賈程媛

摘要：本文就中國學(xué)生雅思考試中得分最低、提分最難的寫作部分給出有效的建議，提出三步法：了解格式、改變思維和多寫多練。在多寫多練中，文章給出了具體的辦法和使用的工具，操作性強(qiáng)，以期對備考雅思和想提高英文寫作的學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的思路。

關(guān)鍵詞：雅思大作文； 議論文格式 ；改變思維 ；多寫多練

寫作是英語聽說讀寫四個(gè)部分中對非母語的學(xué)生最難的一項(xiàng)。凡考過或?qū)ρ潘加幸恍┝私獾木椭?，寫作是四?xiàng)中得分最低、也是最難提高的一項(xiàng)。本文就醬講述，應(yīng)該如何練習(xí)、提高雅思大作文。

第一步，也是最重要、最好掌握的一步就是了解英文議論文寫作格式。這里推薦大家可以閱讀市場上任意一本主流的雅思作文書，如《慎小嶷十天雅思作文突破》《顧家北手把手教你雅思寫作》等。無需高價(jià)購買最新版本，因?yàn)樽h論文格式一成不變。簡要地說，對水平不是特別高的學(xué)生而言（九成以上），推薦有側(cè)重的兩邊寫格式，即第一段：背景情況+中心句；第二段：讓步段（可以“Admittedly，”開始）；第三段：轉(zhuǎn)折段（重點(diǎn)段，可以”However，” 開始）；第四段：總結(jié)段（用簡短的話總結(jié)觀點(diǎn)，并用同義替換來重復(fù)文中觀點(diǎn)）。

第二步，改變寫作思維模式。中英表達(dá)思維有一個(gè)很大的區(qū)別在于，中文傾向于“分總”形式；英文常用“總分”模式。比如，當(dāng)你需要向老師請假時(shí)，中國學(xué)生會先講自己有怎樣的特殊情況、遇到怎樣的困難，所以需要向老師請假；但是，如果放在西方，外國教師可能已經(jīng)被你請假的故事繞暈，不知你的意圖是什么。對西方表達(dá)而言，他們傾向于先表明“干什么”，即你的意圖是什么。所以，上來應(yīng)該先說，“老師，我需要請一天假”，然后再講你的原因。這樣的表達(dá)習(xí)慣同樣適用于寫作。在雅思作文中，最需要注意這點(diǎn)的就是主體部分，即第二段和第三段。二三段一定要符合這樣一種“八股文”的形式：中心句+分論點(diǎn)。也就是說，一定要先用一句話總結(jié)你的論點(diǎn)，然后再用兩到三句解釋。這一點(diǎn)，看似容易，但是在實(shí)際的操作中，學(xué)生們很容易帶入已成習(xí)慣的中文思維，講解釋放錢，總結(jié)在后。所以，一定要多加練習(xí)，并且有意識地去注意這個(gè)問題。

第三步，多寫多改。很多準(zhǔn)備雅思的學(xué)生容易陷入背表達(dá)、詞組甚至是句子和模板中。雖然這也是一個(gè)必要的積累，因?yàn)閷τ诖蟛糠种袊鴮W(xué)生而言，詞匯表達(dá)的積累都是極其貧乏的，但是提高寫作中最重要的一點(diǎn)是確實(shí)實(shí)實(shí)在在地動筆去寫。否則你不會運(yùn)用，背再多地東西也是徒勞。其次，寫完一篇作文后一個(gè)很重要的步驟是首先自己去改。這一點(diǎn)很多學(xué)生都不在意，覺得自己改作文沒有用處和意義。比起自己改，他們會認(rèn)為找老師、甚至外教才是最有效的，但是事實(shí)卻恰好相反?！白约焊摹辈攀翘岣邔懽髂芰ψ钣行У姆椒āＤ敲慈绾稳ジ木褪且粋€(gè)很重要的問題。只有方法得當(dāng)，才能事半功倍。

我們需要的工具包括：一本有優(yōu)質(zhì)范文的雅思寫作書籍；三本詞典（紙質(zhì)、APP均可以，但是建議使用APP，省時(shí)便捷）：牛津搭配詞典（Oxford Collocations Dictionary）、牛津近義詞詞典（Oxford Learners Thesaurus）以及牛津高階英英雙解辭典（Oxford Advanced Learners Dictionary）。

一、

翻開作文書，找到一篇題目，按要求時(shí)間完成（40分鐘）。這一步要求不要看解析和范文，要像在考場上一樣作文。但是如果基礎(chǔ)較差，40分鐘無法完成，可以根據(jù)情況適當(dāng)延長時(shí)間，但一定要盡自己最快的速度完成，要有時(shí)間緊迫感。

二、

我們需要去仔細(xì)閱讀剛寫好的作文，并去思考哪些部分可以同義替換，變成更好的詞匯表達(dá)活著避免表達(dá)重復(fù)。這時(shí)，我們既可以借助平時(shí)的積累和背誦的詞匯，也可以借助以上兩本同義詞和搭配詞典和范文。其實(shí)，當(dāng)給我們更多的時(shí)間去思考時(shí)，我們自己就可以想到更多好的詞匯，這時(shí)只要用以上兩本詞典和雙解辭典驗(yàn)證一下正確性即可。

三、

將自己加進(jìn)去的詞匯表達(dá)積累記憶，以供下一次靈活使用。如果條件允許，也可找外教再次批改，找出語法錯(cuò)誤等。但是如果沒有條件，也無需苛求。因?yàn)榕c找外教批改相比，第二步的自己改和第三步的自己積累更有效。

（作者單位：西北政法大學(xué)）