董杰

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，對小學教育提出了新的要求，要求小學教育不斷進行改革深化，促使教育向現(xiàn)在化方向發(fā)展。日新月異的技術(shù)改革，為農(nóng)村小學數(shù)學教學改革和發(fā)展帶來了新的機遇。農(nóng)村小學數(shù)學教學要與時俱進，順應時代發(fā)展潮流，從而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才做貢獻。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學；信息技術(shù)；整合研究

當今世界，科技信息化滲透到我們生活的方方面面，在很大程度上改變著我們的生活方式和社會交往方式，與此同時，也在改變著我們的思維方式和處事方式。當然，它也在很大程度上促進著農(nóng)村小學教育朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。如何將信息技術(shù)與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合研究，從而促使農(nóng)村小學數(shù)學教育順應社會發(fā)展潮流，是大勢所趨。

1農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.1師資力量不足

農(nóng)村小學教育與城市小學教育發(fā)展相比，存在著很大的不足。最為突出的一點便是農(nóng)村小學教學師資力量不足。由于環(huán)境和福利待遇等水平的限制，很多人更傾向于去大城市就業(yè)，而不愿去農(nóng)村小學教，。從而使農(nóng)村小學數(shù)學老師素質(zhì)參差不齊，不能給學生提供優(yōu)質(zhì)的教育，繼而使農(nóng)村小學數(shù)學教學呈現(xiàn)畸形發(fā)展的態(tài)勢。

1.2硬件設(shè)施不齊全

農(nóng)村由于經(jīng)濟發(fā)展水平-有限，從而使學校教育硬件設(shè)施不齊全。老師依舊以黑板為講課介質(zhì)，學生桌椅也是配備不全。學生對互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學技術(shù)的接觸更是甚少，與城市信息化教學相比處于落后狀態(tài)。從整體上來看，農(nóng)村小學數(shù)學教學在教育上處于滯后局面，長此以往，從村與城市小學數(shù)學教學發(fā)展差距將會越來越大，優(yōu)者更優(yōu)，劣者更劣，不利于教育綜合協(xié)調(diào)健康發(fā)展。因而，加大對農(nóng)村小學數(shù)學教學科技的投入，是大勢所趨，是社會發(fā)展必然之勢。

1.3忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會，要求教育要培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才。但是，由于客觀條件的限制，農(nóng)村小學數(shù)學教育依舊以傳統(tǒng)教學模式為主，忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。農(nóng)村小學數(shù)學老師，因其自身能力有限，加之素質(zhì)參差不齊，在課堂上往往以理論灌輸?shù)姆绞竭M行授課。忽視了學生的主體地位，不能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學生在數(shù)學教學中往往處于被動地位，阻礙了學生潛能的發(fā)揮，有違素質(zhì)教育的理念，不利于學生綜合素質(zhì)的提高，當然，也不利于農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。從而使農(nóng)村小學數(shù)學教學處于惡循環(huán)的怪圈。

2信息技術(shù)為農(nóng)村小學數(shù)學教學帶來的機遇

2.1采用多媒體教學提升教學質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與革新，為農(nóng)村小學數(shù)學教學帶來了新的機遇。小學數(shù)學老師可以依托多媒體進行授課，取代了以往在黑板上板書的傳統(tǒng)教學模式，這在很大程度上提高了教學效率，使教學進度不斷加快。當然，老師也可以依據(jù)多媒體教學，使教學內(nèi)容豐富生動形象。對于一些比較抽象的理論，概念，可以借助多媒體通過圖像的形式展現(xiàn)出來，從而化抽象為形象，化機械為靈活，繼而加深學生對數(shù)學知識的理解和印象，從而使教學質(zhì)量不斷得到提升。

2.2增強學生邏輯思維能力

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程不斷推進，義務(wù)教育不斷普及，保證每個學生平等享受受教育權(quán)。小學數(shù)學作為學生求學路上最早接觸的課程之一，對于學生邏輯思維培養(yǎng)能力有極大的作用。把信息技術(shù)引入農(nóng)村小學數(shù)學教學課堂中來，有利于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。學生可以通過信息設(shè)備查找自己想要了解的數(shù)學知識，擴充了學生的視野，并且可以通過專題講座，來系統(tǒng)的學習數(shù)學內(nèi)容，進而促使學生邏輯思維能力在潛移默化中得到增強。從而實現(xiàn)讓信息技術(shù)充分的為教育服務(wù)的理念。

2.3促使農(nóng)村小學數(shù)學教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展

我國教育呈現(xiàn)出發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題，農(nóng)村教育發(fā)展落后于城市教育，地區(qū)間教育發(fā)展不平衡。為解決這一問題，必須加大力度把信息化技術(shù)引進到農(nóng)村小學數(shù)學教學課堂中來。繼而縮小城鄉(xiāng)間發(fā)展差距，使農(nóng)村小學數(shù)學教育朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。從整體上促進中國教育協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展。

3信息技術(shù)與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合研究的策略

3.1加大對農(nóng)村信息化教學設(shè)備的投入

為了更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合研究，需要各級政府加大對農(nóng)村小學信息化設(shè)備的投入。當然，也可以鼓勵社會上的愛心人士，積極踴躍的為農(nóng)村小學捐贈設(shè)備。硬件設(shè)備的增加是農(nóng)村小學數(shù)學信息化教育的基礎(chǔ)和前提。

3.2對師資隊伍進行培訓，提高師資隊伍素質(zhì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的深入推進，正在深刻地改變著現(xiàn)代的教育教學方式，這在客觀上不僅要求教師要提升自身的綜合素質(zhì)和運用代教育技術(shù)設(shè)備的能力，，要能夠?qū)⑦@一技術(shù)與不同學科課程資源相整合，這點在農(nóng)村小學教育教學中尤其要加以重視和加強。為此，作為農(nóng)村小學數(shù)學課教師，順應新課改的時代要求，不斷與時俱進地探索和研究現(xiàn)代信息教育技術(shù)與小學數(shù)學教學課程的有效整合，更好地服務(wù)于課堂教學，提升農(nóng)村教學的質(zhì)量和水平。由于農(nóng)村小學數(shù)學老師素質(zhì)層次不齊，并且信息技術(shù)能力薄弱，因而，學校領(lǐng)導要加大對這方面的傾斜和關(guān)注。加大對師資隊伍的培訓，提高師資素質(zhì)，增強師資力量，繼而為信息化教學提供優(yōu)秀的領(lǐng)頭人。

3.3加強對學生信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)

農(nóng)村小學數(shù)學教學信息化，不僅是針對老師提出來的，當讓也是針對學生提出來的。在加大對老師信息技術(shù)能力培養(yǎng)時，也不能忽視對學生信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)。要教會學生如何使用，唯有師生共同努力，共同進步，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村小學教學信息化的目的。

結(jié)語：

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學數(shù)學信息化是社會發(fā)展的必然趨勢。要使農(nóng)村小學教學與信息化有機融合起來，必須加大對設(shè)備的投入，以及對師生信息能力的培養(yǎng)，進而促進農(nóng)村小學數(shù)學教學真正意義上實現(xiàn)現(xiàn)代化教學。

參考文獻：

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