柳美花

一、家園共建良好的語言環(huán)境

1.家庭的語言環(huán)境

家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣。教育家庭是幼兒的搖籃，是幼兒最溫馨、安全、快樂的港灣，家庭成員的語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。特別是家庭中的閱讀氛圍會直接影響孩子的閱讀興趣。因此，作為家長，在家庭中應做到以下幾方面：幼兒期正處在對周邊事物感興趣、接受語言能力最強的時期，這時候?qū)⒆舆M行母語標準化的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則多抽空陪同孩子交談，父母也要養(yǎng)成在家閱讀的習慣，多看書，多給幼兒講故事。周末家長可以帶孩子去公園、書店、游樂園等場所，充分利用孩子們感興趣的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友及售貨員、管理員進行對話交流。有時，也應讓孩子和小動物、植物說話。這樣家長也可以從中了解孩子的內(nèi)心在想些什么。孩子接確的事物豐富了，自然會有想說的欲望，同時也為幼兒的想象插上美麗的翅膀。睡前故事是孩子感到最溫馨、最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不僅是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中受到語言的熏陶。家長可用簡單的提問幫助孩子理解故事的內(nèi)容，讓孩子說一說對故事中人物的看法等，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次的廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學習語言的渴望。因此，為幼兒選擇一些合適的電視節(jié)目，尤其是一些孩子較為喜愛的動畫片，對孩子的語言發(fā)展是很有幫助的。家長還可以為孩子們選擇一些配樂優(yōu)美的兒童詩，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，加強對孩子語言能力的培養(yǎng)。

2.幼兒園內(nèi)的語言環(huán)境

幼兒園的環(huán)境除了跟孩子的個體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言交往習慣。孩子一旦在集體中形成良好的語言學習、交往習慣，就能實現(xiàn)孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個語言環(huán)境呢？這有賴于老師自己的言傳身教和榜樣示范作用。在班級我一直堅持與幼兒交談，培養(yǎng)孩子敢于表達自己想法的習慣。同時利用孩子喜歡的游戲進行語言練習，如自選區(qū)域活動中的天氣預報播報員體驗，企鵝廣播室主持人體驗，小記者體驗，童話劇表演等。播報員體驗是孩子在家收看天氣預報并記錄下來，與父母一起組織一場家庭式的播報。第二天在到幼兒園給全班老師及小朋友們進行一場天氣播報，這創(chuàng)設(shè)了一個提高幼兒語言表達積極性和幼兒之間相互交流學習的平臺。企鵝廣播室是針對我們幼兒園幼兒提供的自主體驗的環(huán)境。在這里每天分小組進行互動式的主持人體驗活動，如講故事、游戲說明等都是由幼兒自主的去完成，通過體驗能提高幼兒之間的溝通能力，也能提高說的興趣。小記者體驗是在自選區(qū)域活動中班級的小記者們拿著話筒在幼兒園內(nèi)進行一系列的采訪活動，借此提高幼兒觀察能力，還可以提高說與聽的能力。童話劇表演，全班幼兒都有屬于自己的角色，通過不同的角色來表達不同的感情及語言。童話劇表演能達到幼兒說、看、聽同時訓練到位的效果，更能激發(fā)幼兒表達的興趣。這樣的幼兒園語言環(huán)境對幼兒的自主學習提供了幫助，支持、鼓勵，促進了孩子與老師、同伴進行交談。在飯前飯后、戶外活動、甚至孩子睡覺前的時候，我都堅持與孩子交談，讓孩子在幼兒期就進入良好的語言交往環(huán)境，經(jīng)過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。

二、注重孩子日常生活中的各個環(huán)節(jié)，進行隨機教育

1.戶外游戲活動中的語言能力培養(yǎng)

戶外游戲時請幼兒觀察各種玩具，說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導幼兒說出自己為什么喜歡它們，如有的說：“我喜歡玩足球，足球跑起來很快，我喜歡足球比賽。也有的喜歡跳繩，把跳繩當成很多東西來做游戲。這樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍、想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

2.自然體驗活動中的語言能力培養(yǎng)

戶外自然體驗時讓幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們提問。如秋天到來的時候，利用散步的機會讓幼兒觀察講述秋天小樹葉的變化，孩子們會說，秋天的樹葉是橘黃色的，過幾天后會掉落，到冬天時，小樹的葉子又變干枯。這時教師要抓住時機，這樣語言活動在日常生活中可以有意識地運用。

3.重視日常交流，加強個別指導

我們要掌握幼兒的語言表達能力，根據(jù)不同情況，做好個別工作，對語言表達能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務，對于語言表達能力較差的、不愛說話或以點頭、搖頭代替說話的幼兒，我們要主動親近和關(guān)心他們，有意識地與他們交談，解除他們說話的顧慮，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，鼓勵他們大膽說話。通過多講多練，使他們逐漸習慣用語言來表達自己的想法。

4.充分利用好圖書角

幼兒園和班級里都有圖書角。班里的圖書角是孩子們自由發(fā)揮想象的地方，孩子們經(jīng)常去看自己喜愛的書籍，特別是養(yǎng)成教育方面的書籍。不但拓展了他們的眼界，增長了知識，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。

5.將語言教育滲透于其他各領(lǐng)域教育活動之中

幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，為幼兒語言的發(fā)展提供條件。在實踐中，特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點。如歌曲教學，歌曲是音樂與語言最完美的結(jié)合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，可從中感受到音樂與文學藝術(shù)的美。

發(fā)展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高幼兒的語言表達能力做出積極的貢獻。