丁莉婷

[摘 要] 隨著時(shí)代發(fā)展，作為基于學(xué)生意愿自發(fā)成立的學(xué)生組織，高校學(xué)生組織在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人格塑造與能力養(yǎng)成等各方面發(fā)揮著越來越大的作用。尤其是院級(jí)學(xué)生組織，作為最基層的學(xué)生組織，更貼近學(xué)生、更生動(dòng)活潑、更效用顯著。探討院級(jí)學(xué)生組織的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)及存在問題，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策，從而使基層學(xué)生組織實(shí)現(xiàn)效用最大化。

[關(guān) 鍵 詞] 院級(jí)學(xué)生組織；特點(diǎn)；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0171-01

隨著教育體制改革的推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來以及大學(xué)生自主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式日益面臨挑戰(zhàn)。在此形勢(shì)下，作為基于學(xué)生意愿自發(fā)成立的一種組織模式，學(xué)生組織越來越受到青年學(xué)生的青睞，在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人格塑造與能力養(yǎng)成等各方面發(fā)揮著越來越大的作用。以高校院級(jí)學(xué)生組織為研究對(duì)象，擬對(duì)高校院級(jí)學(xué)生組織的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)、存在問題進(jìn)行分析，并提出對(duì)策，為高校院級(jí)學(xué)生組織的有效運(yùn)轉(zhuǎn)提供可資借鑒的參考。

一、運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)

學(xué)生組織之所以效用顯著、受到學(xué)生青睞，有賴于其自身的特點(diǎn)；同時(shí)，也正是這些特點(diǎn)使其在當(dāng)前的教育管理模式下日益矚目。

（一）自主性

學(xué)生組織是基于學(xué)生意愿自發(fā)成立的，其成立宗旨、活動(dòng)內(nèi)容、組織成員、運(yùn)轉(zhuǎn)方式等都是學(xué)生自主決定的，具有很強(qiáng)的自主性，學(xué)生的自主意識(shí)得到尊重、責(zé)任意識(shí)得到強(qiáng)化、自我成長(zhǎng)的空間得到極大釋放。

（二）靈活性

基于自主性的特點(diǎn)，學(xué)生組織表現(xiàn)出極大的靈活性。因其內(nèi)容、方式、人員組成等都可以依據(jù)組織特點(diǎn)、活動(dòng)需要等進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)性強(qiáng)、靈活度高，符合大學(xué)生思維活躍、勇于嘗試的特點(diǎn)。這種靈活性也有利于輔助老師開展活動(dòng)，在不同活動(dòng)中，學(xué)生組織可以靈活地“扮演”各種角色，幫助老師、學(xué)院完成工作。

（三）實(shí)踐性

學(xué)生組織是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的“試驗(yàn)田”，是學(xué)生走向社會(huì)的“試水區(qū)”，其本質(zhì)是以活動(dòng)為載體、以學(xué)生的某種意愿為目標(biāo)的實(shí)踐方式的集合。其開展的任何一項(xiàng)活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，是書本外“第二課堂”的主陣地。

（四）創(chuàng)新性

學(xué)生是最活躍的創(chuàng)造主體，在傳統(tǒng)教育模式受到?jīng)_擊的背景下，學(xué)生組織以其“自主性”最真實(shí)地反映學(xué)生的意愿，以其“靈活性”最智慧地適應(yīng)時(shí)代潮流，以其“實(shí)踐性”最直接地影響學(xué)生的行為方式，并在此基礎(chǔ)上站在時(shí)代大潮的最前端敏銳地引領(lǐng)創(chuàng)造著學(xué)生工作的新方法、新思路與新嘗試。

（五）高效性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使學(xué)生組織呈現(xiàn)出了前所未有的高效性。從活動(dòng)策劃到組織，從前期宣傳到后期總結(jié)，從人員選拔到經(jīng)費(fèi)預(yù)算……學(xué)生組織都會(huì)以各自獨(dú)特的方式高效完成。這種高效倒逼作為管理者的老師提高效率，在適應(yīng)學(xué)生步伐的同時(shí)提高自身工作的效率與工作能力。

