上篇實(shí)地探望留守兒童

2016年7月30日早晨六點(diǎn)多，迎著滿天朝霞，我和爸爸跟團(tuán)省委“快樂(lè)學(xué)?！钡闹驹刚邆円黄穑霭l(fā)前往內(nèi)江市安岳縣長(zhǎng)河鄉(xiāng)燈虹村，看望那里的留守兒童。

燈虹村的留守兒童中心位于一座小山上，曾經(jīng)是一所村小學(xué)，院內(nèi)大樹(shù)參天，涼風(fēng)陣陣，現(xiàn)在還存有教室，同時(shí)也是村里的養(yǎng)老院。先于我們到達(dá)的第一批志愿者哥哥姐姐們正在給孩子們上手工課，看到他們都在室外，我還以為是文體課，誰(shuí)知道卻是因?yàn)榻淌姨?，燈泡亮度太低，而且由于屋頂漏水?yán)重，教室經(jīng)常會(huì)有積水，墻壁上也隨處都是被水泡的發(fā)霉痕跡，孩子們不得不在室外上課。在為這里的小朋友感到心疼的同時(shí)，也由心的對(duì)不怕艱苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的志愿者哥哥姐姐們感到敬佩。

雖然條件簡(jiǎn)陋，但孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情卻絲毫不弱，回答問(wèn)題很積極，待人也很熱情。這與我想象中的留守兒童的形象大相徑庭?？磥?lái)，他們也并非全像媒體描述報(bào)道的那樣內(nèi)向、害羞或有心理障礙。這更加強(qiáng)了我心中幫助他們的信念。我拿出我的拿手好戲，教幾個(gè)小男孩踢足球，帶著他們左沖右突，急停急轉(zhuǎn)，玩得非常開(kāi)心，……。

接下來(lái)，我們向負(fù)責(zé)照看這個(gè)救助中心的江述群阿姨提了好些關(guān)于當(dāng)?shù)亓羰貎和F(xiàn)狀的問(wèn)題，她都一一回答我們。據(jù)她介紹，當(dāng)?shù)貎和灿?jì)兩百余名，其中留守兒童占了將近一半。大多數(shù)留守兒童都由他們的爺爺奶奶照顧，少部分被父母送往親戚家。平時(shí)上課還好，但一到假期，留守兒童就沒(méi)人照看，很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。假期志愿者們辦的“快樂(lè)學(xué)?！狈浅Ｊ軞g迎。

由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件還過(guò)得去，大部分的留守兒童都有基本的生活保障，不用為溫飽發(fā)愁。只有兩戶(hù)人家分別因?yàn)楦改鸽x異和孩子患病而生活拮據(jù)。我們準(zhǔn)備去探望這兩戶(hù)人家。

我們先來(lái)到了因?yàn)楦改鸽x異而導(dǎo)致家庭生活條件困難的那戶(hù)小女孩家，小女孩的爺爺熱情地接待了我們?？吹贸鏊芘瓮覀兊牡絹?lái)。不等我們開(kāi)問(wèn)，他便已向我們?cè)V起了苦：他們家單純務(wù)農(nóng)，沒(méi)有別的收入來(lái)源，年收入在4、5000元左右。女孩的一日三餐所用的金額都被嚴(yán)格地限制，娛樂(lè)的開(kāi)支更是幾乎沒(méi)有。當(dāng)?shù)氐拇逦瘯?huì)正在著手幫助他們，但目前還沒(méi)有能夠給予他們改善生活狀態(tài)的補(bǔ)貼。

另一戶(hù)家庭則是因病致貧的典型。小男孩出生時(shí)便患上了一種奇怪的病癥，半邊臉一直有像傷痕似的紅色斑跡，并且他精神不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)癲。他的家人也曾經(jīng)還著他到處求醫(yī)，但目前仍然沒(méi)有有效的治療方法。他的母親也因此離去。父親在外打工，只剩下?tīng)敔斈棠陶疹櫵?/p>

這兩戶(hù)人家都是因?yàn)橥饨鐥l件導(dǎo)致的貧困，政府和社會(huì)應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持。

中篇留守兒童的帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題

留守兒童所帶來(lái)的問(wèn)題已經(jīng)變得越來(lái)越嚴(yán)重。由于“留守兒童”長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究調(diào)查，留守兒童出現(xiàn)心理障礙的比例比正常兒童多的多，經(jīng)常感到煩躁（46.0%）、孤獨(dú)（39.8%）、悶悶不樂(lè)（37.7%），以及經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣（19.7%）的都多于非留守兒童。

