鐘聞

隨著全球一體化程度的加深，各類社會思潮相繼涌入我國。作為價值觀尚處于成熟期的中學生群體而言，在良莠不齊的各類思潮面前，其價值準則與行為范式難免受到負面影響，同時，考慮到中學階段是青少年世界觀與價值觀形成、完善的關鍵時期，因而如何通過行之有效的德育教育工作幫助其實現(xiàn)健康成長，是每一個中學德育工作者所應當認真思考的問題。

一、共青團在中學德育教育工作中所具備的功能

從我國團員數(shù)量分布情況可知，中學是擁有團員數(shù)量比例最大的場所，因而可以將中學視為進行青少年德育教育的關鍵陣地。通過對中學共青團組織德育教育功能的發(fā)揮，將有效地提升廣大團員的思想道德修養(yǎng)，進而為中學生素質教育奠定堅實的思想基石。

（一）共青團組織在中學德育教育中所發(fā)揮的教育功能

作為共青團組織而言，其不但肩負著政治功能，如遴選優(yōu)秀學生充實到團組織當中，同時也肩負著教育功能，具體表現(xiàn)為共青團組織通過向學生介紹、講解黨的路線方針，培養(yǎng)學生形成規(guī)則意識，幫助學生養(yǎng)成正確的世界觀與價值觀等。

（二）共青團組織在中學德育教育中所發(fā)揮的管理功能

作為共青團組織而言，其不但擁有自身的組織架構，同時亦直接參與到中學的日常管理之中。共青團組織既有其自身的管理機制，又參與學校的整體教育、教學管理工作之中。從實踐層面來看，共青團組織依憑其紀律性、組織性以及相應的獎懲機制，實現(xiàn)對團員日常行為的規(guī)范和指引，同時，共青團在踐行其管理功能的過程中，為學生創(chuàng)設了參與日常管理的契機，如此實現(xiàn)了對人本主義教育管理模式的契合，并且在這一過程中通過對學生主觀能動性的有效調動，彰顯了學生的主體性地位。

（三）共青團組織在中學德育教育中所發(fā)揮的社會功能

共青團組織所發(fā)揮的社會功能表現(xiàn)為其通過有效的德育教育，為黨培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，同時，共青團組織作為黨聯(lián)系青年的橋梁與紐帶，是黨開展青年工作的主要渠道。依托共青團工作的開展，使廣大青少年被緊密地團結于黨的周圍，帶領廣大團員為實現(xiàn)黨的任務而傾情付出、努力奮斗。

從共青團組織所具備的上述功能來看，以上功能最終能否得以實現(xiàn)，關鍵在于中學共青團工作者能否注重實現(xiàn)日常團組織工作同德育教育工作的有機結合，唯有如此，方才能夠幫助學生實現(xiàn)心智的健全發(fā)展。

二、現(xiàn)階段國內中學共青團組織在德育教育過程中暴露出的短板

從培養(yǎng)學生道德品質的角度來看，為確保中學德育教育工作的有效性，離不開校內不同部門之間的通力配合與協(xié)作，進而實現(xiàn)德育教育工作的全方位覆蓋。然而就現(xiàn)階段國內中學共青團組織德育教育工作開展情況來看，一些中學共青團組織習慣于獨立作戰(zhàn)，未能主意在日常德育教育工作中同校內其它部門展開協(xié)作與聯(lián)動，進而影響到德育教育工作的實效性。還有就是，部分中學共青團組織習慣于服從上級組織的部署和安排，因而在德育教育工作中未能給予學生的個性化發(fā)展訴求以足夠的重視，導致學生的知情權、參與權處于被漠視的狀態(tài)。還有就是，在中學校內教學任務的沖擊與影響之下，共青團工作人員一些好的工作創(chuàng)意無從發(fā)揮，同樣導致了中學共青團組織德育教育工作的實效性。

審視中學德育教育工作內容能夠發(fā)現(xiàn)，對于絕大多數(shù)德育工作者而言，最大的困難在于如何向學生講解馬列主義等科學社會主義理論，原因在于，這些理論內容過于思辨，對于處于青春期階段的中學生而言，馬列主義等理論同其熟悉的話語體系相去甚遠，同時，一些中學德育工作者在德育教育過程中因循守舊，依然采取傳統(tǒng)的知識講解模式，這樣的講解方式無法調動起中學生的學習興趣，也無法實現(xiàn)對學生的道德教化，因而導致德育教育收效難以盡如人意。

三、中學德育教育創(chuàng)新應對策略構想

結合自身德育教育工作經驗，筆者認為，中學共青團組織應當從如下方面進行德育教育管理工作的創(chuàng)新。

（一）注重對學生主體性地位的凸顯

人本主義教育觀認為，教育應當注重凸顯受教育對象的主體參與地位。根據(jù)這一理論，中學共青團工作者在組織德育教育活動過程中，應當同學生構建平等參與關系，同時對學生的主體地位給予足夠的尊重，這樣一來，共青團組織將為學生創(chuàng)設自我實現(xiàn)的契機，進而使學生以充沛、飽滿的熱情投身其中。此外，依托對學生主體性地位的尊重和凸顯，將有效地喚起學生內在的道德訴求，使其思想覺悟在潛移默化中得以提升。

（二）共青團德育教育應當注重體現(xiàn)出實效性

中學共青團組織通過組織學生參與公益勞動、社會調查、勤工儉學、軍事訓練等各類社會實踐活動的方式，能夠實現(xiàn)德育思想的滲透。同時，共青團工作者應當有意識地改變說教式德育教育模式，而將德育教育管理工作的重心轉移到對學生實踐的指導上來。以學生的實踐作為檢驗評價德育實效性的標準。

（三）創(chuàng)設健康向上的校園網絡文化氛圍

現(xiàn)今時代人類已經進入信息技術時代，尤其是智能手機的快速普及，加快了信息的傳播速度，而在互聯(lián)網的作用和影響之下，中學生習慣了互聯(lián)網話語體系。有鑒于此，中學共青團工作者對這一形勢不能無動于衷，而是應當以此作為德育教育管理工作的全新突破口，即將一些健康、活潑的互聯(lián)網語言運用于德育教育工作中，通過這樣的語言移植方式，將使中學生不再感到德育教育了然無趣，而是在其熟悉的互聯(lián)網話語體系的引導下，實現(xiàn)對德育教育知識的理解與內化，進而規(guī)范其外在言行舉止。此外，中學共青團工作者應當充分利用現(xiàn)代化的信息傳播媒介，如微信、微博等，進而創(chuàng)設線上德育教育交流模式，實現(xiàn)對學生思想狀況的及時了解，進而為下一階段德育教育管理工作提供參照。

（四）完善心理健康教育機制

從教育心理學角度來看，學生心理健康程度同其思想品德、學習情況存在較大的關系?？紤]到這一情況，中學共青團組織應當開設心理健康教育課程和課外心理輔導，以便實現(xiàn)對學生心理狀況的及時了解，對出現(xiàn)心理問題的學生進行及時介入干預，如此將有效提升德育教育管理工作的有效性。