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        新桂商視野下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式

        2017-10-21 08:29:09韋曼妮
        今日財富 2017年34期
        關(guān)鍵詞:基地實訓(xùn)核心

        韋曼妮

        現(xiàn)代新型科技應(yīng)用者的大量缺乏,也從側(cè)面說明大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)任務(wù)任重道遠(yuǎn)。就目前來說,高校的教育水平尚未達到大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的基本要求,因此改革和創(chuàng)新是必要而關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),堅持“應(yīng)用型、開放式、新體驗”的教育理念。由于普通高校學(xué)生的理論知識汲取和科研水平相較名牌大學(xué)學(xué)生差,實踐操作和動手能力相較職業(yè)類學(xué)生也很差,處于一種高不成低不就的尷尬位置,所以職業(yè)核心能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

        一、分離式職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式

        不論從事哪種方面的職業(yè),職業(yè)核心能力都是必備的基本能力要求,將這些能力完美的融入日常的工作過程中,很大程度上可以推動一個人的職業(yè)生涯發(fā)展??傊殬I(yè)核心能力是職業(yè)生涯中尤為重要的基礎(chǔ)能力,有時可以起到轉(zhuǎn)折作用。在選擇合適職業(yè)或者更改職業(yè),以及工作單位內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變動時,員工的這種能力能夠幫助員工很好的過渡以及適應(yīng)這種變化,甚至是幫助員工迅速得到符合這種改變的新能力。根據(jù)組成可將職業(yè)核心能力大致分為基礎(chǔ)知識、操作能力、職業(yè)素養(yǎng)以及工作經(jīng)歷等;根據(jù)對應(yīng)部分可將職業(yè)核心能力大致分為工作模式、社交能力、技術(shù)應(yīng)用以及外語應(yīng)用能力等。這些能力是一些頗具客觀性的表述,具有廣泛的實用性和可遷移性,無論從事哪種類型的工作,都需要具備這些能力,這對一個人的職業(yè)生涯有著重要影響。

        總之,可將職業(yè)核心能力系統(tǒng)的分為以下幾個方面:

        (一)與人交流能力。身處職場難免需要和形形色色的進行交流和溝通,交流是一門藝術(shù)。一個人能否在競爭激烈的職場中完美化解各種明爭暗斗,為自己爭取更多機會是非常考驗其與人交流的能力的。

        (二)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?,F(xiàn)代社會是一個信息化的時代,是一個數(shù)字化的時代。工作中會涉及到種種與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題,因此對員工的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提出了一定的要求。

        (三)自我學(xué)習(xí)能力。在日新月異的現(xiàn)代社會,我們都需要不斷學(xué)習(xí)和汲取新的養(yǎng)分,這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展。學(xué)習(xí)的目的不在于到底學(xué)會多少知識,而是在于是否融會貫通的應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方法。

        (四)信息處理能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融合到了各個行業(yè)的日常工作中,這樣不僅可以方便快捷的找到所需信息,還可以極大程度的降低錯誤率。

        (五)與人合作能力。職場是一個錯綜復(fù)雜的環(huán)境,競爭也是異常激烈,有時很難憑一己之力得到想要的結(jié)果,這是就需要選擇合適的合作對象。合作是一個雙方性的問題,因此與人合作的能力是能否達到合作共贏的關(guān)鍵。

        (六)解決問題能力。在工作過程中,會遇到各種各樣的問題,這是在所難免的,那么如何化解這些問題就對員工的能力提出來要求。解決問題的能力除了一個人自身的能力外,還要通過長時間的經(jīng)驗積累來獲取。

        (七)創(chuàng)新革新能力。社會競爭是非常激烈的,公司和企業(yè)想要長久發(fā)展,就需要對各種設(shè)備和技術(shù)進行實時改革和創(chuàng)新,這樣才能在激烈的行業(yè)競爭中獲得一席之地,并且凸顯企業(yè)優(yōu)勢。

        (八)外語應(yīng)用能力?,F(xiàn)代公司和企業(yè)多多少少都涉及一些國際業(yè)務(wù),因此員工應(yīng)該具備一些基本的外語應(yīng)用能力,掌握一門外語對于職業(yè)生涯的發(fā)展來說是相當(dāng)重要的。

        以上這些核心能力不是獨立的,是相輔相成的,在工作中往往結(jié)合起來發(fā)揮作用。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力應(yīng)該建立在與人交流的基礎(chǔ)上,在實際情況在去培養(yǎng)處理問題的能力,進而鍛煉各種職業(yè)核心能力。單憑課本知識的講解時無法深刻理解這些內(nèi)容的,必須應(yīng)用到具體的實踐當(dāng)中去。

        二、整合式職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式

        (一)新桂商基地。以新桂商作為一個品牌將職業(yè)、教育以及文化和創(chuàng)新聚集在一體,可以幫助推動大學(xué)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。另外可以將職業(yè)核心能力更緊密的與當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史聯(lián)系起來,文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂推動力。建設(shè)新桂商基地,可以為培養(yǎng)更高素質(zhì)的職業(yè)人才提供平臺,也為高校的發(fā)展方向提供一個大致的走向。用新桂商的成功案例,開發(fā)項目作為應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的教學(xué)教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面的職業(yè)核心能力內(nèi)容提供專業(yè)化知識。培養(yǎng)集創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)水準(zhǔn)以及就業(yè)能力于一身的高素質(zhì)大學(xué)生,為社會提供更多的“雙核”應(yīng)用技能型人才。

