徐飛

明朝學(xué)者許榛在《四溟詩話》里說：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！钡拇_，一篇作文，豹尾配鳳頭，精美的結(jié)尾，如佳人回眸，莞爾一笑間百媚頓生；如音樂收束，撫指之間，繞梁不止。

一 主題揭示法

寫作文，就是用自己的手寫自己的心，表自己之情，就是要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻硗怀鑫恼碌闹黝}，除了在行文（敘事、議論、寫景）之中表現(xiàn)主題之外，在文章結(jié)尾，以精練、雋永的語言或議論，或抒情，來揭示主題，讓人回味與思索。

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一位同學(xué)以《有夢(mèng)就有遠(yuǎn)方》為題作文，從自身經(jīng)歷入手，由放學(xué)后回家起筆，以自然景物烘托“我”沮喪、失落的心情，正文則先交代自己考試的失敗，然后敘述失敗后得到親人和朋友鼓勵(lì)的詳細(xì)經(jīng)過。并將爸爸的安慰和朋友的鼓勵(lì)這簡(jiǎn)單的幾句話寫得言簡(jiǎn)意賅，富有哲理。文章結(jié)尾寫道：

深夜，躺在床上，我久久不能入睡。爸爸的叮囑和好友的鼓勵(lì)一直在我心頭回蕩。是啊，一次失敗算得了什么？我不能因此丟掉信心，失去夢(mèng)想。人生還有很多荊棘和坎坷等著我呢，只要夢(mèng)還在，遠(yuǎn)方注定無限精彩！

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此結(jié)尾雖然流暢自然，但對(duì)文章主題的揭示太過輕描淡寫，顯得不夠突出?？蛇\(yùn)用排比的句式，緊扣文題，對(duì)文章主題作深刻的揭示。

結(jié)尾：深夜，躺在床上，我久久不能入睡。爸爸的叮囑和好友的鼓勵(lì)一直在我心頭回蕩。是啊，一次失敗算得了什么？我不能因此丟掉信心，失去夢(mèng)想。人生還有很多荊棘和坎坷等著我呢，只要夢(mèng)還在，遠(yuǎn)方注定無限精彩！

有夢(mèng)，就要讓溫暖的陽光灑滿生活的每個(gè)角落。

有夢(mèng)，就要讓向上的姿態(tài)昂揚(yáng)在人生的整個(gè)歷程。

有夢(mèng)，就要邁著堅(jiān)實(shí)的腳步向遠(yuǎn)方出發(fā)。

這種以議論抒情的句式來揭示主題，是文章結(jié)尾最常用、很有力的一種方法。此外，結(jié)尾對(duì)主題的揭示，還可以由物到人、由事及理來進(jìn)行揭示、深化。

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一位考生以《難忘那失望的眼神》為題作文，開頭由父親看到“我”不及格的試卷起筆，寫到父親失望的眼神，然后引出“我”小時(shí)候成績(jī)優(yōu)秀讓父親感到高興，由此對(duì)比，重點(diǎn)勾勒出近幾次父親失望的眼神，并描繪父親對(duì)自己的鼓勵(lì)與自己的努力。文章結(jié)尾寫道：

此刻，我正在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上奮筆疾書。雖然父親不能為我吶喊助威，但那失望的眼神，令我難忘，成為我奮斗的動(dòng)力。

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這個(gè)結(jié)尾，對(duì)于主題的揭示，有點(diǎn)輕描淡寫，不痛不癢，也難以讓讀者產(chǎn)生深刻的印象?？梢杂芍锌伎紙?chǎng)應(yīng)戰(zhàn)這一事，聯(lián)想到人，想到父親，和父親的眼神。如下面的修改：

結(jié)尾：此刻，我正在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上奮筆疾書。雖然爸爸不能回來給我吶喊助威，可他那失望的眼神，在我心里已經(jīng)成為一種動(dòng)力，一種鞭策。它提醒我，只有撒下辛勤的汗水，才能收獲累累的果實(shí)。

