摘 要：本文從剛剛閉幕的全國(guó)第十二屆全國(guó)委員會(huì)第五次會(huì)議出發(fā)，對(duì)習(xí)總書記提出的遼寧發(fā)展方向做了簡(jiǎn)要概述，指出遼寧省作為裝備制造業(yè)大省要做的幾點(diǎn)重要舉措，接著從工匠精神對(duì)遼寧省技術(shù)工人的強(qiáng)力助推作用說(shuō)起，指出高職學(xué)生作為從事生產(chǎn)第一線工作，培養(yǎng)“工匠精神”對(duì)其成長(zhǎng)有著現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職院校；老工業(yè)基地；供給側(cè)；德國(guó)工業(yè)4.0

目前中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第十二屆全國(guó)委員會(huì)第五次會(huì)議已于2017年3月13日正式閉幕，習(xí)近平總書記在參加遼寧代表團(tuán)審議時(shí)的重要講話給遼寧的發(fā)展指明了方向，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是必由之路，要進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)體經(jīng)濟(jì)支撐作用，推進(jìn)老工業(yè)基地加速振興。沈陽(yáng)市市長(zhǎng)姜有為也隨即指出：推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，我們要從抓好高端制備制造業(yè)入手，順應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革；發(fā)揮裝備制造業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，在轉(zhuǎn)型中重塑競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，要突破重大關(guān)鍵技術(shù)，深入推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域改革，激發(fā)各類企業(yè)發(fā)展活力；對(duì)外要加快和國(guó)外工業(yè)對(duì)接，整合全球特別是歐洲現(xiàn)今技術(shù)，形成跨國(guó)、跨界、跨行業(yè)布局的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和服務(wù)鏈；要以中德裝備園為載體，探索中國(guó)制造2025與德國(guó)工業(yè)4.0的對(duì)接協(xié)助；加大走出去步伐，做大新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模，突出民用航空、高檔數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人、大數(shù)據(jù)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，整合集聚全球創(chuàng)新資源，吸引產(chǎn)業(yè)資本投入；推進(jìn)軍民融合創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，促進(jìn)航空航天、機(jī)器人、金屬新材料等高端產(chǎn)業(yè)軍民共贏發(fā)展。

沈陽(yáng)作為老工業(yè)基地的排頭兵，理應(yīng)在振興宏圖之勢(shì)下有所大作為，作為高職院校學(xué)生，畢業(yè)后大多從事的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線工作，培養(yǎng)其具有工匠精神，在崗位上形成一種持之以恒的耐力，一種追求技術(shù)和產(chǎn)品精益求精的態(tài)度，甚至是一種對(duì)工作崗位人心合一的情感，是十分重要的。正如上文姜有為市長(zhǎng)指出的很多高精制造業(yè)的提升和改造工作、對(duì)接德國(guó)工業(yè)4.0、民用航空、高檔數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人等發(fā)展愿景，沒(méi)有精益求精的匠心技術(shù)，沒(méi)有純粹的工匠精神，僅憑一股干勁，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職院校作為高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的主要陣地，“工匠精神”培育理應(yīng)成為教育教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，才會(huì)推動(dòng)我省裝備制造業(yè)的從大到強(qiáng)的升級(jí)，實(shí)現(xiàn)與制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的對(duì)接。

1 工匠精神的由來(lái)和內(nèi)涵

1.1 工匠精神的由來(lái)