留守兒童自幼離開(kāi)父母，缺乏親情的關(guān)愛(ài)，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面，較為突出的是性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者走上犯罪的道路，誤入歧途。同時(shí)，留守兒童周?chē)娜爽F(xiàn)在的生存壓力很大，他們也沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注他們。隨著近些年媒體的報(bào)道，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。并向這些兒童、家庭施以援手，但援助的力度仍然不夠。

下篇如何幫助留守兒童的思考

通過(guò)我的親身感受，和查閱相關(guān)的資料，留守兒童的成長(zhǎng)確實(shí)存在一些值得社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，需要全社會(huì)的關(guān)愛(ài)和幫助。我建議可以從以下方面著手解決留守兒童問(wèn)題：

1、同行的法律志愿者認(rèn)為，現(xiàn)行的《未成年人保護(hù)法》等法律比較抽象，不易操作，還應(yīng)該在國(guó)家或地方層面健全關(guān)愛(ài)留守兒童的法律和政策體系，立法保障親子團(tuán)聚、家庭教育指導(dǎo)。強(qiáng)化父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任，比如，規(guī)定父母至少應(yīng)有一方陪伴在兒童身邊或至少假期應(yīng)陪伴在兒童身邊，也可以接兒童到自己工作的地方來(lái)照看。

2、應(yīng)完善對(duì)困境兒童的國(guó)家救助制度和財(cái)力保障，不能因?yàn)椴煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣而對(duì)困境兒童的救助待遇不一樣。現(xiàn)在發(fā)達(dá)地區(qū)的保障制度更完善，救助標(biāo)準(zhǔn)更高。

3、積極發(fā)揮團(tuán)委等社會(huì)組織的幫扶作用。通達(dá)這次調(diào)查，我看到志愿者的工作確實(shí)有成效，志愿者們?cè)诋?dāng)場(chǎng)也很受歡迎。所以，可以充分發(fā)揮團(tuán)委等組織的作用，依靠各方面志愿者的無(wú)窮力量，建立幫扶活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。既能夠讓大學(xué)生等志愿者了解國(guó)情，奉獻(xiàn)愛(ài)心，又能對(duì)留守兒童提供切切實(shí)實(shí)的關(guān)愛(ài)和幫助。希望這樣的志愿者越多越好。

4、關(guān)愛(ài)行動(dòng)要求實(shí)效。江述群阿姨說(shuō)，這次“快樂(lè)學(xué)校”活動(dòng)，有能吃苦、表現(xiàn)好的大學(xué)生和小老師，還帶來(lái)了很多文體玩具，很對(duì)孩子們的味口，孩子們很喜歡，家長(zhǎng)也很歡迎，很多別村的家長(zhǎng)都羨慕得很（很多村沒(méi)有合適的集中“辦學(xué)”的場(chǎng)地）。所以，能給留守兒童帶動(dòng)真切關(guān)愛(ài)的對(duì)味口的幫扶活動(dòng)，才是最受歡迎。如果是作秀超過(guò)走過(guò)場(chǎng)，可能志愿者自己沒(méi)有收獲，還反而會(huì)給留守兒童們帶來(lái)麻煩。

5、創(chuàng)造條件讓父母把孩子帶在身邊。我看到國(guó)家在提倡“雙創(chuàng)”，能不能想辦法讓外出農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)呢？這樣父母也能掙到錢(qián)，孩子們不也就可以天天跟父母在一起，得到父母的關(guān)愛(ài)了嗎？另外，在城里我們身邊也有很多務(wù)工農(nóng)民，也能不能支持和幫助有條件的外出農(nóng)民工帶著子女進(jìn)城來(lái)上學(xué)，從根本上減少留守兒童的數(shù)量。

經(jīng)過(guò)這一天的實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，加上查閱相關(guān)資料，我收獲頗豐，對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀、成因，以及可能帶來(lái)的后果有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也讓我對(duì)農(nóng)村的發(fā)展有了新的看法。我認(rèn)為，在當(dāng)前的環(huán)境下，我們國(guó)家農(nóng)村城市化的腳步不會(huì)放緩，我們以及政府應(yīng)該做的，是加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)留守兒童問(wèn)題的重視，多多給予他們，以及他們的父母幫助，減少此問(wèn)題帶來(lái)的危害。我希望以后還有機(jī)會(huì)再去農(nóng)村看望是留守兒童的那些弟弟妹妹們。

作者簡(jiǎn)介：尹澤凡（2000.05.10）學(xué)校：石室中學(xué)北湖校區(qū)。endprint