金娟

美術(shù)與其他學(xué)科間的互相滲透和融合。是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。作為美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中要能打破美術(shù)與各學(xué)科之間的壁壘。突破學(xué)科的界限，整合學(xué)生的知識(shí)。把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科（如思品、語(yǔ)文、音樂(lè)與信息技術(shù)等）有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣。不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。還有利于學(xué)生綜合思維與綜合研究能力的培養(yǎng)。

一、研究美術(shù)新課標(biāo)，構(gòu)建美術(shù)與其它學(xué)科整合教學(xué)理念

新的美術(shù)課程理念強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教師要建立全新的教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給予學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的吸引力和創(chuàng)造性思維的空間，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿生機(jī)活力。

二、采用多種方式進(jìn)行美術(shù)與其它學(xué)科的教學(xué)整合

實(shí)踐證明，美術(shù)與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。美術(shù)活動(dòng)不僅是一種自我表達(dá)、自我?jiàn)蕵?lè)的形式，而且是解決學(xué)科之間知識(shí)整合的最好方式。通過(guò)藝術(shù)與其他學(xué)科的整合，常常會(huì)帶來(lái)意想不到的發(fā)現(xiàn)。

在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)綜合·探索領(lǐng)域中的定位是：“融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合；美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的綜合活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。”首先將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合、美術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合等方面進(jìn)行了的探究。在我的美術(shù)教學(xué)中，就《紅色的畫(huà)》一課為例，談?wù)勎以谔骄恐械木唧w思路和做法，如下。

第一課的學(xué)習(xí)

（一）組織教學(xué)

（二）導(dǎo)入新課：欣賞紅色的畫(huà)自然風(fēng)光、居室環(huán)境、人物服飾等圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與生活的關(guān)系。

（三）講授新課：

出示色卡，向?qū)W生說(shuō)明三原色的特性。

展示以紅色為主的圖片，問(wèn)這些紅色的畫(huà)圖片給你什么感受？

小結(jié)：紅色給人熱烈、喜慶、奔放的美感。

找出不同的紅色的類似色。

尋找生活中一切與紅色有關(guān)的事物。

用這些不同的紅色，可以表現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面？

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

學(xué)生的作業(yè)完成速度快，質(zhì)量高。

（五）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

布置課下作業(yè)：

1.搜集相關(guān)紅色的資料，觀察生活中的一切紅色事物。

下節(jié)美術(shù)課把你收集到的資料以照片、文字、實(shí)物等帶到課堂上來(lái)。準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)繪畫(huà)和手工工具材料。

第二課時(shí)的學(xué)習(xí)

（一）體現(xiàn)了美術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合

本課開(kāi)始，播放《喜洋洋》音樂(lè)。教師的問(wèn)題將學(xué)生的思維帶到了過(guò)年的喜氣洋洋中，使學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生親切感。這樣即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也拉近了學(xué)生與生活之間的距離。也利于培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)作生活的能力。

通過(guò)課前收集、讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活氣息，學(xué)會(huì)收集整理所需的信息資料，戴上圣誕帽，中西過(guò)年的結(jié)合使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)生活、體現(xiàn)生活，實(shí)現(xiàn)了生活的真實(shí)再現(xiàn)。

和老師一起做的心愿樹(shù)“萬(wàn)紅叢中一點(diǎn)綠”。

不同紅色素材孩子們創(chuàng)作的美術(shù)作品，設(shè)計(jì)美觀，創(chuàng)意設(shè)計(jì)不錯(cuò)吧！

（二）突出了美術(shù)與其它學(xué)科的教學(xué)整合

教師啟發(fā)學(xué)生討論總結(jié)多種表達(dá)方式， 同學(xué)們討論后一致決定用自己最喜歡的橡皮泥素材來(lái)表現(xiàn)紅色。創(chuàng)設(shè)情境，熱愛(ài)大自然，保護(hù)我們的美好家園。

（三）突出了美術(shù)與其它學(xué)科，學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)整合