修改后的結(jié)尾，語句更充實(shí)有力，在自我的感悟之中點(diǎn)明中心，揭示主題。

二 首尾呼應(yīng)法

一篇文章，如果能做到首尾呼應(yīng)，不僅使結(jié)構(gòu)更完整、嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)還能讓讀者加深印象，引起共鳴，從而讓文章更吸引人。

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一位同學(xué)以《那朵暮春的花》為題作文，文章開頭寫道：

“大家好，我很高興來到這個(gè)班……”一個(gè)如同清泉流淌的清脆聲音從講臺(tái)上滑入耳際，正百無聊賴玩著筆的我，揉揉惺忪的眼，一抬頭便看見了你：笑眼彎彎，穿著碎花白裙，一口潔白整齊如米粒的細(xì)牙。我心中喟嘆，這該是怎樣清秀的一個(gè)女孩？如同璞玉，如同百合花。既而一移眼，就輕易看見了窗外大片金黃的油菜花，簇?fù)碇?，仿佛有一縷縷芳香穿過透明的陽光，鉆入我的鼻孔。啊，暮春的金黃。

緊接著開頭交代這是我與后來的同桌——你的首次相遇。你漂亮，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是同學(xué)們心目中的偶像；“我”相貌平平，成績(jī)差，自卑感強(qiáng)；（描寫“我”的心理活動(dòng)）你與“我”開玩笑，逗“我”開心，鼓勵(lì)“我”，我倆漸漸成了好朋友，“我”在你的幫助下，有了自信心，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。（對(duì)同桌的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，對(duì)“我”的心理描寫）

結(jié)尾：是你的幫助，讓我樹立了自信；是你的鼓勵(lì)，讓我也勇敢地穿上了碎花白裙。你就是我心中那朵最美麗最芳香的花朵。

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文章標(biāo)題是“那朵暮春的花”，開頭又描寫了暮春的油菜花，結(jié)尾最好還是在“花”上做文章，與開頭遙相呼應(yīng)。

結(jié)尾：如今，我也和你一樣，成為穿碎花白裙的女孩，眉眼帶笑。你現(xiàn)在不再在我身旁，可看著暮春的田野，我想到那個(gè)花一般的你。你用金黃香氣，溫暖了我枯黑的雨季。

采用首尾呼應(yīng)來進(jìn)行文章的結(jié)尾，如果能夠在文章開頭的記敘、描寫、議論、抒情的基礎(chǔ)之上，在遙相呼應(yīng)的同時(shí)，表達(dá)出更深一層的含義，給人留下回味的余地。

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一位同學(xué)以《成長(zhǎng)的味道》為題目作文，開頭寫道：

成長(zhǎng)是有味道的，它是酸的，是甜的，是苦的，也是辣的。

同時(shí)，小作者采用了首尾呼應(yīng)法來結(jié)尾：

成長(zhǎng)的味道，有酸，有甜，有苦，有辣……細(xì)細(xì)品味，從中收獲幸福與快樂，讓自己的成長(zhǎng)更有意義。

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結(jié)尾僅在文字上與開頭形成呼應(yīng)，也能夠總結(jié)全文，在句式上不夠靚麗，意義上也不深刻?？筛臑椋?/p>

成長(zhǎng)的味道雖然有酸，但經(jīng)歷了辛酸之后，更能感受到成長(zhǎng)的幸福；成長(zhǎng)的味道雖然有苦，但經(jīng)歷了困苦之后，更能感受到成長(zhǎng)的甘甜。

三 寓情于景法

“一切景語皆情語?！苯栌镁拔飦肀砬檫_(dá)意，往往能收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，讓人回味。

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一位同學(xué)以《最美的風(fēng)景》為題寫作，敘述了一個(gè)寒冷的冬夜，母親冒著嚴(yán)寒到學(xué)校來為“我”送衣服，但為了不打擾“我”上晚自習(xí)，母親一個(gè)人在校園里一棵小樹下站了一兩個(gè)小時(shí)，直到同學(xué)看到后通知“我”，“我”才來到母親身邊。文章結(jié)尾寫道：

