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        以課堂為中心,辦好一流本科教育的實(shí)踐與探索

        2017-10-21 18:30:50鮑照
        文教資料 2017年19期

        鮑照

        摘 要: 實(shí)施國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略,關(guān)鍵是本科教育。南京理工大學(xué)能源與動(dòng)力學(xué)院發(fā)動(dòng)了本科教育教學(xué)思想大討論,統(tǒng)一全院教師思想,確立以課堂教學(xué)為中心的理念,同時(shí)組織黨員示范課、青年教師競(jìng)講課賽課、學(xué)生科創(chuàng)之星評(píng)比等一系列主題活動(dòng),以強(qiáng)化課堂教學(xué)為中心的觀念。文章就提高課堂教學(xué)質(zhì)量,辦好一流本科教育的長(zhǎng)效機(jī)制及保障機(jī)制提出了建議。

        關(guān)鍵詞: 課堂中心觀念 一流本科教育 思想大討論

        國(guó)家高等教育“雙一流”戰(zhàn)略核心是人才培養(yǎng),關(guān)鍵是本科生教育。引導(dǎo)教師確立以課堂教學(xué)為核心的本科教育教學(xué)觀,強(qiáng)化教師辦好一流本科教育的使命感和責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生立足課堂、追求真知,對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高學(xué)校的影響力有著重要意義。為爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家“雙一流”大學(xué)、辦好一流本科教育,南京理工大學(xué)開(kāi)展本科教育教學(xué)大討論活動(dòng),樹(shù)立起“以課堂教學(xué)為中心”的本科教育觀,以立德樹(shù)人為根本任務(wù),把本科生人才培養(yǎng)和教師的教學(xué)工作放在第一位。

        一、開(kāi)展大討論活動(dòng),形成本科教育教學(xué)觀的共識(shí)

        在全校開(kāi)展大討論活動(dòng),目的是統(tǒng)一思想,把教師的精力轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作中,聚集到“上好一堂課”上,回歸教師本職工作,潛心教書(shū)育人,答疑解惑。作為二級(jí)學(xué)院積極組織,全面組織大討論,開(kāi)展系列專(zhuān)題活動(dòng),激發(fā)教師教學(xué)積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,全面提升本科教學(xué)質(zhì)量。

        1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院成立了由院長(zhǎng)和書(shū)記為組長(zhǎng),分管本科教學(xué)副院長(zhǎng)及分管學(xué)生工作副書(shū)記為副組長(zhǎng),教務(wù)員、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)、優(yōu)秀黨員教師、輔導(dǎo)員為成員的學(xué)院“本科教育教學(xué)大討論活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組為思想大討論活動(dòng)制訂了具體的實(shí)施方案,為活動(dòng)的有序推進(jìn)提供了組織保障。

        2.統(tǒng)一思想,明確具體要求。學(xué)院分別組織召開(kāi)教師動(dòng)員大會(huì)和學(xué)生工作會(huì)議,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),明確活動(dòng)目標(biāo),布置大討論的活動(dòng)安排,進(jìn)行充分的思想發(fā)動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)“凝聚思想共識(shí)、促進(jìn)質(zhì)量提升”的目標(biāo),要求相關(guān)職能部門(mén)和負(fù)責(zé)人做到“三個(gè)力求、三個(gè)切實(shí)”:力求把握重點(diǎn),精心組織,切實(shí)通過(guò)大討論充分進(jìn)行思想交流與溝通達(dá)成共識(shí),明確課堂教學(xué)對(duì)本科人才培養(yǎng)的重要性;力求全民動(dòng)員,廣泛參與,切實(shí)通過(guò)大討論調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極性,讓廣大師生參與到討論及專(zhuān)題活動(dòng)中;力求開(kāi)拓創(chuàng)新,注重實(shí)效,切實(shí)通過(guò)參與各項(xiàng)專(zhuān)題競(jìng)賽和公開(kāi)示范,探索提升二級(jí)學(xué)院本科教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施,使討論的成果作為推進(jìn)本科教育教學(xué)改革的有力支撐。

        3.依托新媒體平臺(tái),促進(jìn)交流。二級(jí)學(xué)院利用微信、短信平臺(tái)、網(wǎng)上社交平臺(tái)等新媒體將此次大討論活動(dòng)的信息通知到所有教師及學(xué)生,并且充分利用學(xué)院網(wǎng)站對(duì)大討論活動(dòng)進(jìn)行宣傳報(bào)道,促使全院師生樹(shù)立起“堅(jiān)持本科教學(xué)中心地位”、“建好一流本科,人人責(zé)無(wú)旁貸”的思想共識(shí)。

        二、開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        1.“黨員示范課”主題活動(dòng)。學(xué)院發(fā)揮教師黨員先鋒模范作用,舉辦在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排等方面具有先進(jìn)性、示范性及推廣價(jià)值的“黨員示范課”。通過(guò)組織優(yōu)秀黨員教師示范課,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩,提升教師們分析課的能力及上課技巧。

