馮剛

改革開放以來(lái)， 思想政治教育在創(chuàng)新發(fā)展中積累了豐富成果， 這些成果在促進(jìn)人的全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格建設(shè)者、可靠接班人的教育目標(biāo)中發(fā)揮了重要作用。當(dāng)前，國(guó)際環(huán)境風(fēng)云變幻，國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾明顯增多，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，思想政治教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣創(chuàng)新發(fā)展，成為新時(shí)期必須回答的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 世上沒(méi)有無(wú)源之水、無(wú)本之木，推動(dòng)思想政治教育健康、可持續(xù)發(fā)展，既需要關(guān)注外部環(huán)境，更需要深入研究思想政治教育本身的內(nèi)在規(guī)律，探索其發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)生動(dòng)力。

堅(jiān)定方向：以馬克思主義為指導(dǎo)深刻把握中國(guó)發(fā)展大勢(shì)

思想政治教育是黨和國(guó)家全面發(fā)展中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，探索思想政治教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，不能把它獨(dú)立于社會(huì)發(fā)展、黨和國(guó)家各項(xiàng)工作之外，而是要在馬克思主義理論的指導(dǎo)下， 結(jié)合中國(guó)改革發(fā)展大勢(shì)， 在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中來(lái)加以理解，使改革發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的成果成為推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的持續(xù)力量，使中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐和理論成為開展思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的豐厚滋養(yǎng)和肥沃土壤。

1.堅(jiān)持以馬克思主義理論為根本指導(dǎo)

激發(fā)思想政治教育運(yùn)行過(guò)程中的內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，必須要堅(jiān)持以馬克思主義理論特別是馬克思主義中國(guó)化最新成果為指導(dǎo)，自覺(jué)地把高校思想政治工作作為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略實(shí)踐發(fā)展的組成部分，始終堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)， 全面貫徹黨的教育方針。 ”在思想政治教育的體制機(jī)制設(shè)計(jì)中，需要牢牢堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)地位，貫徹和落實(shí)黨的基本方針、路線和政策，使思想政治教育的制度設(shè)計(jì)始終與黨和國(guó)家的發(fā)展方向相一致，和人民群眾的自由全面發(fā)展相一致，確保思想政治教育方向不動(dòng)搖。

探索思想政治教育運(yùn)行中的內(nèi)生動(dòng)力，要以“立德樹人”為基本目標(biāo)取向。 習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。 ”立德樹人，正是教育的價(jià)值所在。 樹木的生長(zhǎng)過(guò)程中，既需要松土、澆水、施肥，也需要修枝剪葉，樹木才能更好地成為可用之材。 思想政治教育運(yùn)行中的內(nèi)生動(dòng)力也是一樣，它的目標(biāo)不僅僅是為了推動(dòng)思想政治教育的有效運(yùn)行，更重要的是在其有效運(yùn)行的基礎(chǔ)上，不斷提升人的基本素養(yǎng)，提高教育對(duì)象的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)，不斷培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，我們所關(guān)注的內(nèi)生動(dòng)力是在“立德樹人”價(jià)值取向指引下的內(nèi)生動(dòng)力。

2.根植于中國(guó)改革開放的偉大實(shí)踐

中國(guó)改革開放實(shí)踐是思想政治教育理論與實(shí)踐發(fā)展的重要來(lái)源。 改革開放以來(lái)，思想政治教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，這種發(fā)展與中國(guó)改革發(fā)展實(shí)踐是不可分割的，中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了豐富的滋養(yǎng)，思想政治教育的有效運(yùn)行需要立足于中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，從黨探索中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的歷史過(guò)程和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育運(yùn)行制度的設(shè)計(jì)與執(zhí)行規(guī)律。