母親走了，但她站在校園小樹下的情景，是我心中最美的風(fēng)景。

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這個(gè)結(jié)尾，雖然也扣住了文題，點(diǎn)明了主題，但顯得單薄，沒有回味的余地，不能真正地深入讀者的心靈，從而文章表達(dá)的感情也不夠真切。

結(jié)尾：淡淡的月光灑向大地，一襲茂盛的香樟樹下，一個(gè)單薄的身影挺立著，那被月光拉長(zhǎng)的倒影，也劃進(jìn)了我的心里。這是我心中最美的一道風(fēng)景。

對(duì)于一篇文章結(jié)尾的景物描寫，我們可以從多個(gè)角度去解讀。有的景物，其更深的意義是為抒情服務(wù)的，具有余味含蓄、讓人回味悠長(zhǎng)的效果。

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一位考生在《愛需要表達(dá)》這篇文章里，以父女倆的一段對(duì)話開頭：

“丫頭，近來學(xué)習(xí)怎么樣？”“還行，爸爸，您什么時(shí)候回家？”“哦——近來有些忙，廠里不準(zhǔn)請(qǐng)假，我盡力抽出時(shí)間吧……”

正文接下來敘述了“我”對(duì)于爸爸外出打工而不在家陪“我”，寫出了留守孩子的幽怨和被迫外出打工父親的無奈。接著具體敘述了爸爸為了陪女兒準(zhǔn)備中考而請(qǐng)了幾天假，在歸來后一個(gè)晚上父女間溫馨而感動(dòng)的情景。文章結(jié)尾寫道：

魚對(duì)水說：“我一直在哭泣，可是你永遠(yuǎn)都不知道，因?yàn)槲以谒铩！彼畬?duì)魚說：“我知道，因?yàn)槟阋恢痹谖倚睦铩！睈郏切枰磉_(dá)的。

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這個(gè)結(jié)尾，以魚和水來比喻女兒和父親，有創(chuàng)意，較動(dòng)人。如果能將上文夜晚景物融入結(jié)尾，來借景抒情，留下回味余地，則更能打動(dòng)人、吸引人。

結(jié)尾：魚對(duì)水說：“我一直在哭泣，可是你永遠(yuǎn)都不知道，因?yàn)槲以谒?。”水?duì)魚說：“我知道，因?yàn)槟阋恢痹谖倚睦铩！睈郏切枰磉_(dá)的。我們緊緊地依偎在一起，疲倦惺忪的路燈將我們的影子拉得好長(zhǎng)，好長(zhǎng)……這，是愛的影子……

四 篇末點(diǎn)題法

寫作文最重要的一點(diǎn)便是緊扣文題而作，除了在開頭、行文時(shí)緊扣文題來敘事、抒情、議論之外，在文章結(jié)尾，及時(shí)、自然地扣住文題，這樣的作文，扣題緊，自然也會(huì)讓人稱道。

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一同學(xué)以《過年的味道》為題寫作，文章開篇點(diǎn)題后，正文部分以鏡頭組合的方式展現(xiàn)了四幅畫面：“我”和小伙伴在除夕傍晚在雪地里打雪仗；一家人搶著吃餃子的情景；全家人坐在一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的情景；全村零點(diǎn)放煙花的瞬間。結(jié)尾寫道：

過年，是我們心底最純最真最動(dòng)人的記憶。它結(jié)束了過去一年的酸甜苦澀，帶著希望與夢(mèng)想，邁著輕快的步子迎來了又一個(gè)新春！

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這個(gè)結(jié)尾，只是對(duì)文章內(nèi)容作了一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，扣題不緊，導(dǎo)致中心不明。因此，結(jié)尾應(yīng)該緊扣文題，總結(jié)上文的四幅畫面所呈現(xiàn)出來的“味道”。