工匠精神是一個(gè)極富有浪漫主義的詞語(yǔ)[ 1 ][ 2 ]，近2年廣泛被討論，其實(shí)工匠精神并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，更多的是表現(xiàn)一個(gè)匠人對(duì)產(chǎn)品精益求精的質(zhì)量追求，是一種熱衷對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢的情懷，是一種對(duì)產(chǎn)品完美度勝過(guò)金錢渴望的追求，是一種以產(chǎn)品為導(dǎo)向的價(jià)值觀。這種觀念，在國(guó)代皇家工匠們都能找到溯源得意體現(xiàn)：工匠精神是中國(guó)人自古及今、綿延百代孜孜以求的。早在《詩(shī)經(jīng)》中，就把對(duì)骨器、象牙、玉石的加工形象地描述為“如切如磋”、“如琢如磨”。對(duì)此，孔子在《論語(yǔ)》中十分肯定，朱熹《論語(yǔ)》注中解讀為“治之已精，而益求其精也?！痹倏础肚f子》中的“庖丁解牛，技進(jìn)乎道”、《尚書》中的“惟精惟一，允執(zhí)厥中”以及賈島關(guān)于“推敲”的斟酌，都體現(xiàn)了古代中國(guó)的匠人精神。前面提到的庖丁解牛，廚師給梁惠王宰牛。其手所接觸的地方，肩膀所依靠的地方，腳所踩的地方，膝蓋所頂?shù)牡胤剑瑖W嘩作響；進(jìn)刀時(shí)沒(méi)有不和音律。梁惠王問(wèn)：“你解牛的技術(shù)如何高超到這種程度?。俊睆N師回答說(shuō)，要依照牛體本來(lái)的構(gòu)造去宰去解，他的刀刃始終像剛磨過(guò)一樣鋒利。廚師還說(shuō)：每當(dāng)碰到筋骨交錯(cuò)、很難下刀的地方，便格外小心，提高注意力，動(dòng)作緩慢，把視力集中到一點(diǎn)……庖丁解牛的故事告訴人們一個(gè)道理，做任何事只有做到心到、神到、手到，才能達(dá)到出神入化的境界。而“工匠精神”的核心便是：不僅僅是把工作當(dāng)作賺錢的工具，更要樹立一種對(duì)工作執(zhí)著，對(duì)所做事情、所造產(chǎn)品精益求精、精雕細(xì)琢的精神。

1.2 工匠精神的內(nèi)涵

1）精益求精。注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，把99%提高到99.99%。

2）嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。不投機(jī)取巧，必須確保每個(gè)部件的質(zhì)量，對(duì)產(chǎn)品采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)要求絕不輕易交貨。

3）耐心，專注，堅(jiān)持。不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)，因?yàn)檎嬲墓そ吃趯I(yè)領(lǐng)域上絕對(duì)不會(huì)停止追求進(jìn)步，無(wú)論是使用的材料、設(shè)計(jì)還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。

4）專業(yè)，敬業(yè)。工匠精神的目標(biāo)是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品[ 3 ]。

2 高職學(xué)生接受工匠精神塑造的重要性

當(dāng)前我省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，企業(yè)越來(lái)越看重高職畢業(yè)生除技能之外的職業(yè)精神，尤其是職業(yè)態(tài)度。高職院校畢業(yè)生畢業(yè)后身負(fù)從事生產(chǎn)第一線工作，培養(yǎng)“工匠精神”對(duì)其成長(zhǎng)有著現(xiàn)實(shí)的意義。而事實(shí)上，截止2016年年底，遼寧省高校就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)據(jù)顯示，以從事工科專業(yè)的理工類大專畢業(yè)生為例，該類畢業(yè)生畢業(yè)2年后，有約47.25%的學(xué)生從原單位跳槽，有近36.77%的學(xué)生不再?gòu)氖卤緦I(yè)工作，流露出高職學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)態(tài)度不端正，工作流于表面，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，耐受力不強(qiáng)，職業(yè)觀、價(jià)值觀離散等現(xiàn)象。這些就業(yè)現(xiàn)狀直接反應(yīng)傳統(tǒng)教育模式和人才培養(yǎng)模式需要從提高內(nèi)涵上進(jìn)行時(shí)代革新。

3 結(jié)論

沈陽(yáng)作為老工業(yè)基地的排頭兵，在健身新沈陽(yáng)，承擔(dān)工業(yè)基地振興計(jì)劃中起著重要作用。作為技能型人才，沖到就業(yè)崗位第一線的高職畢業(yè)學(xué)生，更要肩負(fù)起歷史的重?fù)?dān)。李克強(qiáng)總理提出的工匠精神、大國(guó)工匠，都是對(duì)這個(gè)時(shí)代技術(shù)人才的親切召喚，是我們祖國(guó)這個(gè)時(shí)代需要的優(yōu)秀人才，只有做好匠心工業(yè)，擁有工匠精神，以后做事才能精益求精，不怕做不好，作為畢業(yè)的高職學(xué)生，在以后的執(zhí)業(yè)從業(yè)路上，才能越走越踏實(shí)，也更好的詮釋了工匠精神的內(nèi)涵。

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基金項(xiàng)目：2016年度遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃高教研究課題《基于TQC理念的高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與保障機(jī)制研究》（GHYB160204），負(fù)責(zé)人：殷雨時(shí)

作者簡(jiǎn)介：殷雨時(shí)（1982-），男，遼寧本溪人，碩士，講師、工程師，研究方向：教育科學(xué)管理。