思想政治教育的體制機(jī)制要符合中國(guó)改革發(fā)展實(shí)踐。 完善思想政治教育運(yùn)行過(guò)程中的體制機(jī)制，既不能因循守舊，也不可毫無(wú)原則、不講繼承、推倒重來(lái)式的盲目創(chuàng)新;要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，遵循中國(guó)改革發(fā)展的實(shí)踐來(lái)構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義的思想政治教育理論體系和實(shí)踐體系。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使思想政治教育的體制機(jī)制適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)全面發(fā)展的實(shí)際，符合人民群眾在中國(guó)改革開放進(jìn)程中不斷變化的勞動(dòng)生產(chǎn)、生活實(shí)踐和思想實(shí)際。

思想政治教育的體制機(jī)制要服務(wù)中國(guó)改革發(fā)展實(shí)踐。思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展與中國(guó)改革開放的偉大實(shí)踐是辯證統(tǒng)一關(guān)系，改革開放的實(shí)踐成果為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了豐富的滋養(yǎng)，創(chuàng)新發(fā)展中的思想政治教育也要為改革發(fā)展實(shí)踐提供服務(wù)和支持。這即是說(shuō)，思想政治教育的體制機(jī)制要與中國(guó)改革發(fā)展實(shí)踐實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展、形成合力，使思想政治教育制度機(jī)制有助于解決中國(guó)改革發(fā)展實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)改革發(fā)展實(shí)踐取得更好的成果，共同助力中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、助力“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。這也是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的具體體現(xiàn)。

3.體制機(jī)制要充分展現(xiàn)中國(guó)特色

思想政治教育并非中國(guó)特有， 只是各國(guó)在稱謂、方式上有所不同。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校。 ”中國(guó)的思想政治教育要體現(xiàn)其特殊性，積極構(gòu)建具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的思想政治教育體制機(jī)制。

首先，管理制度要體現(xiàn)中國(guó)特色。 確保思想政治教育管理制度的科學(xué)性和有效性，需要使其適應(yīng)中國(guó)的“水土”，體現(xiàn)中國(guó)的特色，把思想政治教育的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，與中華民族的文化心理相結(jié)合，使思想政治教育的管理制度在堅(jiān)持政治性、方向性、民主性、開放性的基礎(chǔ)上，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾。 其次，運(yùn)行機(jī)制要體現(xiàn)中國(guó)特色。 影響思想政治教育效果的因素有很多，運(yùn)行機(jī)制本身與客觀環(huán)境要求是否相適應(yīng)就是其中一個(gè)重要方面。 在思想政治教育運(yùn)行機(jī)制的設(shè)計(jì)中，要充分考慮中國(guó)的經(jīng)濟(jì)特色、政治特色、文化特色、社會(huì)特色，使思想政治教育的運(yùn)行得以可操作、落得下、接地氣、能持續(xù)、有實(shí)效。最后，評(píng)價(jià)機(jī)制要體現(xiàn)中國(guó)特色。

改革開放以來(lái)，社會(huì)環(huán)境和人的思想觀念發(fā)生了較大改變， 思想政治教育的評(píng)價(jià)制度和標(biāo)準(zhǔn)也要實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)中國(guó)改革發(fā)展實(shí)際，符合中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，契合人民群眾的文化心理和思想變化，適應(yīng)改革開放以來(lái)思想政治教育不斷創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)實(shí)際。

明確前提：思想政治教育目標(biāo)與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的一致性

馬克思指出：“‘思想一旦離開‘利益，就一定會(huì)使自己出丑。 ”思想政治教育一旦脫離教育對(duì)象的生活實(shí)際及現(xiàn)實(shí)需求，將會(huì)影響工作的吸引力、感染力和影響力。因此，正視、重視、理解學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求，是激發(fā)思想政治教育內(nèi)生動(dòng)力的重要內(nèi)容。