結(jié)尾：過年的味道，是快樂，是幸福，是溫暖，是和睦。過年是我們心底最純最真最動(dòng)人的記憶。它讓我們?cè)诳鞓?、溫暖中結(jié)束了過去一年的酸甜苦澀，帶著希望與夢(mèng)想，邁著輕快的步子迎來了又一個(gè)新春！

中學(xué)生寫作文，做到篇末點(diǎn)題，這是最基本的技法要求。在此基礎(chǔ)上，如果還能卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛，讓文章主題更深刻，就更有震撼力和感染力。

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一考生在《那天，雨一直下》這篇作文里，敘述了自己喜歡唱歌但由于天賦不足而遭到別人的嘲諷，然后水到渠成地寫到朋友對(duì)“我”的安慰與鼓勵(lì)，并對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精心打造，突出了朋友使“我”找回自信，充滿斗志。結(jié)尾這樣寫道：

那天，雨一直下。從此，我的歌聲到處飄揚(yáng)。

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這個(gè)結(jié)尾，僅僅是做到了點(diǎn)題，對(duì)于文章的主旨，卻沒有鮮明地突出。如果能以簡(jiǎn)潔的語言突出文中所敘述的朋友情，則文章意蘊(yùn)無窮。如下文：

結(jié)尾：那天，雨一直下，歌一直飄，情一直在長(zhǎng)。

這個(gè)結(jié)尾，在句式上形成了排比，在內(nèi)容上既點(diǎn)明了文題，又突出了“情”，可謂一箭雙雕。

五 恰當(dāng)引用法

從文章開頭的方法來看，恰當(dāng)引用經(jīng)典歌詞，經(jīng)典名言、俗語，簡(jiǎn)潔、靚麗，能吸引人，讓文章增色不少。運(yùn)用這種開頭的方法，如果在結(jié)尾時(shí)同樣能引用一致而恰當(dāng)?shù)母柙~、名言等來收束，不僅能與開頭形成呼應(yīng)，而且富有鞭策、激勵(lì)的作用。

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如一位同學(xué)以《我的煩惱》為題目寫作，文章就是引用歌詞開頭的：“小小少年，很少煩惱……”唱著這首童謠，我的心卻糾結(jié)著，誰說小小少年就沒有煩惱呢？然后，小作者將視線投向了自己的學(xué)習(xí)生活，詳細(xì)展現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)上遇到的種種煩惱，在老師的引導(dǎo)與自己的努力之下徹底消除的經(jīng)歷。寫完這些后，文章是這樣結(jié)尾的：

其實(shí)，成長(zhǎng)的路上，總會(huì)有煩惱。要打開心窗，讓積極與樂觀的陽光灑進(jìn)來，煩惱便慢慢地遠(yuǎn)離你。

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這個(gè)結(jié)尾也較簡(jiǎn)潔，能扣題，也突出了中心，但如果能再次引用歌詞，不僅能與開頭巧妙呼應(yīng)，而且能起到余音繞梁，令人回味的作用。

結(jié)尾：其實(shí)，成長(zhǎng)的路上，總會(huì)有煩惱。這時(shí)，要打開心窗，讓積極與樂觀的陽光灑進(jìn)來，煩惱便慢慢地遠(yuǎn)離了你。哼著自編的歌曲，走在回家的小路上：“小小少年，遇見煩惱，我卻不怕，我能夠戰(zhàn)勝它……”

以上五種作文結(jié)尾的方法，是中學(xué)生寫作文時(shí)最常用到的方法。做到主題揭示，在文末表露心聲，如黃鐘大呂，敲擊心靈；做到首尾呼應(yīng)，文章渾然一體，如小家碧玉，雖無天姿國(guó)色，卻也端莊秀麗；做到篇末點(diǎn)題，使主題至此得到深化，情感至此得到升華，如古之有德之女，天長(zhǎng)日久方見其德高品潔；做到寓情于景，含不盡之情于景中，讓人回味無窮，如古之才女，眉目流盼之間，含閨思鄉(xiāng)愁無限，讓人千思百探方解密；做到恰當(dāng)引用，能展示自我才情，也讓人贊嘆不已。