二、存在的問題

盡管學(xué)生組織效用顯著，但在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中依然存在諸多問題，對(duì)這些問題的關(guān)注可以使我們更理性地審視學(xué)生組織、更科學(xué)地找尋管理學(xué)生組織的方法、更審慎地思考學(xué)生組織的生存與發(fā)展之道。

（一）組織間溝通不足，易造成資源浪費(fèi)

即便是同一學(xué)院的學(xué)生組織，仍存在信息溝通不暢的問題，導(dǎo)致組織資源、參與資源、經(jīng)濟(jì)成本和溝通成本的浪費(fèi)。例如，由于事先溝通不暢，本科學(xué)生和研究生會(huì)分別組織同類體育比賽，不僅浪費(fèi)了組織資源，還分散了參與者，增加了經(jīng)濟(jì)成本，同時(shí)也喪失了一次促進(jìn)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。

（二）視野不夠開闊，經(jīng)常被“學(xué)院”身份苑囿

院級(jí)學(xué)生組織普遍存在視野的局限性，眼光只放在學(xué)院內(nèi)部，橫向缺少與其他學(xué)院，其他高校聯(lián)系的魄力，縱向鮮有與校級(jí)學(xué)生組織聯(lián)合舉辦活動(dòng)的嘗試。“學(xué)院”身份使院級(jí)學(xué)生組織容易在學(xué)院層面產(chǎn)生“養(yǎng)尊處優(yōu)”的心理，無論運(yùn)轉(zhuǎn)怎樣，都可以“閑適”地生存，發(fā)展動(dòng)力不足，提升空間受限。

（三）考核機(jī)制不完善

被“學(xué)院”身份苑囿的原因之一是學(xué)生組織考核機(jī)制不完善。組織一旦成立就基本不會(huì)被淘汰，亦沒有制度化的激勵(lì)機(jī)制，組織運(yùn)轉(zhuǎn)缺乏應(yīng)有的動(dòng)力，出現(xiàn)了一些“有名無實(shí)”的組織，組織活力受到影響。

（四）對(duì)學(xué)生組織負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)、管理有待完善

溝通不充足、視野不開闊的一個(gè)重要原因是對(duì)學(xué)生組織負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)、管理不夠完善。負(fù)責(zé)人的溝通意識(shí)、大局意識(shí)、視野眼光、管理能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力等都需要進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)。

三、對(duì)策分析

基于以上問題，院級(jí)學(xué)生組織的發(fā)展應(yīng)從四個(gè)方面作出努力：

第一，學(xué)生組織間加強(qiáng)溝通，整合資源，信息共享，以期實(shí)現(xiàn)效用最大化。

第二，學(xué)院建立完善的學(xué)生組織考核機(jī)制，成立時(shí)嚴(yán)格把關(guān)、運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)悉心指導(dǎo)、評(píng)估時(shí)公正嚴(yán)謹(jǐn)、表彰時(shí)大力宣傳，同時(shí)設(shè)立淘汰機(jī)制，對(duì)于考核不合格的組織及時(shí)叫停。

第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)管理。作為“領(lǐng)頭羊”的學(xué)生組織負(fù)責(zé)人的素質(zhì)對(duì)于組織的發(fā)展與成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)院應(yīng)定期對(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，在政治性、思想性、領(lǐng)導(dǎo)力、管理性等方面進(jìn)行切合實(shí)際的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)各組織負(fù)責(zé)人實(shí)施考核機(jī)制。

第四，指導(dǎo)教師應(yīng)不斷自我提升。學(xué)生組織指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)以保證思想上的引領(lǐng)性，建章立制以確保制度上的完善性，強(qiáng)化培訓(xùn)以提升隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，深入組織以實(shí)現(xiàn)考核時(shí)的公正性。

學(xué)生組織的重要性不言而喻，作為最基層的院級(jí)學(xué)生組織，其效用發(fā)揮程度對(duì)大學(xué)生思政教育水平至關(guān)重要。因而對(duì)其特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握、對(duì)其問題的理性認(rèn)知以及對(duì)其良性發(fā)展的努力探索是每個(gè)高校思政工作者的肩頭重任。

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