思想政治教育的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)的人、具體的人。 對(duì)于有血有肉的個(gè)體而言，都會(huì)有成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展的合理訴求。是否重視、能否回應(yīng)、有無(wú)關(guān)切這些合理訴求， 直接關(guān)乎思想政治教育的有效開展和實(shí)際效果。習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。 ”思想政治教育必須正視受教育對(duì)象的成長(zhǎng)發(fā)展需求，離開了這一需求，無(wú)疑就是刻舟求劍、緣木求魚，使思想政治教育脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，損害自身生命力。

思想政治教育要科學(xué)理解學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。馬克思指出，從現(xiàn)實(shí)性上講，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。也就是說(shuō)，人不是單獨(dú)存在的，而是具有廣泛的社會(huì)性，個(gè)人的生存、發(fā)展與其所處的社會(huì)具有密切關(guān)系。個(gè)人的發(fā)展是社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，而社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展又是個(gè)人發(fā)展的保障。二者相輔相成、互為前提。 青年學(xué)生也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一員，他們的成長(zhǎng)發(fā)展需求是與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的。 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的人生，才是有意義的人生”，勉勵(lì)青年“在激揚(yáng)青春、開拓人生、奉獻(xiàn)社會(huì)的進(jìn)程中書寫無(wú)愧于時(shí)代的壯麗篇章”“勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、 開拓者、奉獻(xiàn)者”。 這即是說(shuō)，學(xué)生正確的成長(zhǎng)發(fā)展需求，并不是脫離社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的單純自然需求，它是以個(gè)人成長(zhǎng)成才為目標(biāo)、以社會(huì)和國(guó)家發(fā)展為前提的綜合發(fā)展需求。 因此，只有將個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家發(fā)展需求相結(jié)合，才是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的科學(xué)理解，是學(xué)生確立成長(zhǎng)發(fā)展需求的正確方向，也是思想政治教育應(yīng)該重視、回應(yīng)和關(guān)切的學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求。

學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求與思想政治教育的基本目標(biāo)不是相互脫離的兩層皮， 二者具有內(nèi)在的一致性。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。這“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”是青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，也是當(dāng)前思想政治教育的重要目標(biāo)。 堅(jiān)定理想信念， 正確理解世情、國(guó)情、黨情，在實(shí)踐中不斷提升自身的認(rèn)識(shí)能力和工作能力，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的基本素養(yǎng)，是社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提出的基本要求， 從現(xiàn)實(shí)性上講，它們都是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的具體需求。思想政治教育的目標(biāo)與這些現(xiàn)實(shí)的具體需求是密切相關(guān)的。習(xí)近平總書記指出：“我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起， 為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。 ”黨的治國(guó)理政、中國(guó)特色社會(huì)主義制度、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，說(shuō)到底也都是為了實(shí)現(xiàn)和保障人民的根本利益，因此總的來(lái)說(shuō)，思想政治教育的基本目標(biāo)就是為人民服務(wù)，這與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求是相一致的，正確理解二者的一致性，是我們開展思想政治教育的重要前提和邏輯基點(diǎn)。

直面變化：科學(xué)看待思想政治教育的供給結(jié)構(gòu)

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，供給與需求的平衡統(tǒng)一是市場(chǎng)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。 同樣，思想政治教育過(guò)程中的供給也要與需求相適應(yīng)，這不僅是提升思想政治教育效果的基本要求，同時(shí)也是推動(dòng)思想政治教育持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)思想政治教育持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力， 要科學(xué)理解思想政治教育供給結(jié)構(gòu)的客觀變化，構(gòu)建和完善與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求相平衡的思想政治教育供給結(jié)構(gòu)。

