陳天芳

摘要：本文從語言積累，學(xué)以致用并結(jié)合實際指導(dǎo)，注重作文評價等三個方面來闡述小學(xué)作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語言積累；學(xué)以致用；實際指導(dǎo)；作文評價

在小語文教學(xué)過程中，尤其是對于西部廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文普遍成了語文教師的教學(xué)中最棘手的一大難題，寫作文成了學(xué)生最為頭疼的事情。為了寫好作文，師生們都付出了艱辛的努力，但常常是收益甚微。通過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注重以下幾點。

一、注重平時的語言積累。

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣，需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。

“重視文本教學(xué)”也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材中所選的材料都是語言規(guī)范的，有深刻教育意義的文章，并且很多課文后的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生通過背誦感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中的過程中積累材料。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。說的也是語言的積累。如果學(xué)生能掌握一定數(shù)量的好詞佳句，就為寫好作文做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《貓》這課后，我讓學(xué)生讀懂課文之后，并知道了從那幾個方面寫貓的，然后再背會，這就為學(xué)生以后寫動物做了很好的鋪墊。

2、通過寫日記來積累。

堅持寫日記是積累材料的好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，學(xué)生可以把自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每放一次長假，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。當(dāng)然，學(xué)生的生活就是學(xué)校到家里，家里到學(xué)校這樣的“兩點一線式”的生活。時間長了，有的學(xué)生就開始敷衍了事，記流水賬。為了讓學(xué)生寫真實的內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生寫完作業(yè)后看看電視，寫寫所看的電視節(jié)目的情景，這也是讓學(xué)生在練筆。

3、通過課外閱讀來積累。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以要讓學(xué)生廣泛閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”課外閱讀對學(xué)生提高作文水平的作用是不容忽視的?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之?！毕氤蔀槊钍?，就得有廣泛的閱讀。小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生所處的條件是有限，腦海中的詞匯量單一，往往表達(dá)非所想。為了開闊學(xué)生的視野、擴大知識面、豐富詞匯的積累，老師可很據(jù)學(xué)生的實際采取以下做法：鼓勵學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀，另外利用每周課外活動時間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識視野比較狹小，思維具有一定的局限性，教師可以結(jié)合課文和生活實際及時給予學(xué)生指導(dǎo)。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含事情的文章，我在教完這篇課文后，召開了一次“我思念的xxx”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們積極踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的：“每逢佳節(jié)倍思親”，是啊，轉(zhuǎn)眼間一年一度的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天晚上，我總跟在她身旁，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭都沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得整個房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味），這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。

三、注重作文的評價。

每個學(xué)生都希望自己的習(xí)作得到老師的肯定，所以老師對學(xué)生的要求不能過高，以免打擊學(xué)生的寫作熱情。在作文教學(xué)中，我注重用鼓勵性的評價堅定學(xué)生的自信心。哪怕學(xué)生寫得不成功，也要給予鼓勵性的評價。例如，我會特別注意發(fā)掘后進(jìn)生文章中的閃光燈，一個好詞，好句我都會為他們?nèi)Τ鰜?，為之叫好。有時候我還會把一些后進(jìn)生的作文修改好后在班里讀，以激發(fā)他們的寫作文興趣，讓他們覺得原來自己有能力把作文寫好，消除恐懼心理，從“愿寫”過渡到“好寫”。還有很多可以提高學(xué)生寫作興趣和寫作能力的方法，如老師對學(xué)生習(xí)作的評價。

老師對學(xué)生習(xí)作的評價對學(xué)生來說，顯得尤為重要。教師在給學(xué)生習(xí)作評價時寫上具有鼓勵性的語言，讓學(xué)生既看到老師對他的肯定評價又嘗到了成功的喜悅，這樣增加了學(xué)生對寫作的信心。如，“你把這次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你再玩一次?！薄澳愕臅鴮戇M(jìn)步了，請繼續(xù)能力?！薄u價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章評價不能千篇一律，也不能一棒子打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的那怕是用一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中正確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些后進(jìn)生生得到鼓勵，充滿希望，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，老師必須在現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)理論的指導(dǎo)下不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。endprint