曾姝慧

摘要：本文嘗試通過(guò)分析福建省中考《指導(dǎo)意見(jiàn)》中英語(yǔ)考試題結(jié)構(gòu)和新要求，來(lái)探討英語(yǔ)教師在備戰(zhàn)中考復(fù)習(xí)中如何準(zhǔn)確把握中考“新方向”，在復(fù)習(xí)中進(jìn)行新的探索。

關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí)；英語(yǔ)；新方向 ；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G634.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0177-02

Abstract： this paper tries to through the analysis of examination of "guidance" in English test structure in fujian province and the new requirements， to explore the English teachers in preparation for an examination to review how to accurately test the "new direction"， a new exploration in the review.

Key words： midterm review； English； A new direction； explore

1 福建省新中考英語(yǔ)卷特點(diǎn)及考查要求

福建省中考是以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)、省中考英語(yǔ)《指導(dǎo)意見(jiàn)》為依據(jù)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的“五級(jí)目標(biāo)”基本要求作為考試范圍。試卷難度適中，著重考查學(xué)生語(yǔ)言技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的綜合實(shí)踐能力以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題）的能力。根據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，試卷命題選材新穎，具有時(shí)代性，而且貼近考生生活實(shí)際，突出文化意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查。

2 福建省中考英語(yǔ)卷部分題型及新要求分析

福建省統(tǒng)一中考后，英語(yǔ)卷總分值為150分，其中主觀題共52.5分，占很大比例，更加注重考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”的能力提出更高的要求，測(cè)試的深度和廣度也隨著加大。

2.1 聽(tīng)力：福建省新中考的聽(tīng)力總分值不變，將聽(tīng)短文選答案的部分改成聽(tīng)短文填寫(xiě)表格。

2.2 情景交際：要求考生根據(jù)所設(shè)置的情景提示，寫(xiě)出相應(yīng)的句子或?qū)⒕渥友a(bǔ)充完整。

2.3 短文填詞：給出一篇短文，要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)、括號(hào)內(nèi)所給的單詞以及語(yǔ)境填空，共10個(gè)空，這三種類(lèi)型的比例是3：4：3。

2.4 寫(xiě)作：寫(xiě)作分為兩部分，即看圖寫(xiě)話和書(shū)面表達(dá)。“看圖寫(xiě)話”根據(jù)圖片信息和所給的提示詞，寫(xiě)一句完整的句子，每小題兩份2分；“書(shū)面表達(dá)”即根據(jù)圖片、思維導(dǎo)圖、數(shù)據(jù)圖或提示詞等信息，完成一篇短文。

3 復(fù)習(xí)備考策略探索

3.1 明確中考新方向，以“不變”應(yīng)“新變”。

以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為依據(jù)不變，用《課程標(biāo)準(zhǔn)》的五級(jí)要求來(lái)指導(dǎo)中考總復(fù)習(xí)；以教材為本不變，課本是核心，狠抓雙基，并結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)省中考新變化；認(rèn)真研讀省中考英語(yǔ)《指導(dǎo)意見(jiàn)》的新要求，教師和學(xué)生對(duì)中考英語(yǔ)相關(guān)的要求要心中有數(shù)，從而準(zhǔn)確把握中考的“新方向”，立足校情、學(xué)情，制定行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并狠抓落實(shí)。

3.2 靈活性使用教材，化零為整。

首先，教師可以以話題為主線，整合課本資源，帶動(dòng)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能的訓(xùn)練，比如校園生活類(lèi)、個(gè)人信息類(lèi)、環(huán)保類(lèi)等等；其次，教師可根據(jù)語(yǔ)法功能進(jìn)行專(zhuān)題歸類(lèi)，如名詞專(zhuān)題、動(dòng)詞專(zhuān)題、時(shí)態(tài)專(zhuān)題，等等；此外，教師還可以充分利用思維導(dǎo)圖，將不同話題中的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將記憶中零散的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行有效整合和激活，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 注重解題策略的滲透，分類(lèi)指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，部分教師往往只注重基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了學(xué)生一些解題技巧的指導(dǎo)。在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)注重解題技巧和策略的滲透，“授人以魚(yú)不如授人以漁。”

