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        淺議學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建

        2017-10-19 12:41:47傅石
        企業(yè)文化 2017年21期
        關(guān)鍵詞:彼得學(xué)習(xí)型愿景

        傅石

        1990年,當(dāng)代管理大師美國(guó)麻省理工學(xué)院彼得·圣吉教授出版了《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織藝術(shù)與實(shí)務(wù)》,迅即從美國(guó)輻射全球,被譽(yù)為“二十一世紀(jì)的管理圣經(jīng)”,學(xué)習(xí)型組織的提法也由此成為流行話(huà)語(yǔ)。

        彼得·圣吉認(rèn)為“未來(lái)最成功的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型組織”,“未來(lái)唯一的優(yōu)勢(shì)是比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更快”。同時(shí),他又認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)“不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織”。在其中,大家得以突破自己的能力上限,創(chuàng)造真心向往的結(jié)果,培養(yǎng)全新、前瞻而開(kāi)闊的思想方式,全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù),以及不斷一起學(xué)習(xí)。

        在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的今天,企業(yè)在竟?fàn)幹袘?zhàn)勝對(duì)手惟一持久的優(yōu)勢(shì),來(lái)自于員工學(xué)習(xí)知識(shí)更加快捷的能力和長(zhǎng)盛不衰的學(xué)習(xí)激情。因此,構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè),應(yīng)緊緊抓住現(xiàn)代企業(yè)以人為本的管理觀念,不斷突破員工知識(shí)更新和組織成長(zhǎng)極限 ,增強(qiáng)企業(yè)核心竟?fàn)幜Α?shí)踐已經(jīng)證明:富于潛質(zhì)的人力資源是企業(yè)的第一資源,高素質(zhì)、有活力、愛(ài)企業(yè)的員工是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展最重要的資本。因此,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織人力資源開(kāi)發(fā)新思路,促進(jìn)企業(yè)人力資源有效開(kāi)發(fā)與管理,是十分有必要的,只有這樣才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,滿(mǎn)足竟?fàn)帒?zhàn)略需要。

        彼得·圣吉指出學(xué)習(xí)型組織的建立必須基于五種技能的培養(yǎng),即:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。實(shí)踐證明,這五項(xiàng)修煉對(duì)于學(xué)習(xí)型組織的建立是很有指導(dǎo)作用的。本文認(rèn)為,在此基礎(chǔ)上,企業(yè)可以結(jié)合自身特點(diǎn)采取以下具體途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建立:

        一、建立適合學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)

        學(xué)習(xí)型組織的管理層次呈現(xiàn)扁平化的特點(diǎn),這減少了企業(yè)內(nèi)部管理層次,加快了信息的傳遞,有利于將決策權(quán)下放到基層,充分發(fā)揮基層的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)企業(yè)的應(yīng)變能力。

        二、建立適合學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)環(huán)境, 鼓勵(lì)共同合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

        在學(xué)習(xí)型組織中,我們總是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、提倡學(xué)習(xí)。因此設(shè)計(jì)一個(gè)適合學(xué)習(xí)型組織成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境是必需的。首先,塑造企業(yè)自身的學(xué)習(xí)文化。其次,提倡團(tuán)體學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型組織中,我們不僅鼓勵(lì)個(gè)人自己的學(xué)習(xí),更要重視的是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。因?yàn)榕c個(gè)人學(xué)習(xí)相比,團(tuán)體學(xué)習(xí)可以提煉出高于個(gè)人的團(tuán)體智力;團(tuán)隊(duì)起著作為向整個(gè)學(xué)習(xí)型組織推廣新知識(shí)的中介的作用。學(xué)習(xí)技能時(shí),團(tuán)隊(duì)制定出標(biāo)準(zhǔn),又改進(jìn)它,又進(jìn)行實(shí)驗(yàn),又超越極限,創(chuàng)造共同愿景,就會(huì)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)從最初的松散狀態(tài),經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段,進(jìn)化到共同創(chuàng)造,直到最后具有一起工作的持續(xù)性的能力。這樣,人們通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),學(xué)到了共同合作的方法,通過(guò)這一過(guò)程提高了完成共同目標(biāo)的組織能力。共同創(chuàng)造,強(qiáng)化了組織的學(xué)習(xí)能力??梢源偈菇M織具有創(chuàng)造性的同時(shí)又產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的行動(dòng),從而促進(jìn)企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織。

