羅剛

摘要：初一學(xué)生剛剛跨進(jìn)中學(xué)校門(mén)，學(xué)習(xí)與小學(xué)有了很大的不同，他們一下難以適應(yīng)。有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)比較茫然，不知要如何去學(xué)。本文就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓訋椭律鷺?shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。

關(guān)鍵詞：新生；樹(shù)立；語(yǔ)文；信心

十二三歲的孩子，突然離開(kāi)了爸媽的呵護(hù)，跨進(jìn)了陌生的初中校門(mén)，一下子就有了諸多的不適應(yīng)。尤其是初中的學(xué)習(xí)時(shí)間不再像小學(xué)那樣充裕，老師不再像小學(xué)那樣手把手地教，他們有的沒(méi)有做好充分的思想準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)這些困難，面對(duì)著這種處處要求自己主動(dòng)積極的現(xiàn)狀，一下就變得茫然，不知所措了。許多學(xué)生也許是因?yàn)楦改傅挠绊?，也許是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)之談，他們都很重視數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的準(zhǔn)備，認(rèn)為這個(gè)上了初中難度要大得多。所以，進(jìn)入初中之后，反而學(xué)得不錯(cuò)。對(duì)于已經(jīng)學(xué)了六年的語(yǔ)文則沒(méi)有想得太多，因此，就有了很多的不適，尤其是第一次考試之后，更是覺(jué)得沒(méi)信心了。那作為一名語(yǔ)文教師，我們要怎樣幫助初一新生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心呢？

一、端正學(xué)生的思想

要幫助學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，我們首先要端正他們的思想——既要重視，也不畏懼。我們要改變學(xué)生那種“語(yǔ)文不及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)重要的思想”，讓他們明白語(yǔ)文和其他科目一樣重要，甚至更加重要。這并不是因?yàn)槲覀兪钦Z(yǔ)文教師就說(shuō)它很重要，這是因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富心靈，提高理解能力，許多的知識(shí)可以馬上運(yùn)用于我們的生活之中，而且還將在我們未來(lái)的生活中起著重要作用。比如，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，不僅可以加強(qiáng)與別人的溝通，幫助他們交友，還可以在以后幫助他們找工作，拓寬自己的人脈。我們需要重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，但不代表它就難得讓我們害怕。有的學(xué)生剛進(jìn)校的第一次考試沒(méi)有考好，這并不是因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)難，而是因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度不對(duì)，學(xué)習(xí)方法不對(duì)。所以，不用畏懼，只要我們端正好心態(tài)，運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文也不難。

二、教給具體可行的方法

幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，最重要的是教給他們具體可行的方法，讓他們收獲到付出后成功的喜悅，有了這種成功的體驗(yàn)，他們的信心自然就會(huì)增強(qiáng)。我們教給學(xué)生的方法不要太復(fù)雜，應(yīng)該簡(jiǎn)單可操作，并容易堅(jiān)持下去。

對(duì)于初一的新生，我認(rèn)為他們首先要做好預(yù)習(xí)，每節(jié)新課前把課文中的那些基礎(chǔ)的字音、字形、詞語(yǔ)的意思弄清楚，把課文讀熟；其次，在課堂上一定要認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，不能開(kāi)小差，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候語(yǔ)文老師的教學(xué)不僅僅是在給他們講重點(diǎn)，還是在教他們學(xué)習(xí)的方法。比如，七年級(jí)上冊(cè)的第一課《春》，教師通常都講得很細(xì)，一方面是這篇文章寫(xiě)得太美，必須細(xì)細(xì)品味，另一方面就是教師都希望通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生明白如何賞析優(yōu)美的句子，體會(huì)作者的情感，還希望學(xué)生能從多角度去觀(guān)察、描繪眼中的景物。在第五自然段，寫(xiě)春風(fēng)的部分，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面著手，把無(wú)形、無(wú)味的春風(fēng)給寫(xiě)得溫暖、柔和與清新。這里學(xué)生就可以學(xué)習(xí)作者，用熟悉而具體的事物來(lái)表現(xiàn)那些抽象的事物。課堂上聽(tīng)懂了，每天在課后還要花一點(diǎn)時(shí)間去復(fù)習(xí)，否則，學(xué)過(guò)的知識(shí)也會(huì)很快忘記。