改革開放以來(lái)， 思想政治教育在取得豐碩成果的同時(shí)，自身也出現(xiàn)了一些新的情況、遇到了一些新的挑戰(zhàn)，供給結(jié)構(gòu)的變化是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。 首先，育人主體多元。 以往思想政治教育以思想政治理論課教師為主體力量， 但隨著改革開放以及思想政治教育實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展， 思想政治教育的主體供給結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生多元性變化， 思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員、班主任和心理健康教育教師、黨務(wù)干部和共青團(tuán)干部等隊(duì)伍都成為了思想政治教育的重要力量，專業(yè)教師的育人作用進(jìn)一步凸顯。 其次，育人場(chǎng)域多樣。 思想政治理論課是高校思想政治教育的主要渠道，但是隨著我國(guó)高等教育的全面發(fā)展，教學(xué)場(chǎng)域不斷豐富和發(fā)展，課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、第三課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等已成為思想政治教育的重要補(bǔ)充，形成了以思想政治理論課為主體的多元育人場(chǎng)域，社團(tuán)、實(shí)踐、班級(jí)、宿舍、網(wǎng)絡(luò)等等都發(fā)揮出越來(lái)越強(qiáng)大的育人功能。 最后，育人方式多態(tài)。 習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、 各部門各方面齊抓共管的合力育人的工作格局，中央 31 號(hào)文件也明確將“七個(gè)育人”列入加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則，即“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制”。

全員全過(guò)程全方位育人是在傳統(tǒng)育人方式基礎(chǔ)上的豐富和擴(kuò)展， 從育人方式上開拓了思想政治教育的供給結(jié)構(gòu)。不正視供給結(jié)構(gòu)的這些變化，就不能對(duì)現(xiàn)代思想政治教育形成準(zhǔn)確的判斷， 以至于不能對(duì)思想政治教育過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題做出正確的應(yīng)對(duì)， 這也正是習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的，“做好高校思想政治工作， 要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。

思想政治教育供給結(jié)構(gòu)的新變化給高校育人系統(tǒng)的構(gòu)建提出了新的要求。 首先，專職思想政治教育隊(duì)伍內(nèi)部需要協(xié)同發(fā)展。 高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作中的專職思想政治教育工作者等都是思想政治教育的專職人員，但現(xiàn)實(shí)中，思想政治理論課教師注重理論研究和課堂教學(xué)，輔導(dǎo)員和學(xué)生工作中的專職工作者更關(guān)注實(shí)務(wù)工作，這就容易出現(xiàn)理論研究、課堂教學(xué)、實(shí)踐開展相互分離的情況。思想政治教育供給中的專職隊(duì)伍系統(tǒng)，要堅(jiān)持幾支隊(duì)伍的協(xié)同發(fā)展，相互支撐，互為補(bǔ)充，使實(shí)踐需求成為理論研究和課堂教學(xué)的素材和動(dòng)力，同時(shí)使理論研究成為實(shí)務(wù)工作的支撐與指導(dǎo)。 其次，專職隊(duì)伍和兼職隊(duì)伍需要協(xié)同發(fā)展。兼職隊(duì)伍是高校思想政治教育的重要力量，這支隊(duì)伍具有顯著的特點(diǎn)。一方面，受到專業(yè)素養(yǎng)的限制，在思想政治教育的開展過(guò)程中難免存在專業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題;但另一方面，由于兼職隊(duì)伍大多來(lái)自教學(xué)和學(xué)生工作的一線工作者，與學(xué)生的聯(lián)系更為緊密，影響力更為顯著。因此，在高校思想政治教育供給結(jié)構(gòu)中， 既要充分發(fā)揮專兼兩支隊(duì)伍各自的優(yōu)勢(shì)，也要有效實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 形成專兼搭配、力量統(tǒng)一、互相支撐的供給結(jié)構(gòu)。最后，家庭、學(xué)校、社會(huì)間要協(xié)同發(fā)展。 當(dāng)前，思想政治教育的供給不再局限于校園，已經(jīng)形成了一個(gè)包含家庭、學(xué)校、社會(huì)的大思政供給格局。 要把思想政治教育融入學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高校、家庭、社會(huì)間的有效互動(dòng)，著力提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，全面培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一代新人。

實(shí)現(xiàn)路徑：激發(fā)思想政治教育持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力