        三、培養(yǎng)適合學(xué)習(xí)型組織的領(lǐng)導(dǎo)者

        作為一個(gè)企業(yè),領(lǐng)導(dǎo)者的理念和支持在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中起著至關(guān)重要的作用。因此,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)換領(lǐng)導(dǎo)者角色,培養(yǎng)適合學(xué)習(xí)型組織的領(lǐng)導(dǎo)者十分重要。首先,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型組織中,領(lǐng)導(dǎo)者不僅要學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,掌握新的管理方法,而且要善于調(diào)動(dòng)下屬的積極性和能動(dòng)性。其次,轉(zhuǎn)換領(lǐng)導(dǎo)者角色。領(lǐng)導(dǎo)者要進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織總體步驟的設(shè)計(jì)、企業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、價(jià)值觀的設(shè)計(jì)等,所以說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者是設(shè)計(jì)師。領(lǐng)導(dǎo)者在塑造共同愿景時(shí),首先自己要真心向往,全心投入,忠于企業(yè)的愿景,所以說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者是仆人。此外,領(lǐng)導(dǎo)者要幫助員工共同學(xué)習(xí),改善心智模式,進(jìn)行系統(tǒng)思考,所以領(lǐng)導(dǎo)者又是教師。

        四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

        習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的語(yǔ)言,思維和態(tài)度的行為方式。它是長(zhǎng)期積累強(qiáng)化以致形成的一種動(dòng)力過(guò)程。它已成為一種穩(wěn)定的不需意志努力、不需要壓力和督促的自動(dòng)化的行為方式。正如那句經(jīng)典的話(huà)“請(qǐng)注意你的行為,它會(huì)影響你的習(xí)慣,請(qǐng)注意你的習(xí)慣,它會(huì)塑造你的性格,請(qǐng)注意你的性格,它會(huì)改變你的命運(yùn)”。由此可見(jiàn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的發(fā)動(dòng)機(jī)。

        五、建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)

        組織學(xué)習(xí)的定義是:把學(xué)習(xí)組合到組織中,與人共享,能形成產(chǎn)生出新的設(shè)想的組織能力的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織,要把學(xué)習(xí)到的東西作為組織的記憶保持下來(lái),就必須拿到系統(tǒng)中來(lái)。學(xué)習(xí)型組織,即使離職率高,也必須找到把學(xué)習(xí)到的東西積存在組織中的方法,使之持續(xù)下去。再有,組織成員在哪里沒(méi)有關(guān)系,例如即使人員分散了,也要能夠從其它成員那里學(xué)習(xí),必須找出可把學(xué)習(xí)到的東西推廣的方法。

        六、實(shí)際創(chuàng)新運(yùn)用

        這一步是學(xué)習(xí)型組織非常強(qiáng)調(diào)的學(xué)后要有新行為。如果學(xué)習(xí)以后不能產(chǎn)生新行為,對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的完成都是值得懷疑的。理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)與實(shí)踐是相聯(lián)系的,脫離任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是愚蠢,達(dá)不到最終目的,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中,學(xué)習(xí)之后的創(chuàng)造性應(yīng)用就顯得尤為重要,組織環(huán)境建設(shè),員工學(xué)習(xí)力培養(yǎng),如果沒(méi)能使所學(xué)到的知識(shí)適用于實(shí)際的工作當(dāng)中,就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作融為一體,那么,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的最終目標(biāo)也是成為紙上談兵。一個(gè)企業(yè)之所以能取得成功,是與它不斷創(chuàng)新、不斷推出新產(chǎn)品息息相關(guān),而最新的產(chǎn)品來(lái)自智慧,智慧的源泉只有一個(gè)一一學(xué)習(xí)。只有企業(yè)在學(xué)習(xí),相互碰撞出新的火花,才會(huì)產(chǎn)生新的智慧,產(chǎn)生新的創(chuàng)新之舉,才能達(dá)到最終創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo),體驗(yàn)在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作的快樂(lè)生活。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù)[M].上海,上海三聯(lián)書(shū)店,1998.

        [2]傅宗科,袁東明,彭志軍.第五項(xiàng)修煉管理法則[M].上海:上海遠(yuǎn)東出版,2002.

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