韓淑琴

【摘要】班級(jí)精神文化是在一個(gè)班級(jí)核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。每個(gè)班級(jí)都像一個(gè)花園，若想芳香四溢，必須百花爭(zhēng)妍，而獨(dú)特的班級(jí)精神文化正是滋潤這朵朵蓓蕾的春風(fēng)雨露。良好的班級(jí)精神文化會(huì)在潤物無聲中對(duì)學(xué)生形成潛移默化的熏陶，日積月累，進(jìn)而達(dá)到對(duì)其心靈和行為的教育和感化。下面，我結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥M(jìn)行班級(jí)精神文化建設(shè)的一些做法與體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理精神文化學(xué)生活動(dòng)

一、以班級(jí)顯性文化建設(shè)為抓手，營造班級(jí)精神文化氛圍

班級(jí)文化既包括顯性班級(jí)文化，如環(huán)境文化、教室布置、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則等；也包括隱性班級(jí)文化，如師生的精神面貌、學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀等。顯性文化建設(shè)能陶冶情操，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用；能規(guī)范學(xué)生的各種行為，對(duì)班級(jí)成員具有一定的調(diào)節(jié)和約束作用；能培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

那么，如何進(jìn)行班級(jí)顯性文化建設(shè)呢？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面入手：

（一）創(chuàng)建“四化”的班級(jí)環(huán)境文化

所謂“四化”指的是班級(jí)的美化、班級(jí)的綠化、班級(jí)的優(yōu)化和班級(jí)的凈化。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，能有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。

（二）創(chuàng)造適合班情的班級(jí)名片文化

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)、健康成長起著舉足輕重的作用。因此，在班集體建設(shè)中，與學(xué)生共同創(chuàng)造適合自己的班級(jí)名片文化是十分重要的。首當(dāng)其沖的是帶領(lǐng)學(xué)生給班級(jí)命名和制作班級(jí)圖騰。這是我們班的班級(jí)圖騰，我們中隊(duì)的中隊(duì)名是向日葵中隊(duì)。向日葵是陽光、向上、朝氣、熱情的象征。我愿孩子們?nèi)缦蛉湛汴柟?、向上、富有朝氣。在班?jí)圖騰上面有班主任寄語、班級(jí)宣言、班級(jí)愿景和班歌等。今年6月，我校開展了班歌比賽。原先，在制定班歌時(shí)，孩子們都很小，班歌的內(nèi)容相對(duì)而言比較幼稚。因此，在班歌比賽之前，我組織孩子們對(duì)班歌進(jìn)行了修改。在確定選用歌曲“蝸牛和黃鸝鳥”的主旋律后，我又組織孩子們進(jìn)行歌詞的創(chuàng)作。孩子們以六人小組合作的形式進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。我給他們的要求是：①要體現(xiàn)我們“向日葵中隊(duì)”的特色。②要體現(xiàn)我們的班級(jí)宣言：面向朝陽 樂學(xué)善思。孩子們創(chuàng)造熱情很高，也很有才，經(jīng)過半節(jié)課的討論，每個(gè)小組都上臺(tái)展示了他們小組的成果。后來，我們又利用了一節(jié)班隊(duì)課的時(shí)間評(píng)出最有特色的歌詞，并帶領(lǐng)大家結(jié)合其他幾個(gè)小組的歌詞進(jìn)行了修改，最終確定了班歌并進(jìn)行了排練。這就是我們的班歌：向日葵與太陽……它表達(dá)了“陽光、向上、樂學(xué)、善思、感恩”等方面，體現(xiàn)了原創(chuàng)性和童趣性。

二、以班級(jí)隱性文化建設(shè)為突破口，提升班級(jí)精神文化內(nèi)涵

如果說顯性文化如同迎風(fēng)矗立的高山，抬頭可見；那么隱性文化就好比靜靜流淌的山泉，能夠深入人的心靈。隱性的文化建設(shè)是無形的，必須通過全體師生共同努力創(chuàng)造，并在創(chuàng)造過程中不斷積淀、不斷升華，最終內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