3.3.1 聽(tīng)力策略指導(dǎo)：

在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地傳授給學(xué)生一些聽(tīng)力的策略和技巧：（1）根據(jù)圖片或標(biāo)題預(yù)測(cè)所要聽(tīng)的內(nèi)容；（2）畫(huà)出關(guān)鍵詞或圈出相似發(fā)音詞；（3）預(yù)測(cè)是否需要大小寫(xiě)、數(shù)字、月份、年份等等；（4）根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣或者重音來(lái)推斷說(shuō)話者的意圖；（5）養(yǎng)成聽(tīng)中做好筆記，聽(tīng)后做好檢查的習(xí)慣，如大小寫(xiě)，單三式，單詞拼寫(xiě)等等。

3.3.2 閱讀策略指導(dǎo)：

精選語(yǔ)篇，閱讀材料的題材和體裁要豐富，具有時(shí)代性、體現(xiàn)文化意識(shí)。在閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中有意滲透閱讀策略和技巧的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從文章首末段中心句以及重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞總結(jié)文章主旨大意；聯(lián)系上下文或者同義詞及解釋猜測(cè)某個(gè)生詞的含義；如何從作者的語(yǔ)氣和論據(jù)推斷作者的寫(xiě)作意圖，根據(jù)文章內(nèi)容判斷文章出處等等。

3.3.3 中考新題型--情景交際的復(fù)習(xí)策略：

（1）教師可發(fā)揮備課組的力量，將情景交際內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，可以根據(jù)功能和話題將這些題目進(jìn)行歸類(lèi)，如打電話，就餐，購(gòu)物，看病，問(wèn)路，勸告和建議等等，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己歸類(lèi)，達(dá)到在真實(shí)情景中表達(dá)交際的目的。

（2）在訓(xùn)練過(guò)程中，注意該類(lèi)型題目解題技巧的指導(dǎo)。

技巧一，劃出或者圈出題干中的關(guān)鍵詞，避免在答題的過(guò)程中因遺漏重要信息而導(dǎo)致失分。

例如：“如果你要向你的同學(xué)介紹Machael長(zhǎng)著一雙藍(lán)色的大眼睛，你可以這么描述他：Michael .”學(xué)生在做這道題的時(shí)候，很容易遺漏“大眼睛”中這個(gè)“大”字，寫(xiě)成“Michael has blue eyes.”

技巧二，在解題時(shí)看清楚說(shuō)話的對(duì)象。

例如：“當(dāng)你想向你的同桌了解你們班新來(lái)的同學(xué)Peter來(lái)自哪里，你可以這么詢(xún)問(wèn)： ？”在這道題中，有不少學(xué)生沒(méi)有看清楚說(shuō)話的對(duì)象是“向你的同桌了解”，將說(shuō)話的對(duì)象誤以為是Peter，寫(xiě)成了“Where are you from？”。

碰到類(lèi)似的題目的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生將題干中描述的說(shuō)話對(duì)象圈起來(lái)，也可以根據(jù)橫線前面或后面的人名來(lái)判斷。

例如：當(dāng)你想了解Maria的妹妹長(zhǎng)什么樣，你可以這樣詢(xún)問(wèn)： What ， Maria？

3.4 群策群力，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

與其閉門(mén)造車(chē)，不如集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，加強(qiáng)教研交流，資源共享，并立足校情，探索和優(yōu)化切合本校實(shí)際的中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式，提高備考成效；除此之外，還應(yīng)認(rèn)真研究近幾年的中考卷，明確命題方向、難易程度，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，中考試題具有權(quán)威性、導(dǎo)向性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，對(duì)中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)、借鑒意義和參考價(jià)值。

4 結(jié)束語(yǔ)：

作為一線初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，準(zhǔn)確把握中考的“新方向”。只有這樣，我們才能在中考總復(fù)習(xí)過(guò)程中減少盲目性，才能在備戰(zhàn)中考中科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略，以從容應(yīng)對(duì)中考的“新變化”。

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