在教學(xué)中，讓學(xué)生用多種表現(xiàn)形式，多元化表示。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，突出自己的特長(zhǎng)自行選擇。由于孩子們喜歡寫(xiě)毛筆字，所以一對(duì)聯(lián)的方式呈現(xiàn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但與本學(xué)科其它三個(gè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，還利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

寫(xiě)副對(duì)聯(lián)送社區(qū)，多么可愛(ài)的孩子們啊！

年年有“魚(yú)”過(guò)春節(jié)，在餐桌上，魚(yú)不僅是一道菜，還寓意著年年有余，日子過(guò)得富足。

制作彩色紙塑魚(yú)來(lái)表達(dá)自己的美好愿望。

數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)《圖形的認(rèn)識(shí)》，我也有一雙靈巧的雙手表現(xiàn)美，創(chuàng)意不錯(cuò)吧。

總之，在這節(jié)課中對(duì)“綜合探索”課的特點(diǎn)定位的比較準(zhǔn)；新的理念、教學(xué)觀有所體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在寬松和諧的教學(xué)氛圍中自主探究、感受表現(xiàn)。美術(shù)學(xué)科是通過(guò)造型視覺(jué)藝術(shù)運(yùn)用點(diǎn)、線、面表達(dá)學(xué)生的情感藝術(shù)，語(yǔ)文學(xué)科則是通字、詞、段、文章利用語(yǔ)言文化來(lái)傳承中華文化，兩者有諸多相同的目標(biāo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言可以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，豐富美術(shù)創(chuàng)作中所需要的想象力，然而美術(shù)教學(xué)中發(fā)展的學(xué)生聯(lián)想力，觀察力和思維能力等又可促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高，將美術(shù)教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科整合起來(lái)會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。孩子們玩得不亦樂(lè)乎，課后還寫(xiě)進(jìn)了日記里呢！真讓我感動(dòng)！

美術(shù)是空間藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、相對(duì)靜止的藝術(shù)；而音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、相對(duì)流動(dòng)的藝術(shù)；美術(shù)教學(xué)和音樂(lè)的整合既符合課堂動(dòng)靜搭配的原理，又符合培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的要求。還能起到學(xué)科間相互促進(jìn)的作用。如我們?cè)诼?tīng)一節(jié)音樂(lè)課時(shí)，都會(huì)看到很多老師給學(xué)生準(zhǔn)備面具和頭飾，一首歌在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)；還有的教師讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)一首樂(lè)曲時(shí)創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，讓他們感受音樂(lè)能給美術(shù)帶來(lái)一種意境，感受靜與動(dòng)藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

“美術(shù)教學(xué)除了讓學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美”外，還可以把思想品德教學(xué)中的某些觀點(diǎn)融入到美術(shù)教學(xué)中，如小學(xué)五年級(jí)美術(shù)課《快樂(lè)的節(jié)日里》，學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)過(guò)節(jié)時(shí)與家人在一起時(shí)的快樂(lè)時(shí)互相交流展示以后，讓學(xué)生知道家人對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。在元旦、春節(jié)、三八節(jié)、教師節(jié)等一些有紀(jì)念意義的節(jié)日前夕，配合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生搞些賀卡設(shè)計(jì)、互贈(zèng)活動(dòng)，既提高了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人的思想情操。

美術(shù)學(xué)科還能與計(jì)算機(jī)教學(xué)，科學(xué)學(xué)科等有機(jī)的整合，這就要求美術(shù)教師熟悉小學(xué)各學(xué)科的教材構(gòu)架，充分利用其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和教學(xué)手段，充分利用美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)?，F(xiàn)有的一切教學(xué)資源，將美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科有機(jī)地整合起來(lái)。

我認(rèn)為要想上好綜合探索課，在教學(xué)實(shí)踐中必須對(duì)課程改革實(shí)踐和有效的教學(xué)進(jìn)行大膽的嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，突破美術(shù)界限，在課堂教學(xué)中形成“立體開(kāi)放”的互動(dòng)效果。學(xué)生的有效參與、合作探究過(guò)程能夠激發(fā)他們的潛能，并在一定基礎(chǔ)上得到發(fā)揮，設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合·探索”領(lǐng)域的課程，使我們的課堂充滿生命的活力。