范冬云

摘 要：5P”原理是人力資源管理中團(tuán)隊理論的內(nèi)容，是指團(tuán)隊合理利用每個成員各自擁有的知識、技能、信息與其他資源，協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。利用“5P”原理來指導(dǎo)體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，既是加強(qiáng)體育人文社會學(xué)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的有效途徑，也是完善高校教學(xué)運(yùn)行模式的重要方式?！?P”原理在體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個方面：團(tuán)隊個人特點與團(tuán)隊任務(wù)相結(jié)合，個人計劃與團(tuán)隊規(guī)劃相融合，個人前景與團(tuán)隊未來相融合，團(tuán)隊定位與每個團(tuán)隊成員相關(guān)。

關(guān)鍵詞：高等教育 體育人文社會學(xué)專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊 5P原理

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0189-02

建設(shè)一流大學(xué)是當(dāng)前高等教育改革的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢，對一流大學(xué)判定的標(biāo)準(zhǔn)仍存在多種分歧，但不管采用何種標(biāo)準(zhǔn)，但至少有一個標(biāo)準(zhǔn)是得到社會公認(rèn)的，那就是一流大學(xué)必須有一流的高水平的教學(xué)科研團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的一個重要組成部分，高效的教學(xué)團(tuán)隊在人才培養(yǎng)工作中將發(fā)揮重要作用。作為二級學(xué)科，體育人文社會學(xué)完全體現(xiàn)體育學(xué)的學(xué)科交叉性和研究內(nèi)容不斷深化的發(fā)展趨勢，近年來新課程的不斷出現(xiàn)正是這種發(fā)展趨勢的直接體現(xiàn)。體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，也是體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的決定性因素。

“5P”原理是人力資源管理中的理論，是指團(tuán)隊合理利用每個成員各自擁有的知識、技能、信息與其他資源，協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。[1]其構(gòu)成要素為5P即個人（Person）、遠(yuǎn)景（Perspective）、位置（Place）、專業(yè)（Profession） 、計劃（plan）。利用“5P”原理來指導(dǎo)體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，既是加強(qiáng)體育人文社會學(xué)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的有效途徑，也是完善高校教學(xué)運(yùn)行模式的重要方式。

1 “5P”原理釋義

“5P”原理最早是日本SONY公司在公司員工管理過程中積累起來的管理經(jīng)驗，具體說來“5P”就是個人、遠(yuǎn)景、位置、專業(yè)、計劃幾個詞語英文首字母的總稱。

個人是指對自身的了解，俗話說“知己知彼”是決勝前提，了解自己是決策的基礎(chǔ)，了解團(tuán)隊成員每個人的個性特征、優(yōu)缺點，并如何有效充分利用好他們的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短最為關(guān)鍵。

遠(yuǎn)景是指團(tuán)隊行動應(yīng)該讓單位成員能看到團(tuán)隊努力的希望，讓團(tuán)隊成員始終相信所有付出都是值得和有回報的，個人的努力價值能與團(tuán)隊目標(biāo)一樣得到實現(xiàn)，也應(yīng)為成員在實現(xiàn)目標(biāo)過程中不斷創(chuàng)造條件和空間，營造一個人才成長的良好環(huán)境。

位置是指團(tuán)隊成員必須了解自己在團(tuán)隊中的地位，樹立明確的角色意識，承擔(dān)應(yīng)有的義務(wù)和責(zé)任，地位包括自己職務(wù)、職責(zé)、能力水平、技能專長。

專業(yè)是指人各有所長，完成一項任務(wù)需要不同專長的人通力合作才能實現(xiàn)的專業(yè)性系統(tǒng)工程，能否發(fā)揮系統(tǒng)的最大功效關(guān)鍵是看能否整合好專業(yè)人員的特長，讓最合適的人干好自己最擅長的事情。

計劃是指團(tuán)隊和團(tuán)隊成員必須為實現(xiàn)整體目標(biāo)有針對性地制訂出切實可行的行動計劃，包括整體規(guī)劃和個人計劃[1]。

2 “5P”原理在體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中的應(yīng)用

體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是體育專業(yè)教學(xué)中承擔(dān)基礎(chǔ)理論課的教師隊伍，團(tuán)隊成員組成較為復(fù)雜，學(xué)歷層次整體較高，學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣化，學(xué)術(shù)背景迥異，運(yùn)用“5P”原理管理好這種類型的團(tuán)隊就是要做到以下幾個完美結(jié)合，實現(xiàn)團(tuán)隊管理最優(yōu)化。