創(chuàng)新發(fā)展不是推倒重來(lái)， 而是抓住重點(diǎn)， 持續(xù)發(fā)力，久久為功，形成突破。 目前，激發(fā)思想政治教育的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)思想政治教育持續(xù)發(fā)展，要著重關(guān)注體制機(jī)制、供給結(jié)構(gòu)、文化蘊(yùn)含、交叉學(xué)科視野四個(gè)方面。

1.創(chuàng)新思想政治教育體制機(jī)制

實(shí)現(xiàn)以思想政治教育的內(nèi)生動(dòng)力推動(dòng)自身的持續(xù)發(fā)展， 學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求是一個(gè)重要著力點(diǎn)，具體而言就是在科學(xué)理解學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，完善思想政治教育體制機(jī)制的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和評(píng)價(jià)。 首先，目標(biāo)設(shè)計(jì)要關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求。 思想政治教育機(jī)制設(shè)計(jì)具有一定的目標(biāo)指向，因此它不僅僅是一個(gè)事實(shí)判斷，同時(shí)也是一個(gè)價(jià)值判斷。 目標(biāo)設(shè)計(jì)不能僅僅從教育主體的視角考慮，而要把學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求放在更加重要的位置，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，從而提升受教育者在工作機(jī)制運(yùn)行中的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。其次，運(yùn)行方式要關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求。在思想政治教育機(jī)制運(yùn)行過(guò)程中存在多個(gè)要素，例如話語(yǔ)體系、組織形式、管理方式和宣傳途徑等，都要真正符合青年學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，遵循思想政治工作規(guī)律和教書育人規(guī)律，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。 最后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式要關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求。不僅要將是否促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展納入到思想政治教育評(píng)價(jià)體系，而且要將其放在更加重要的位置。 同時(shí)，也要注意把思想政治素質(zhì)等價(jià)值元素納入一般性教育評(píng)價(jià)、人才核心素養(yǎng)等評(píng)價(jià)體系之中，自覺(jué)做到同向同行、雙向融合。

2.優(yōu)化思想政治教育供給結(jié)構(gòu)

面對(duì)思想政治教育供給主體的多元轉(zhuǎn)向，要在充分認(rèn)識(shí)各教育主體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多元供給主體的優(yōu)化配置，提高思想政治教育供給結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和有效性。 首先，根據(jù)具體需求優(yōu)化主體結(jié)構(gòu)。 例如，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值引導(dǎo)，就要整合就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等多個(gè)群體的力量;大學(xué)生法制教育要整合思想理論課教師、輔導(dǎo)員、法律專業(yè)教師的力量。 通過(guò)優(yōu)化主體結(jié)構(gòu)，滿足不同需求。 其次，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)優(yōu)化供給方式。 例如，以往思政課主要集中在課堂授課，而新的時(shí)代特點(diǎn)則要求理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合等。 通過(guò)優(yōu)化供給方式，提升教育科學(xué)化水平。最后，根據(jù)自身實(shí)際優(yōu)化資源配給。各個(gè)地區(qū)、各個(gè)高校、各個(gè)部門的工作基礎(chǔ)和工作情況有所不同，資源配給也要有所不同。 比如有些高校硬件上還達(dá)不到要求，有些高校專職輔導(dǎo)員難以足額配備等，有些高校文化建設(shè)還存在短板，這就要求進(jìn)行資源優(yōu)化配給，形成有益互補(bǔ)。通過(guò)優(yōu)化資源配給，實(shí)現(xiàn)工作整體推進(jìn)。