那么，如何開展隱性文化建設(shè)呢？

（一）用制度和措施規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

“無規(guī)矩，不成方圓”，制度的重要性不僅體現(xiàn)在其有或無，更體現(xiàn)在其所起的作用。在班級(jí)建設(shè)中，我倡導(dǎo)“人人參與”的班級(jí)管理形式。全班一起制定《班干部的分工與職責(zé)》、《值日生的分工與職責(zé)》以及《人人都是管理員的分工與職責(zé)》等，讓班級(jí)人人有事做，事事有人做。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，也能使班主任“忙里偷閑”，從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中抽出身來。學(xué)生在管理與被管理中體會(huì)到管理的酸甜苦辣，在換位思考中，同學(xué)間的“小矛盾”也少了很多。

（二）樹立榜樣，形成正確的價(jià)值取向

榜樣的力量是無窮的。班主任需要在德、智、體、美、勞等方面不斷挖掘班集體文化的典型和榜樣，不論是教學(xué)活動(dòng)還是教育活動(dòng)，不論校內(nèi)表現(xiàn)還是校外表現(xiàn)，凡是符合班級(jí)文化特征、促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)或生活典型事跡都應(yīng)該推廣，這是班主任營造良好班級(jí)隱性文化的有效辦法。同時(shí)班主任要充分利用黑板報(bào)、墻報(bào)這些班內(nèi)宣傳平臺(tái)，適時(shí)進(jìn)行榜樣宣傳。

三、以班級(jí)活動(dòng)為載體，夯實(shí)班級(jí)精神文化

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。另一類是班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)，如班隊(duì)會(huì)、班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。這些集體活動(dòng)，是展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)，更是增進(jìn)師生，生生之間感情的平臺(tái)；它有利于加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

每學(xué)期，我們學(xué)校都要舉行各種團(tuán)體活動(dòng)，每次我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，努力做最好的自己。四年級(jí)我校開展了隊(duì)列隊(duì)形比賽。在領(lǐng)隊(duì)的問題上，我一直確定不下人選？于是，我采用了競(jìng)選上崗制：“誰能做到聲音響亮、指令到位、動(dòng)作規(guī)范，誰就當(dāng)領(lǐng)隊(duì)?！焙芏鄬W(xué)生都想當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，于是他們?cè)谏象w育課時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)指令。下課時(shí)，也不忘練動(dòng)作，記指令。最后，經(jīng)過競(jìng)選，黃文茜同學(xué)脫穎而出，光榮地當(dāng)上了領(lǐng)隊(duì)。在開展隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練之前，我給學(xué)生提出了兩個(gè)問題：“1.學(xué)校為什么要開展隊(duì)列隊(duì)形比賽？2.怎樣的隊(duì)列隊(duì)形才能在比賽中脫穎而出？”學(xué)生眾說紛紜，我告訴他們：“學(xué)校組織隊(duì)列隊(duì)型比賽最主要的目的是培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)拼搏的團(tuán)隊(duì)精神。隊(duì)列隊(duì)形比賽不能靠領(lǐng)隊(duì)一個(gè)人，也不會(huì)因?yàn)閹讉€(gè)人表現(xiàn)優(yōu)秀就獲勝，而需要我們團(tuán)隊(duì)共同的努力。所以，我們要努力做到1.要堅(jiān)決服從領(lǐng)隊(duì)的指令。2.要相互幫助，不要相互埋怨。3.大家好才是真的好，團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀才是真優(yōu)秀！”就這樣，在體育老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過一遍又一遍軍事化練習(xí)，我們班終于在比賽中脫穎而出，獲得了一等獎(jiǎng)。

班級(jí)精神文化是一種生生不息的強(qiáng)大力量，會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活。因此，我們要精心規(guī)劃、持之以恒地抓好班級(jí)精神文化建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。