2.1 團(tuán)隊個人特點與團(tuán)隊任務(wù)相結(jié)合

高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是一項長期性和開創(chuàng)性的工作，直接影響高校專業(yè)教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，其建設(shè)成果也將成為高校辦學(xué)理念和校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的整體實力從某種程度上可以代表該學(xué)校體育專業(yè)師資水平，因此成員的引進(jìn)和鑒別直接影響團(tuán)隊實力，要求各高校在引進(jìn)人才的時候應(yīng)充分考慮個人的特點，全面考察其學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、科研水平、工作經(jīng)歷和個人愛好。體育人文社會學(xué)專業(yè)課程多而且課程體系更新快，要求團(tuán)隊成員能適應(yīng)多門課程的教學(xué)，因此對團(tuán)隊成員的專業(yè)理論基礎(chǔ)牢固程度和自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力有較高要求，團(tuán)隊成員既要能在課程體系中發(fā)揮自己的特點又能兼顧整體任務(wù)，基本上能完成3-5門理論課程的授課任務(wù)。

再加上體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)和科研工作中特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作，教改和課題研究需要發(fā)揮集體優(yōu)勢，所以對成員的團(tuán)隊精神要求較高，成員之間的協(xié)作往往還伴隨著成員之間的妥協(xié)和部分利益的放棄，集中精力完成團(tuán)隊任務(wù)并實現(xiàn)大的目標(biāo)。要實現(xiàn)團(tuán)隊任務(wù)，發(fā)揮好每個成員的特點，團(tuán)隊帶頭人的個人權(quán)威和人格魅力起著關(guān)鍵作用，因此選好一個團(tuán)隊領(lǐng)袖至關(guān)重要，這個領(lǐng)頭人一般是由高學(xué)歷高職稱有豐富科研和教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任。

2.2 個人計劃與團(tuán)隊規(guī)劃相融合

計劃是團(tuán)隊發(fā)展和個人行動的重要依據(jù)，體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該有經(jīng)常性的短期活動計劃和遠(yuǎn)景規(guī)劃，這是決定團(tuán)隊成就和個人發(fā)展前景的前提條件。團(tuán)隊遠(yuǎn)景規(guī)劃應(yīng)該和學(xué)科定位和專業(yè)發(fā)展保持一致，體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的遠(yuǎn)景規(guī)劃應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和前瞻性，根據(jù)團(tuán)隊自身實際充分論證規(guī)劃的可行性，做到目標(biāo)明確行動具體分工合理步驟明晰。團(tuán)隊個人計劃應(yīng)在團(tuán)隊規(guī)劃的統(tǒng)攝下制訂，個人計劃包括教學(xué)科研計劃、學(xué)習(xí)進(jìn)修計劃、職稱晉升計劃，計劃的階段性和銜接應(yīng)與團(tuán)隊目標(biāo)相吻合，個人計劃應(yīng)聽從團(tuán)隊和帶頭人的安排，成為推動整體目標(biāo)實現(xiàn)的重要支撐[2]。

2.3 個人前景與團(tuán)隊未來相融合

在一個成熟的教學(xué)團(tuán)隊里，個人的單打獨(dú)斗固然能產(chǎn)生一定影響，但創(chuàng)造出大的成果，因此個人的發(fā)展前景應(yīng)與團(tuán)隊的未來期待高度融合。體育人文社會學(xué)教學(xué)團(tuán)隊在專業(yè)隊伍建設(shè)中一般有標(biāo)桿作用，設(shè)計好一個科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的管理制度和形成良性競爭激勵機(jī)制非常重要，為團(tuán)隊成員創(chuàng)造一個溫暖而不失緊迫感的工作環(huán)境，讓每個成員感覺到集體力量和競爭壓力的存在，愿意為團(tuán)隊付出，付出能得到肯定和回報。當(dāng)團(tuán)隊成員看到的都是希望，而且覺得自己已經(jīng)成為整個團(tuán)隊中不可缺少的一部分，體育人文專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊一定會成為一個前途光明成果卓越的一個團(tuán)隊[3]。

3 結(jié)語

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是高校提高教學(xué)水平保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，體育人文社會學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的師資保證?！?P”管理原則的貫徹有助于體育人文專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的形成和可持續(xù)性發(fā)展，團(tuán)隊建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，離不開團(tuán)隊的整體布局謀劃，更少不了所有成員的積極參與，只有在學(xué)校和學(xué)院的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)引導(dǎo)下，共同發(fā)揮團(tuán)隊精神，齊心協(xié)力，才能實現(xiàn)團(tuán)隊整體目標(biāo)和個人的價值。

參考文獻(xiàn)

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[3] 夏宋明，李妍蓉.新形勢下人力資源管理的5P模型[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報，2009，9（5）：66-68.

[4] 劉寶存.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高[J].中國高等教育，2007（5）：29-32.