后以小組展示的形式向大家展示自己小組的研究成果。這不僅要求學生對知識內(nèi)容熟練的掌握,還鍛煉了學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。另外,在做小組展示的過程中,還能鍛煉學生們?nèi)绾芜M行團隊配合,如何分工協(xié)作,如何把理論與實踐聯(lián)系在一起。

        第三,建立校企合作,讓學生們更多地把理論知識能夠運用到實踐當中。為了更好地培養(yǎng)人才的實踐技能,可以在更多的專業(yè)上推廣校企合作。這是一個三贏的合作方式,因為這不僅實現(xiàn)了民辦高校培養(yǎng)技能型人才的目標,同時也為企業(yè)輸送了人才資源,而且解決了大學生就業(yè)難的現(xiàn)實問題。特別對于會計這種實踐性很強的專業(yè),目前很多學校都在校外建立了校企合作實訓基地,與財務(wù)公司、事務(wù)所共同培養(yǎng)人才。基于上述的政策性分析,比如物流管理專業(yè)、貿(mào)易類等專業(yè),都可以抓住機遇,與企業(yè)合作共贏。另外,為了促進學生們實踐的自主能動性,可以把企業(yè)實習單獨作為一門課,設(shè)立學分,鼓勵學生走出校門走向企業(yè),鍛煉自己的綜合能力。在這個過程中,使學生能夠收獲成功獨立實踐的樂趣,激發(fā)學生的自信心。

        第四,明確自身辦學發(fā)展特色,整合優(yōu)勢資源辦出特色專業(yè),打造特色師資隊伍。有些民辦高校采取“對口協(xié)議教育”,將學生的成人和成才教育緊密結(jié)合在一起。從入學之初就由輔導(dǎo)員、老師共同走訪宿舍,單獨談話,了解學生當前的狀況,以學生自愿為主,同時配合老師的建議,使同學們對自己有正確的認識,制定出一系列短期和長期的目標,學校針對學生的特點,制定出切實可行的發(fā)展規(guī)劃,幫助他們更好的發(fā)展。

        有些學校開展“以證代考”的綜合評價體系,強調(diào)專業(yè)能力第一,考試成績第二。鼓勵有專業(yè)優(yōu)勢的同學揚長避短,積極考取相關(guān)的證書,因材施教,以證書考取的階段及是否持證來取代某項課程的期末考試成績。另外,隨著會計從業(yè)資格證的取消,而在校大學生又無法報名注冊會計師的考試,并且在外資企業(yè)越來越多的形勢之下,可以鼓勵學生考外方的相關(guān)證書,比如ACCA, CIMA, CFA, CMA等等。一方面這些證書的認可度是很高的,特別是在大中型企業(yè)以及會計事務(wù)所,是很好的敲門磚,而在??既∵@些經(jīng)濟相關(guān)的證書,可以有力地提高自己的就業(yè)競爭力;另一方面,這些考試都是全英文的考試,對提高學生英語的讀寫、識記、運用的技能是有很大幫助的。再者,鼓勵想法靈活、有創(chuàng)造力的同學自主創(chuàng)業(yè),參加職業(yè)技能大賽,已獲得的獎項來抵扣學分。

        同時,學校在注重理論專業(yè)知識的同時,也不應(yīng)該忽略對人文、素質(zhì)的培養(yǎng)??梢栽趯W校開設(shè)相應(yīng)的選修課,從儀容儀表、禮儀修養(yǎng),到茶藝、書法、插花,到國學、四書五經(jīng)等多種課程供學生們自由選擇;同時,這也對學校打造有特色的師資隊伍提出更高的要求,因此,對學校來說是一項不小的改革。民辦學校要找準自己的定位,以謀求更好的發(fā)展。

        綜合以上意見和建議,民辦高校要根據(jù)自身的特點,抓住機遇,完善學校的特色培養(yǎng)路線,在實踐中不斷摸索,爭取找到一條符合自身發(fā)展、能將學科專業(yè)教學與培養(yǎng)特色人才相結(jié)合的科學發(fā)展路線。

        (作者單位:鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院)

        本文系鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院創(chuàng)辦人科研基金2017年度院級項目“其他應(yīng)用研究”(項目編號:SDXJ201713)的研究成果。項目組成員:余孝文,郭崇,白立紅,祁琳。

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