        2.“青年教師講課競(jìng)賽”主題活動(dòng)。舉辦青年教師講課競(jìng)賽,有助于加大青年教師對(duì)教育教學(xué)的投入,增強(qiáng)課堂教學(xué)的參與度、互動(dòng)性和吸引力,調(diào)動(dòng)青年教師參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。組織“青年教師講課競(jìng)賽”主題活動(dòng),由分管教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)、優(yōu)秀教師代表等擔(dān)任評(píng)委,其余青年教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),把優(yōu)秀青年教師的精力吸引到課堂上、吸引到教書(shū)育人上、吸引到爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)上。通過(guò)競(jìng)賽評(píng)委對(duì)青年教師逐一點(diǎn)評(píng),幫助提高教學(xué)水平。

        3.“青年教師如何上好一門(mén)本科生課程”專(zhuān)題討論。通過(guò)青年教師講課競(jìng)賽,發(fā)現(xiàn)青年教師在課堂教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題,根據(jù)這些問(wèn)題,學(xué)院組織了“青年教師如何上好一門(mén)本科生課程”專(zhuān)題討論。青年教師在課堂教學(xué)中普遍存在:對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)不熟悉、備課不夠充分、不能完成從課本到課堂的轉(zhuǎn)換、PPT不夠精練、照搬PPT講課、語(yǔ)速過(guò)快、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格等問(wèn)題。院長(zhǎng)、書(shū)記、分管教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)、優(yōu)秀黨員教師、教務(wù)員、全體青年教師共同參與專(zhuān)題討論活動(dòng)。專(zhuān)題討論有針對(duì)性地邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的老師與青年教師一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳授課堂教學(xué)技巧,以身說(shuō)教,青年教師對(duì)如何上好一門(mén)本科生課程的認(rèn)識(shí)和能力都得到了提高。

        4.“大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之星”專(zhuān)題評(píng)選。樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣,弘揚(yáng)主旋律,見(jiàn)賢思齊。學(xué)院面向?qū)W院各專(zhuān)業(yè)、各年級(jí)學(xué)生,以全國(guó)有較大影響三項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽——高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽、大學(xué)物理競(jìng)賽為活動(dòng)重點(diǎn),在全院范圍內(nèi)開(kāi)展“學(xué)科競(jìng)賽之星”評(píng)選活動(dòng)?;顒?dòng)形式采用個(gè)人申報(bào)、學(xué)院面試形式,按學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目遴選評(píng)比,產(chǎn)生競(jìng)賽之星,學(xué)院組織學(xué)科競(jìng)賽之星為學(xué)生開(kāi)講,營(yíng)造良好的朋輩學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院還將每學(xué)期第12周定為“學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)主題服務(wù)周”,服務(wù)周期間開(kāi)展了高數(shù)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“構(gòu)邏輯之美,尋夢(mèng)想之源”數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、“準(zhǔn)航天人引路大學(xué)物理競(jìng)賽”專(zhuān)題講座,學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參與率和線(xiàn)上視頻學(xué)習(xí)點(diǎn)擊率呈現(xiàn)了雙高情形,促進(jìn)了全院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

        三、及時(shí)總結(jié),擴(kuò)大成果

        通過(guò)思想大討論活動(dòng),師生對(duì)一流本科教育更加關(guān)注,對(duì)一流本科教育才是“雙一流”的關(guān)鍵更加認(rèn)同,達(dá)成了“建好一流本科、人人責(zé)無(wú)旁貸”的思想共識(shí)。

        1.教師用心用情做教育。通過(guò)思想大討論活動(dòng),教師尤其是青年教師就如何提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)成了以下共識(shí):首先,教師要愛(ài)崗敬業(yè),堅(jiān)定理想信念,將學(xué)生和教學(xué)放在第一位。第二,用心與學(xué)生溝通,走到學(xué)生中間講課,注重與學(xué)生的眼神交流,通過(guò)眼神分辨學(xué)生是否真正聽(tīng)懂、理解。第三,明白“身教由從,言教則訟”的道理。青年教師要提升自身素質(zhì),為人師表,主動(dòng)、經(jīng)常向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),做一個(gè)學(xué)生喜歡、敬佩的好老師,學(xué)生就會(huì)“喜歡你的人,喜歡你的課”。第四,要把握第一堂課的重要性。良好的開(kāi)端是成功的一半,在第一堂課把課程的要求講清楚、立好規(guī)矩,之后課程及考核就可以順利進(jìn)行,起到事半功倍的效果。最后,要認(rèn)真對(duì)待課堂的每一分鐘。把握邏輯關(guān)系,精心組織教學(xué)環(huán)節(jié),巧妙設(shè)計(jì)課堂切入點(diǎn),避免簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,用易懂、科學(xué)、規(guī)范的方式解答;注重PPT和板書(shū)設(shè)計(jì),用好現(xiàn)代教學(xué)手段。總之,用“心”用“情”是青年教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要條件。endprint