3.增強(qiáng)思想政治工作的文化蘊(yùn)涵

青年學(xué)生處于思想形成和發(fā)展的重要階段，需要科學(xué)理論做指引， 在多元思想交鋒的社會(huì)環(huán)境中，理論灌輸是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。 但同時(shí)，文化滲透在思想政治教育中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展和青年學(xué)生新的思想特點(diǎn)，文化的力量在思想政治教育中的作用越發(fā)突顯。思想政治教育作為一種政治文化，從本質(zhì)上講是人的一種生存方式，與人的生產(chǎn)生活實(shí)踐密切相關(guān)。將思想政治教育融于文化現(xiàn)象當(dāng)中，通過(guò)文化滲透的方式，可以實(shí)現(xiàn)“蓬生麻中不扶自直”“入芝蘭之室久而自芳”的教育效果。

在思想政治教育中發(fā)揮文化的力量，要實(shí)現(xiàn)理論灌輸與文化滲透的有效融合。 理論灌輸和文化滲透并不是相互脫離的兩層皮，一“顯”一“隱”是思想政治教育的有效組合方式。理論灌輸離不開文化的滋養(yǎng)，在理論灌輸?shù)倪^(guò)程中可以有效利用文化的力量， 在為人們所熟知的文化氛圍中提升理論灌輸?shù)奈Α?影響力和感召力; 同時(shí)文化滲透同樣也離不開理論灌輸?shù)闹敢?，在文化滲透中需要堅(jiān)定馬克思主義理論為指導(dǎo)，以社會(huì)主義先進(jìn)文化為抓手， 明確文化滲透的方向。 因此，理論灌輸與文化滲透需要互為補(bǔ)充、相互支撐，在具體的思想政治教育實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)二者的有效融合。

4.借助多學(xué)科理論和方法

思想政治教育學(xué)科建設(shè)既需要堅(jiān)定學(xué)科自信、提升學(xué)科質(zhì)量、促進(jìn)自身學(xué)科發(fā)展，同時(shí)也要堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)，充分借鑒相關(guān)學(xué)科力量和方法研究思想政治教育中的重大問(wèn)題，為我所用。 通過(guò)構(gòu)建學(xué)科交叉研究平臺(tái)、對(duì)話平臺(tái)，解決思想政治工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，形成思想政治教育的創(chuàng)新成果， 促進(jìn)學(xué)科之間的交流、影響、認(rèn)可。

借鑒人文學(xué)科教學(xué)與研究中的人文關(guān)懷。人文學(xué)科的教育方式強(qiáng)調(diào)通過(guò)運(yùn)用文化的感召力，展現(xiàn)廣泛的人文關(guān)懷，提升受教育者對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，使受教育者在濃郁的人文情感中接受專業(yè)教育，這為思想政治教育方式提供了重要的借鑒。 在思想政治教育中， 堅(jiān)持政治性方向性的同時(shí)要注意體現(xiàn)以人為本，重視受教育者的主體性， 正視受教育者的實(shí)際需求，在實(shí)踐中尋找教育活動(dòng)與受教育者的情感共鳴，做到以情動(dòng)人、以情感人、以情化人，增強(qiáng)思想政治教育方式的人文屬性。

借鑒社會(huì)學(xué)科教學(xué)與研究中的實(shí)證研究范式。 社會(huì)學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究， 在教學(xué)過(guò)程中同樣重視實(shí)證的教學(xué)范式。比如，社會(huì)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在廣泛的社會(huì)調(diào)查中認(rèn)識(shí)、理解專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng);人類學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在廣泛的田野調(diào)查中記錄專業(yè)知識(shí)、 理解專業(yè)知識(shí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，等等。 社會(huì)學(xué)科的教學(xué)研究方式對(duì)于完善思想政治教育方式具有重要的借鑒意義。

思想政治教育要有效運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)， 但這種實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)讓學(xué)生簡(jiǎn)單的參加社會(huì)實(shí)踐， 而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景以及思想政治教育的實(shí)際內(nèi)容， 有針對(duì)性地開展社會(huì)實(shí)踐，將思想政治教育、專業(yè)教育、社會(huì)教育有效結(jié)合在一起，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感悟社會(huì)、理解專業(yè)、提升思想，在實(shí)踐教學(xué)中完成知行合一。

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