唐亨榮

【摘要】：初中階段是學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關鍵時期，初中物理作為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的學科，其教學內容決定了它在創(chuàng)新思維中起著十分重要的地位。本文重點闡述了物理課堂內外對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學生只有提高了自己的思維能力，才能結合生活中進行物理的創(chuàng)新，有了思維能力的提升，才能提升創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】：課程改革；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力是中學生物理學習過程中所必備的一項技能，它不僅能反映初中生掌握知識的情況，還有助于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新解決生活中的物理問題的綜合能力.在傳統(tǒng)的教學生大部分初中物理教師不去培養(yǎng)學生解題思維能力，教師一味地按照固定模式進行講解，而學生則一味地模仿與照搬教師的解題模板，不愿動腦筋，只圖方便與快捷，結果學生就照老師講的去思考，自己不能獨立思考，學生學習物理的目的就是要有創(chuàng)新，要求學生要用原有的知識來改變生活，新課改要求物理教學應當要求教師既要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，又要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使教學更加貼近學生實際，從而讓學生知道物理來自生活，有助于鍛煉與培養(yǎng)學生綜合能力.下面將針對初中物理教學中學生解題思維能力的培養(yǎng)進行如下探討.

一、培養(yǎng)學生觀察的習慣，提高分析問題能力

良好的學習習慣往往是學生學習的潤滑劑，而仔細觀察生活中的物理現(xiàn)象的良好習慣則能夠幫助學生確定新思路與新方向.所以，在初中物理課堂教學中，教師要善于培養(yǎng)學生良好觀察習慣的養(yǎng)成，促進學生提出問題、解決問題、分析問題的綜合能力.學生在物理解題過程中，只有認真觀察生活中物理，認真分析物理現(xiàn)象.學生只有通過認真觀察，了解生活中的物理，讓學生養(yǎng)成喜歡思考的習慣，分析生活中的物理現(xiàn)象產生的原因，結合學生課堂學習情況，指導學生解決書本上的知識應用。教師要善于引導學生養(yǎng)成良好的審題分析問題的習慣，找出已知與未知條件之間的關系與聯(lián)系，從而確定解題目標，便于準確、快捷地解題問題.初中階段的學生抽象邏輯能力尚未完全成熟，而物理又是一門以抽象著稱的學科，所以，教師一定要學生把抽象的物理知識變得很形象的，具體的，用生活中積累的物理知識來分析物理學中的應用以解決書本上的物理知識，

二、注重解題思路的培養(yǎng)，提升舉一反三能力

古語有言“授人魚不如授人以漁”，物理教學過程也應如此，老師講解成千上道題，都不如學生動手解決一道題的效果.也就要求老師在教學中要求學生做得試題不能太多，只要求學生用腦思考問題，獨立思考，只要學生思維能力提升了，學生用不著做太多試題，物理題目也不是一成不變的，，題型千千萬萬，而學生是不可能做好所有題的，但我們的物理知識、原理以及規(guī)律卻是不變的.因此，在初中物理課堂教學中，教師要告訴學生，物理是一門學習規(guī)律與學習方法的過程，成績好壞不在于你解題的多少，而在于你解題的方法.教會學生解題方法就是老師的重要任務，比如，初中有一大塊知識是關于各種力的學習，如浮力、摩擦力、重力等，在學習過程中，教師就要善于樹立學生正確的解題思路，將這幾個力的性質、概念、公式以及區(qū)別對比起來，讓學生做到心中有數(shù)，從整體上把握這幾個力的本質.一旦學生完全掌握了這些力的聯(lián)系與區(qū)別以后，學生就能在今后的解題過程中，快速、高效的解決相關問題，達到學生解決思路培養(yǎng)的目的，從而有助于提升學生的舉一反三能力.

三、加強小組合作學習，提升創(chuàng)新思維

隨著素質教育的逐步深入與推進，對我們的廣大教師教育教學也提出了新的挑戰(zhàn)與要求.教師不僅需要注重自身教學素養(yǎng)的提升，還要善于轉變傳統(tǒng)的教育教學理念與教學方法，以滿足時代對于人才的渴求.在教學中要結合高效課堂建設，發(fā)揮小組的合作精神，對物理中的問題要小組內積極討論，大膽思維，積極創(chuàng)新，社會越來越重視與提倡合作精神，在初中物理教學中，教師應當順應時代的發(fā)展，通過小組合作學習，加強學生之間的交流與思維火花的碰撞，從而促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升.學生是具有差異性的主體，主要表現(xiàn)在每一個學生對物理知識的理解上各有不同、每一位學生思維方式不同，因此，在實施小組合作學習過程中，教師要善于根據學生的實際情況以及教學需要，將平時解決不了的難題拿到組內予以解決，組織學生積極討論，開展各種實驗證明自己的觀點的正確性，以此加深學生之間的情感，讓學生在思維碰撞過程中培養(yǎng)解題思維能力.

總之，培養(yǎng)初中生物理創(chuàng)新思維能力的方法多種多樣.但是值得注意的是，每一種方法都應當結合物理實際以及學生學習情況.這就要求我們初中物理教師應當時刻關注與了解學生，研究教材與教學方法，勇于嘗試與創(chuàng)新，以此找到具體可行的方法進行教育教學，達到提升學生學習能力的目的.

參考文獻：

[1]李建軍.芻議初中物理教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2015（06）：62.

[2]趙姍.初中物理教學中培養(yǎng)學生形象思維能力的研究[D].陜西師范大學，2015.

[3]王建偉.初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2013（07）：46.