        2.培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)良好氛圍。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、濃郁的學(xué)術(shù)氣氛是一流本科的重要體現(xiàn)。學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑。學(xué)院積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo),樹(shù)立了一批競(jìng)賽典型,利用優(yōu)秀學(xué)子在大學(xué)生中的示范性和影響性,引導(dǎo)大學(xué)生積極向?qū)W、敢于超越,形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時(shí)通過(guò)大討論活動(dòng),學(xué)院致力于提升本科生的教學(xué)質(zhì)量,把教師的精力從科研為中心轉(zhuǎn)移到教學(xué)為中心,學(xué)生是最大的受益者。教師用心教學(xué)了,課堂變生動(dòng)了,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,廣大學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。通過(guò)大討論,幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造優(yōu)良學(xué)術(shù)品格,學(xué)生真正成為弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、推進(jìn)一流本科建設(shè)的實(shí)踐者。

        四、建立和完善長(zhǎng)效和保障機(jī)制

        通過(guò)“教學(xué)質(zhì)量月”考核,教學(xué)督導(dǎo)檢查和學(xué)生反映,思想大討論活動(dòng)成效顯著。但如何鞏固成果,持續(xù)推進(jìn)?必須加強(qiáng)制度建設(shè)和保障機(jī)制建設(shè)。

        1.落實(shí)本科教學(xué)日常管理規(guī)定,提升制度執(zhí)行力。高校在本科教學(xué)管理中已建立了一系列有效又規(guī)范的日常教學(xué)管理制度,但在學(xué)院實(shí)際操作過(guò)程中,教學(xué)常常被擠壓,執(zhí)行中出現(xiàn)“打折扣”的現(xiàn)象。通過(guò)這次大討論活動(dòng),學(xué)院意識(shí)到只有嚴(yán)把教學(xué)過(guò)程管理關(guān),才能真正建設(shè)成為一流本科大學(xué)。在今后本科教學(xué)管理過(guò)程中,學(xué)院將嚴(yán)把青年教師過(guò)教學(xué)關(guān)、班導(dǎo)師制、教學(xué)質(zhì)量月制、聽(tīng)課制等本科日常教學(xué)管理制度的實(shí)施,嚴(yán)格考核,努力將制度落到實(shí)處、將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。

        2.建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度,培養(yǎng)一流本科生。一流本科需要一流的本科生。學(xué)院通過(guò)此次大討論活動(dòng)集思廣益,積極探索本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)。學(xué)院新制定本科生培養(yǎng)的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”,主要內(nèi)容是在大二新學(xué)期開(kāi)始時(shí),各專(zhuān)業(yè)按照大一成績(jī)排名,選取前15%的學(xué)生,由具有資格的學(xué)業(yè)導(dǎo)師及學(xué)生雙向選擇,今后每年學(xué)生按成績(jī)排名有所變動(dòng)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在此期間負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、指導(dǎo)學(xué)生的科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制為學(xué)有余力的優(yōu)秀本科生搭建與專(zhuān)業(yè)教師溝通橋梁,旨在充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)作用,引導(dǎo)大學(xué)生更好地成才。

        3.建立以本科生課堂教學(xué)為中心的保障機(jī)制。一流高校重科研輕教學(xué)是常態(tài),國(guó)家對(duì)高校的評(píng)價(jià)體系和教師個(gè)人的學(xué)術(shù)水平、職稱(chēng)評(píng)審都是科研指標(biāo)的主體,開(kāi)展思想大討論,領(lǐng)導(dǎo)層次給予了高度重視,但沒(méi)有相應(yīng)的機(jī)制保障,本科生教育觀得不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的落實(shí),又將成為一句正確的口號(hào)。有關(guān)本科教育為中心提五點(diǎn)建議:

        一是改革教師職稱(chēng)評(píng)審的指標(biāo)體系。明確導(dǎo)向,要把教書(shū)育人作為主要指標(biāo),把教學(xué)工作量作為必要條件,青年教師還要把擔(dān)任班導(dǎo)師工作作為必要經(jīng)歷,只有調(diào)整職稱(chēng)評(píng)聘的導(dǎo)向,教師才能集中精神,安心教學(xué),傳道授業(yè);二是加大教學(xué)建設(shè)用經(jīng)費(fèi)的投入。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入反映領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度,教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)能保障教學(xué)專(zhuān)題研討、教學(xué)競(jìng)賽、師生社會(huì)實(shí)踐、教師業(yè)務(wù)交流培訓(xùn)的需要;三是注重選樹(shù)教書(shū)育人先進(jìn)典型。大力宣傳和弘揚(yáng)教師立足本科課堂教學(xué)的典型,并給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)揮典型的引領(lǐng)和示范作用;四是處理好教學(xué)和科研的關(guān)系。樹(shù)立質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研興校的意識(shí),不能舍本逐末,一味強(qiáng)調(diào)科研,要建立以教學(xué)為中心、科研為重點(diǎn)的教學(xué)科研體系,以科研促教學(xué);五是高校要致力于學(xué)風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)課堂管理,落實(shí)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師,發(fā)揮課堂主渠道作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李華,蔣華林.強(qiáng)化本科教學(xué)中心地位 凝練本科教育思想觀念[J].高教論壇,2006(03):65-68.

        [2]鐘秉林,方芳.一流本科教育是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)涵[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2016(04):4-8+16.endprint

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