除了教給學(xué)生聽(tīng)課的方法，我們還要教學(xué)生做積累，否則他們的語(yǔ)言能力就得不到提升。一上初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間驟然變緊了，因?yàn)樗麄円獙W(xué)習(xí)的科目增加了許多，用到每一科上的時(shí)間自然就少了。要求他們多讀課外書(shū)，對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)就成了一句空話(huà)，他們感覺(jué)自己每天寫(xiě)作業(yè)都來(lái)不及，那還有時(shí)間或心情來(lái)讀課外書(shū)。誠(chéng)然，閱讀經(jīng)典名著是學(xué)生提升語(yǔ)言能力的一種最佳途徑，但如果沒(méi)有足夠的時(shí)間，我們還可以讓學(xué)生在課內(nèi)做好積累。比如，摘抄教材中的或者閱讀材料中的好詞佳句，然后把他們背下來(lái)。如果他們能夠每天堅(jiān)持去做，收獲也不小。像七年級(jí)上冊(cè)的《雨的四季》中，優(yōu)美而生動(dòng)的句子隨處可見(jiàn)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛。樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪……牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了?！薄?/p>

三、加強(qiáng)監(jiān)督，給予指導(dǎo)

教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)：對(duì)于不同知識(shí)的學(xué)習(xí)我們都教給了學(xué)生具體的方法，但他們?cè)诮鉀Q這些問(wèn)題的時(shí)候仍然還是困難。為什么？因?yàn)闆](méi)有解決好知與行的問(wèn)題，也就我們說(shuō)的沒(méi)有把方法轉(zhuǎn)化成自己的能力。因此，教學(xué)中，我們不能只教方法，而不監(jiān)督他們，加強(qiáng)他們的練習(xí)，幫助他們提升能力。尤其是在一開(kāi)始學(xué)生還沒(méi)有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我們必須采取強(qiáng)制手段，對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督與檢查。當(dāng)然，首先要讓他們明白做這件事的重要性，自覺(jué)去做，其次才是幫助他們堅(jiān)持下去。就像前面提到的預(yù)習(xí)，我們可以在每次上新課之前進(jìn)行一個(gè)抽查，看看哪些學(xué)生認(rèn)真去做了。對(duì)于沒(méi)有認(rèn)真做的學(xué)生自然要適當(dāng)?shù)貞土P一下，以加深他們的印象，形成自覺(jué)性。不然，再好的方法不去落實(shí)，也是白搭，老師不嚴(yán)格管理，學(xué)生沒(méi)有形成自覺(jué)性，一放任他們的壞習(xí)慣倒是很容易就形成，這時(shí)候再想去改正就難了。

四、進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)

剛上初中的學(xué)生無(wú)論成績(jī)好壞，都特別希望能在新的學(xué)校、新的班級(jí)里好好學(xué)習(xí)，給老師同學(xué)一個(gè)好的印象，有一個(gè)好的開(kāi)始。所以，他們也會(huì)很努力去學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我們對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一定要客觀(guān)地去評(píng)價(jià)，盡量積極地從正面去分析問(wèn)題。比如，學(xué)生考試沒(méi)有考好，我們不要直接就用一句“不認(rèn)真”來(lái)評(píng)價(jià)他們，而要聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，看看他們是那些地方存在問(wèn)題，沒(méi)有弄清楚——是粗心沒(méi)有讀清題，還是理解錯(cuò)誤，還是時(shí)間不夠。弄清問(wèn)題再幫助分析，找出解決的辦法。這樣，他們就不會(huì)覺(jué)得自己很笨或者學(xué)好語(yǔ)文是一件很難的事情了。如果他們通過(guò)實(shí)踐，取得了進(jìn)步，則會(huì)更有信心，也更加佩服老師，愿意聽(tīng)你的建議，語(yǔ)文當(dāng)然也就越學(xué)越好了。endprint