        (二)社團基地。高校建立社團基地,可以為大學(xué)生提供自我教育、自我管理、自我服務(wù)的載體。首先來說,高校領(lǐng)導(dǎo)必須予以重視,學(xué)校要盡力配合社團的建立工作,對學(xué)生給予精神和物質(zhì)的雙重支持。其次,社團要制定系統(tǒng)且規(guī)范的管理制度,力求創(chuàng)立一個對學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)有益的社團環(huán)境。

        (三)創(chuàng)業(yè)基地。改革開放以后,國家經(jīng)濟體制已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變,隨之而來的是自主創(chuàng)業(yè)的興起,因此創(chuàng)業(yè)基地的需求量日益增長。高校和政府應(yīng)該大力鼓勵和推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),用創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)率的提升,緩解就業(yè)緊張和困難的問題。建立創(chuàng)業(yè)基地。可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺,為他們培養(yǎng)職業(yè)核心能力提供交流平臺。

        (四)模擬實訓(xùn)基地。模擬實訓(xùn)基地的創(chuàng)建,可以行之有效的緩解職業(yè)教育能力的提升和經(jīng)驗缺乏之間的矛盾。模擬是指效仿真實的職場環(huán)境,在這個逼真的環(huán)境中去體驗各種職場問題,鍛煉學(xué)生應(yīng)對各種突發(fā)情況的能力,是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效方式。

        三、新桂商視野下大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式

        (一)對新桂商進訪談?wù){(diào)研和學(xué)習(xí)。新桂商主要針對廣西本地的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)投資領(lǐng)域,把價值作為衡量標(biāo)準(zhǔn)進行評判,放眼整個市場,主要關(guān)注企業(yè)的革新和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),近年來越來越多的本土企業(yè)選擇將新桂商基地作為創(chuàng)業(yè)首選,為了篩選到有價值的合作企業(yè),新桂商已經(jīng)對這些企業(yè)展開基礎(chǔ)的調(diào)查,并對一些企業(yè)進行深入的交流和溝通。這一模式非常值得我們借鑒。

        (二)鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐并參加模擬企業(yè)實訓(xùn)。一般情況下大學(xué)課程設(shè)置的實踐模塊占到總課時的百分之三十左右,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因為實踐部分才是學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)最為有效的手段。雖然說大多數(shù)高校的大多數(shù)課程都設(shè)置了理論知識部分和實踐操作部分,但理論知識和實踐操作內(nèi)容的銜接不夠緊密,而且有些實踐環(huán)節(jié)疏于形式,對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)沒有實質(zhì)性作用。因此,必須鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐并參加模擬企業(yè)實訓(xùn),在真正的企業(yè)生存環(huán)境中去體驗,另外高校應(yīng)該加強模擬實訓(xùn)基地的建立和推動工作。

        (三)教師調(diào)整教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案。為了有效提升大學(xué)生的職業(yè)核心能力,應(yīng)該采取一種循序漸進的教學(xué)模式。在學(xué)生剛剛步入校園的時候,進行針對性的認(rèn)知實習(xí),使其對企業(yè)環(huán)境進行一個大致的了解,并根據(jù)所思所想對今后的創(chuàng)業(yè)和工作做出一個的方向性選擇。經(jīng)過一段時間后就可以采取針對性的專業(yè)實訓(xùn),將自己的專業(yè)知識和社會實踐內(nèi)容有效結(jié)合,對職業(yè)核心能力進行有效的培養(yǎng)。慢慢的就可以開始接觸并嘗試進行創(chuàng)業(yè),進一步了解職場環(huán)境。

        (四)將職業(yè)核心技能和專業(yè)技能相結(jié)合。對于大學(xué)生來說,課堂教學(xué)是培養(yǎng)其職業(yè)核心能力的主要途徑,所以將課堂實踐和課外實踐結(jié)合進行是非常有必要的,也就是將職業(yè)核心技能和專業(yè)技能相結(jié)合。專業(yè)技能水平對學(xué)生理論知識的要求比較高,職業(yè)核心技能則對學(xué)生的操作能力和適應(yīng)能力提出了較高要求。

        四、 結(jié)語

        綜上所述,新桂商視野下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式大致有分離式和整合式兩種。分離式職業(yè)核心能力培養(yǎng)包括與人交流能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新革新能力、外語應(yīng)用能力等。整合式職業(yè)核心能力培養(yǎng)包括新桂商基地、社團基地、創(chuàng)新基地以及模擬實訓(xùn)基地的建立。新桂商視野下對大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的有效策略包括鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐并參加模擬企業(yè)實訓(xùn)、教師調(diào)整教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案以及將職業(yè)核心技能和專業(yè)技能相結(jié)合等。(作者單位為南寧學(xué)院)

        基金項目:2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目(新桂商視野下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式研究 GXGZJG2016B093)。

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